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摘要：隨著社會的不斷發展，高職生面對著競爭激烈的社會，出現了各種心理問題。班主任一定要將高職生的心理健康工作納入到班主任的日常工作中，培養出身心健康的人才，為社會服務。本文分析了高職生常見的各種心理問題，進而闡述了班主任做好高職生心理健康教育工作的必要性和重要性，最后提出了加強高職生心理健康的具體措施，希望能夠對高職班主任的工作起到一定的啟發作用。

關鍵詞：班主任;高職學生;心理健康教育;重要性;措施

形成良好的心理健康素質，對高職護理的學習生活及未來的發展都具有重要作用。隨著心理，生理的發展，高職護生的心理問題日益突出。作為班主任，一定要切實抓好高職護生的心理健康教育工作，利用各種有效手段，深入學生，做好全體學生的心理健康，培育出身心健康的人才。

1加強高職護生心理健康教育的重要性

加強高職護生心理健康教育是高職護成才的必然需要。未來的護理人才，不僅要有高超專業護理技能，而且需要心理的健康，只有這樣的人才能夠適應未來醫療行業發展的需要。加強高職護生心理健康教育是提高高職護生思想和心理工作的迫切需要。高職階段是護生人生觀、價值觀與世界觀的形成的重要時期。在這個關鍵時期，高職生容易產生學習、交友、就業等方面的各種心理問題，這些對她們的人生觀和世界觀的形成都有重要的影響。因此，做好高職生的心理健康教育，可以提高她們的思想認識，在其理想信念，心理健康等方面開展各項工作，可以更好地促進其成長。

2高職護生常見的心理問題

2．1考試焦慮癥

高職護生的文化基礎較薄弱，不少學生在初中或高中沒有形成良好的學習習慣。中考或高考，不少的學生由于成績不理想而無奈選擇高職院校。進入高職階段后，不少高職護生學習積極性不高，比較懶散，學習態度不端正。每天庸庸碌碌，不思進取，甚至是荒廢學業。在臨近考試前又是顧慮重重，擔心考試不及格，考得不理想，自尊性又很強，造成考試的焦慮情緒。

2．2溝通能力缺乏引發心理問題

高職護生不少是獨生子女，長期的家庭環境以自我為中心，缺乏與人溝通交流，不懂忍讓與謙虛，我行我素。不少學生在班級或寢室中很難與他人友好溝通交流，造成同學關系的冷漠與緊張，甚至是彼此的矛盾與沖動。不能妥善理智處理同學關系，不能團結互助，不能感受到集體環境的快樂與溫暖，而更多感受到的是失落、孤獨、自卑與痛苦。

2．3戀愛挫折問題產生的心理問題

高職生大都處于青春期，由于生理和心理的發展，很容易和異性建立戀愛關系。對待感情問題，不能理智冷靜對待，更多表現的是浮躁不安、任性沖動。比如，他們因為迷戀異性，迷失自我，不專心于學業，放棄自己的理想，嚴重影響了他們的發展。有的甚至因為失戀而自殺或者采取過激的報復手段，進而造成了嚴重后果，使得其身心受到傷害，影響著他們今后的發展。

2．4升學就業產生的心理問題

升學與就業是廣大臨近畢業的高職護生面臨的重要問題。由于學歷不高，社會競爭又大，對于升學和就業的期望值過高，他們非常焦慮。一方面她們會逐漸強烈地認識到自己學歷層次的水平在競爭社會所處的劣勢，感到的自卑與煩躁；同時又不能理性化地對待自己，不能進行合理的人生定位，期望與現實的矛盾很難得到妥善的處理。

3做好高職護生心理健康教育工作的措施

3．1建立學生心理檔案

班主任從學生開學就應該為班上的每個學生建立心理檔案。班主任可以通過單獨找學生談心，學生的周記，周圍同學的訪談，和家長溝通，和班干部了解學生的思想狀況等方式，根據不同學生的個性特征、能力素養與心理不同，有針對性地開展工作，減少盲目性，提高心理健康教育的針對性。班主任通過建立學生的心理檔案，可以及時地發現學生的心理問題，并及時地進行有針對的心理疏導，有效地預防學生的心理疾病和危機事件的發生。

3．2提高學生的人際溝通能力

良好的人際交往能力，是高職護生在校及未來的工作中必須具備的素養。因此，作為班主任，可以利用心理學知識結合學生的實踐生活，開展人際交往訓練。通過訓練，讓他們深刻地理解，作為一名高職生要想建立一個良好的人際交往能力，需要能真誠待人、樂于助人、寬于待人，更要能意識到加強自我人際交際能力的重要性。高職護生應利用好在校的學習條件，在學好專業知識技能的同時，應高度重視加強提高自我人際交往的能力，為未來的職業生涯奠定堅實的基礎。

3．3正確處理戀愛而帶來的問題

班主任要教育引導高職生處理好因戀愛而產生的問題，要有正確的戀愛觀。第一，應讓高職護生能端正學習態度，明確學習的重要性，理性對待戀愛問題，更應明白不能因為戀愛而荒廢學業的嚴重性；第二，當學生戀愛失敗的時候，一定要開導學生不要沉浸在傷痛之中，更不能采取報復手段；第三，作為班主任，要多開展班級活動，給予學生參加課外活動的機會，讓他們能健康、快樂地過完高職校園生活。

3．4提高學生升學和就業的能力

班主任要做好臨近畢業學生的升學和就業的工作。一方面要指導高職護生如何處理好升學與就業的關系，綜合考慮自身的需要與未來社會發展的需要，明確是升學還是要就業；一方面，要從各方面提升她們在升學和就業各方面的能力，幫助他們順利地實現自己的目標。

4結語

班主任對高職護生心理健康教育工作發揮著重要的不可替代作用，對其健康成長有著潛移默化的深遠作用。班主任一定要加強自己的能力，細致耐心地開展好心理健康教育工作，完成高職教育階段的人才教育目標，從而促進學生的健康成長。

參考文獻：

[1]王鑒，王光晨.班主任心理輔導模式的理論研究[J].教育理論與實踐.2006，04.

[2]唐艷超，林旭星，蔣育男.在校護生心理健康水平影響因素的路徑分析[J].護理管理雜志2010，06.

作者:姜玲紅 單位:江西衛生職業學院