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【摘要】

在高職院校的內部建設活動中，科研項目與學科建設之間有著復雜的關系，二者之間既是帶動對方實現進一步發展的影響因素，同時也會產生相應的制約因素。因此，只有加強對二者的認識，明確二者之間的關系，才能更好地實現對機制內容的優化與完善，促使科研項目與學科建設共同發展，幫助高職院校有效地增強綜合辦學能力。本文以廣東省內高職院校的實際發展情況為例，進行了詳細探討。

【關鍵詞】

高職院校；科研項目；學科建設關系

高職院校的科研項目發展水平反映了學科基礎的建設發展狀況以及科研能力的具體化表現。同時，這也為高職院校人才培養活動奠定了基礎，促使高職院校能夠在人才培養活動中取得更大的成就，提高人才培養活動的開展質量。因此，高職院校需要加強對科研項目的重視程度，使得在科研項目的幫助下學科建設得以完善與發展，讓科研實力帶動科研項目的多樣化，優化學術研究隊伍的內部構置。以此來確保高職院校的人才培養質量更上一層樓，引導高質量的人才貢獻對社會主義現代化建設的積極影響力。當然，學科基礎的建設會讓整個社會的發展進入到新的階段，真正意義上地發揮出知識力量的高效生產力。在本文中，筆者將通過對科研活動與學科建設之間的關系進行深入探討，形成對二者關系的深入認識。

一、廣東省內高職院校中科學研究與學科建設之間的相同點分析

廣東省內高職院校中科研項目與學科建設之間的所存在的相同點，主要涉及了以下內容：首先，二者的開展目的是相同的，即為了提高高職院校的科研能力與辦學水平，通過原創內容來帶動創新人才的培養，進而幫助整個高職院校在辦學活動中做到深入發展。其次，二者的開展都離不開高水平研究人員的投入與參與，并且二者的開展都需要在團隊環境中來實現對學科理論與科研項目的發展。再者，二者之間在對人才進行培養的時候，可以形成明顯的促進作用，即能夠做到結合開展，產生促進作用，在對理論知識進行研究的時候，學科建設可以讓科學領域實現進一步突破，帶來更為深入的發展與突破，讓研究成果得以帶動新興產業的發展，這本身就是學科創新的表現，也是學科建設的成就之一。

二、廣東省內高職院校中科學研究與學科建設之間的差異化分析

廣東省內高職院校中科學研究與學科建設之間存在的差異化，需要分別從二者的實際內容出發。從學科建設活動來看，主要表現為：首先，高職院校通過提高科研水平與競爭能力，能夠使得自身在高校排名中處于領先優勢，發揮出學術研究活動的積極影響，借助于學術地位的提高來帶動學科建設水平的發展，進而實現整個高職院校研究能力的進步。其次，學科建設活動開展是由多元化的開展項目所組成的，其包括了對學科研究環境的建設、對學科研究隊伍的完善以及對相關人才的培養，同時，學科建設離不開對學術交流會的開展，而這些活動的開展本身是綜合性研究內容的結合體。第三，學科建設的開展目標需要較長周期的時間來進行完善，因此其所帶有的影響力也是較為持續的，學科建設活動本身也不是一蹴而就的，需要高職院校在日常的教學工作以及日常管理活動中，對其達到一定的重視，進而來帶動可持續發展。第四，學科建設的組織形式，在一般情況下會以學術研究組織的形式來實現具體的實施，所以學科建設活動的開展會讓學科建設的價值在組織研究中被分化，顯得較為隱性。第五，學科建設的研究隊伍在對研究對象進行明確的時候，同時需要對研究活動的開展方式、所需經費以及研究環境的基礎設施建設、完善進行考慮，需要讓這些內容與高專院校自身的發展規劃與運行能力相結合，帶有一定的復雜性。第六，學科建設的整個過程，其開展的成效與取得成就難以運用具體的評價機制來實現評定。在對科研內容進行分析的時候，其不同點主要表現在：首先，科研離不開對研究課題的明確，即在問題的產生與提出這個過程中，它是一個完整的研究過程，而在具體的研究活動中，其是單個開展的，所以問題的產生與解決會有一個相對而言較為完整的目標來推動研究活動的一一落實。其次，科研項目的開展周期相對而言較短，因此其能夠取得更為明顯的科研成就。再者，在對科研活動進行組織的時候，科研活動的涉及內容是較為廣泛的，其往往會以研究小組的形式來帶動具體項目的實際運行，科研項目的組織形式更為靈活。另外，科研項目所需的投資費用，研究活動的參與者有著更為自主的支配權。

三、廣東省內高職院校中科學研究和學科建設之間存在的聯系

高職院校的教學管理工作離不開對科學研究活動以及學科建設內容的開展。這既是廣東省內高職院校的工作任務組成內容，也是提高自我辦學水平的重要舉措。二者之間相互影響，互為促進，以此來帶動高職院校更好地適應發展目標。就宏觀發展來說，科學研究與學科建設之間有著復雜的聯系。通過一系列的調查研究顯示，科學研究能夠為高職院校帶來大量的研究成果，使得高職院校能夠取得更好的聲譽與影響力，同時也能幫助高職院校的教師實現進一步成長與發展，進而為學科工作的開展帶來積極影響力，使得教學工作所需的高水平人才能夠被源源不斷地被培養。再者，學科建設可以為高職院校帶來高水平的學術工作成就，讓高職院校的實際科研能力得以提高，為高職院校的科研項目發展帶來優勢。從微觀角度來進行分析，高職院校的科學研究與學科建設之間存在著緊密的聯系，二者是相輔相成的，如果沒有良好的學科建設基礎就不能為科研項目的開展提供充足的資金支持與人才投入。所以，學科建設可以為科研項目帶來推動，科研也就成為了學科建設的內在開展動力。

3.1科學研究需要高水平人才隊伍的支持

高職院校科研項目的開展主要是由高職院校的教師來推進的，因此教師的專業知識與實踐操作能力會對科研活動的開展帶來直接的影響，科研項目需要高水平的人才隊伍來作為開展的前提。同時，就廣東省內高職院校教師的發展來說，僅僅是對教學水平與科研水平進行提高是難以實現科研項目達到預期目標的，其也要做到對科學研究的不斷開展，借助于多樣化的科學研究能夠讓教師完善自我的知識理論，讓教師能夠在這個過程中，實現教學水平與學術研究水平的提高，這也是科學研究的價值所在。科學研究的過程主要可以被分為如下階段：首先，是對研究對象進行選擇，即對研究課題的明確，通過查閱所需的文獻材料，來加深對課題研究內容的認識水平。其次，是對技術手段與研究方案的選擇，以此來尋求問題的解決方法，帶動研究課題的深入，這是教師科研能力的直接表現環節，科研活動的成敗也取決于此。再者，即是對科研方案的總結，其需要將研究的成果進行升華，讓其成為研究的理論知識，產生更為深遠的價值，以此來帶動整個學科的不斷進步。

3.2科研項目能實現對學生的有效培養

高職院校作為學生能力與智力的培養環境，科研項目能夠幫助學生在參與的過程中實現有效培養這是毋庸置疑的。所以，在廣東省內高職院校的教學活動中，加強對科研項目的運用能夠讓教學活動取得更大成就。科研活動本身會對學生的創新能力與實踐能力有所要求，學生在參與的過程中會被引導著逐步地加強對其研究活動的認識與操作能力，也就相應地會讓學生實現創新能力、創造能力與實踐能力的全面發展。

3.3科研活動對學術開展有積極的影響

高職院校的科研活動需要注重對社會力量的運用，即加強與社會機構的合作來創造更為優質的科研環境。借助于報告會、研究會以及咨詢答疑會的形式來帶動整個社會加強對科研活動的認知，取得更多的社會支持。這也會讓高職院校的教師與學生完善自我的知識面，增強對科學知識的認知水平，激勵更多的教師與學生參與到科研活動中來，發表更高水平的學術研究論文，形成科研活動的良好開展氛圍。

3.4科研活動將會帶來學科信息化的發展

通過對科研活動的開展能夠讓學科信息內容得以不斷完善，進而為信息化建設帶來良好的發展契機。即讓科研活動來累積學科建設所需的文獻資料，使學科發展所需的新型內容能夠被有效地補充。同時，借助于對信息技術的運用，能夠讓科研活動與學術研究之間產生緊密交流，形成穩定的交流網絡，這也就能夠有效地推動學科建設水平達到預期目標。

3.5讓科學研究能夠加強學科之間的聯系

建立科研項目的合作，能夠加強廣東省內高職院校的不同學科之間的交流，也能相應地讓不同高職院校以及科研機構之間的合作價值得以實現，即選擇科研人員的互派、課題的共同申報以及科研環境的共建等。特別是隨著學科建設水平的不斷提高，科研項目的成就也愈發廣泛，新的學科在科學研究的基礎上得以不斷形成，而科學的發展內容與涉及的范圍讓學科與學科之間——無論是自然學科還社會學科都能形成較為密切的聯系，科學問題本身被深入地研討，而學科建設的開展水平也會在這一過程中取得前所未有的進步。同時，科研環境的不斷優化，又帶動了科研成果的加速發展，濃郁的學術研究氛圍讓學科建設水平與學校的社會認可度得到了有效提高，整個高職院校的教學工作與科研工作都進入到了良性發展循環之中。

四、結語

總的來說，學科建設更加注重地是對學生基礎知識、專業技能以及基本運用能力的發展，而科研活動的開展更加注重于對學生獨立實踐能力以及學科研究能力的提高，其能夠幫助學生有效地提高自我的創新能力與獨立思維能力，二者作為高職院校學生進行全面發展與自我提高的重要組成部分是不可或缺的。因此，廣東省高職院校的教學工作需要對二者加強重視，發揮出二者的積極價值，通過對學術人才的發展來提高自身的教學水平，培養具備更高水平的教師。同時，在對科學研究成果進行轉化的時候，也要讓教學活動與教學內容得以實現多樣化發展，使得教學環境與教學條件得以實現共同發展，最終，提高我省高職院校的辦學水平，確保我省內高職院校能夠成為我國社會主義現代化建設的積極影響因素。

作者：林梅 單位：廣東科學技術職業學院

參考文獻

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