前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的討論式教學(xué)中高中英語教學(xué)論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、討論式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

由于我國還在實行應(yīng)試教育，英語的教學(xué)主要由學(xué)生的分?jǐn)?shù)來評判好壞，以至于大部分英語教師都以傳統(tǒng)的灌輸式方式來教學(xué)生，而不是針對學(xué)生的個性特點設(shè)置更為合適的教學(xué)方式。大部分教師都是在灌輸知識，學(xué)生在不斷的抄筆記、背單詞、背語法知識，完全不注重讓學(xué)生進(jìn)行討論，在交流中學(xué)習(xí)進(jìn)步。然而，簡單的記憶并不能真正地理解、掌握那些繁雜的英語知識。沒有討論交流的過程，學(xué)生很難認(rèn)真的去思考，也很難發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中有哪些不好的習(xí)慣，有哪些方面是比同學(xué)做得差的。很難認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，也不能學(xué)習(xí)他人的長處來提高自己的水平。目前在高中課堂上討論的還是很少的，即使有些小規(guī)模的討論，也達(dá)不到應(yīng)有的效果，反而會影響課堂秩序，影響課堂教學(xué)效果。

二、討論式教學(xué)法的實施原則

討論式教學(xué)法的應(yīng)用并不是完全自由、雜亂無章的討論，還要遵循一定的實施原則。首先是信任，相對傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，討論式教學(xué)更加自主、開放，教師更多的是充當(dāng)引導(dǎo)者、旁觀者的角色，因此，教師要充分信任學(xué)生，讓學(xué)生掌握課堂的主動權(quán)，相信學(xué)生們有能力進(jìn)行愉快的合作。其次是平等，這樣開放式的課堂應(yīng)該是更加民主，師生關(guān)系變得更加輕松、和諧，教師不再是簡單的灌輸，學(xué)生也不那么被動了。而且討論的過程中，大家是平等的，可以在尊重他人的基礎(chǔ)上自由的表達(dá)自己的觀點，相互學(xué)習(xí)，共享學(xué)習(xí)成果，這樣學(xué)生會產(chǎn)生更強的集體意識，在尊重中共同進(jìn)步。最后是合作與有效的原則，討論的過程是學(xué)生們主動參與、主動合作的過程，在這個過程中，形成比、學(xué)、趕、幫、超的效果，在競爭中合作，在合作中競爭，在集體中傳遞正能量。教師可以通過建立合理的評價體系，對學(xué)生的討論效果加以評價，使得學(xué)生可以在不斷的討論中進(jìn)步。

三、如何在高中英語教學(xué)中有效開展討論式教學(xué)法

教師是討論式教學(xué)的指導(dǎo)者、領(lǐng)路人。教師對學(xué)生了解的比較全面，教師可以根據(jù)學(xué)生特點為他們分好討論小組，要保證每一組的水平都相差不多，在開展討論之前，做好準(zhǔn)備工作，為學(xué)生制定一些規(guī)則，明確討論式教學(xué)的目的與意義。教師要能夠積極地參與指導(dǎo)，在學(xué)生討論過程中，耐心傾聽學(xué)生的討論，觀察各小組成員的表現(xiàn)情況，控制好討論的場面，努力為學(xué)生營造一個和諧、愉快的氛圍。讓每位學(xué)生都能發(fā)表自己的觀點，小組成員能夠默契的配合，并充分挖掘?qū)W生的潛力，公平地對待每一位同學(xué)，做到不偏不倚。在學(xué)生討論過后，要做好最后的總結(jié)工作，客觀合理的評價學(xué)生們的表現(xiàn)，批評與鼓勵并行，讓學(xué)生們更了解自己，知道自己該如何去改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們要改變自己固有的觀念，要認(rèn)識到自己不再是曾經(jīng)只能聽、不能說的學(xué)生，要克服心理的障礙，學(xué)會積極參與，需要積極思考、主動發(fā)言，主動與同學(xué)進(jìn)行討論，勇于在老師、同學(xué)面前展現(xiàn)自己。學(xué)生提前查閱相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，大膽地發(fā)表自己獨到的見解，主動與同學(xué)交流，并學(xué)會在交流的過程中，認(rèn)識到自己的不足，看到他人的優(yōu)點，以便更有目的、有計劃地調(diào)高自己的能力。既然擺脫了令人生厭的傳統(tǒng)教學(xué)方式，就要在這種討論交流中主動去講英語，提高自己的聽力與口語表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過程中還要學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重他人，學(xué)會和小組成員合作，增強集體意識，在提高自己英語表達(dá)能力的同時提高自身修養(yǎng)。

四、討論式教學(xué)法的作用與影響

1.使英語課堂變得更有趣味。

討論式教學(xué)過程不再是枯燥的聽講，而是一種人與人之間相互交流探討的過程，在相對自由、民主的氛圍中，學(xué)生可以在交流中學(xué)習(xí)，是一種教學(xué)方式的優(yōu)化，讓同學(xué)們擺脫了枯燥乏味的傳統(tǒng)模式，能夠積極參與、積極思考，對于學(xué)生個性的發(fā)展起到了一定的積極作用，同時響應(yīng)了教育界課改的號召，在某種程度上是一種因材施教的優(yōu)化方式。

2.有利于提高學(xué)生的獨立思考能力。

在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式中，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生只是被動的接受，在不停地記筆記、不停地寫，甚至都很少主動地進(jìn)行獨立思考。而討論式教學(xué)法中，學(xué)生變成了主體，可以各抒己見，因此，學(xué)生必須主動思考，可以自由的發(fā)表自己獨到的見解，不必拘泥于課本知識，思維變得越來越活躍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與獨立思考能力。

3.有利于學(xué)生合作精神與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

分組體現(xiàn)著競爭與合作，討論意味著各抒己見，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以共同解決一些困難，以求集體的進(jìn)步，在相互幫助中，培養(yǎng)了他們的集體意識與合作精神。學(xué)生們獨立思考、表達(dá)自己的觀點的過程，可以充分發(fā)揮他們的想象力，讓他們能嘗試著用不同的方式去處理問題、解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在交流的過程中，他們可以拓寬自己的眼界，相互取長補短，從而擴展自己的知識面。

五、結(jié)語

在推行課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的當(dāng)代社會，討論式教學(xué)法在這種大趨勢下應(yīng)運而生，適應(yīng)了新型教育體制，不僅有助于學(xué)生英語能力的提高，開拓學(xué)生的視野，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力、獨立處理問題的能力，更有助于全面提高學(xué)生自身素養(yǎng)。筆者在教學(xué)過程中注意到了這種教學(xué)法在英語教學(xué)中的重大作用，并在本文中分析了它的應(yīng)用現(xiàn)狀，并對這種教學(xué)方式的開展提出了自己的一些建議，希望在廣大教育者可以共同努力下，不斷推進(jìn)這種教學(xué)方法的應(yīng)用與改進(jìn)，并將這種精神發(fā)揚光大。

作者：尹玲 單位：江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級中學(xué)