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摘要：

學校加強對中小學生的心理健康教育，是學校實施素質教育的重要組成部分，是保障學生健康成長的關鍵。文章通過論述心理健康教育對中小學生未來發(fā)展的重要性，進而提出學校教育對中小學生心理健康教育的重要影響，通過學校教育的影響，引導和幫助學生全面發(fā)展。

關鍵詞：

學校教育；中小學生；心理健康教育

中小學生心理健康教育是專門針對中小學生成長的特點所提出的，學校通過專業(yè)的心理教育方式幫助學生培養(yǎng)良好的心理健康素質，而心理素質則是關系到一個人在成長過程中遇到困難能否堅持下去的關鍵。因此，學校應通過正確的引導來幫助學生德智體美全面發(fā)展。

一、心理健康教育對中小學生未來發(fā)展的重要性

心理健康教育，是實施《面向21世紀教育振興行動計劃》，落實“跨世紀素質教育工程”，為新世紀培養(yǎng)人才的關鍵環(huán)節(jié)，同時也是全民心理健康素質的重要組成部分[1]。中小學階段是學生身心健康發(fā)展的重要時期，他們內(nèi)心世界豐富，并且正在逐步走向成熟。他們在成長過程中難免會遇到問題，但如果遇到問題卻不能得到及時、正確的疏導，就會導致其產(chǎn)生一系列的心理問題甚至形成人格缺陷，這非常不利于青少年的健康成長。因此，在中小學生成長過程中心理健康教育顯得尤為重要。

二、心理健康教育有助于學生德智體美全面發(fā)展

在學校教育過程中，心理健康教育的獨特意義就在于為中小學生知識的獲得、能力的發(fā)展、思想品德的形成及美感素質的培養(yǎng)等方面打下基礎。當今社會所需要的是全面發(fā)展的人才，加強心理健康教育能夠幫助學生更好地適應社會發(fā)展。中小學生是國家未來的希望，因此，學校注重心理健康教育可以幫助學生解決生活和學習方面的問題，促進學生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)高質量人才。

三、學校通過心理健康教育搭建學生與家長、教師溝通的橋梁

中小學生正處于青春期，是身心發(fā)育的敏感時期，由于自我意識的形成，許多學生即使遇到心理問題也不愿意和家長、教師溝通，這些心理問題長期在心里積壓不能得到及時解決，會影響他們的學業(yè)，從而影響其身心健康發(fā)展。學校開設心理健康課程，便于教師及時發(fā)現(xiàn)學生在成長過程中遇到的問題，并給予正確的引導，幫助其做出正確的選擇。此外，一些學生由于家庭方面的因素，父母離異或者長期在外工作，缺少父母的關愛，也極易形成心理問題，學校應當通過適當?shù)男睦磔o導，加強家長和孩子之間的溝通，解決心理問題，讓他們健康成長。

四、開設專業(yè)的心理健康教育課程是素質教育的關鍵

據(jù)調查研究發(fā)現(xiàn)，專業(yè)的心理輔導課程會讓學生們吐露心聲，將不良的情緒發(fā)泄出來，從而解決問題。相反地，非專業(yè)的輔導課程，會讓學生厭煩心理健康教育課程，加重心理問題。這是因為專業(yè)的心理輔導教師會根據(jù)每一個學生的心理問題進行專業(yè)的輔導，選擇適當?shù)慕虒W方法和模式，營造輕松、安全的課堂氛圍，通過自身積極健康的品質對學生進行言傳身教[2]。對于中小學生而言，他們正處于培養(yǎng)學習興趣和自我特性的關鍵時期，其情緒不穩(wěn)定，容易產(chǎn)生波動，學校應通過心理健康教育，培養(yǎng)其善良、寬容、樂觀、愛學習和積極向上的良好品質。因此，心理健康教育已經(jīng)成為了學校教育的關鍵，也是完成素質教育任務的重要環(huán)節(jié)。

五、在教學過程中培養(yǎng)學生積極進取的態(tài)度

學科教學對于學校而言是最基本的教學方式，心理健康教育資源十分豐富，因此，在培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度中發(fā)揮著重要作用[3]。在教學過程中，教師可以把枯燥無味的知識轉變成生動的故事，以此來提高學生的學習興趣，同時把其中的道理講給學生，鼓勵其在困難面前時刻保持樂觀積極的生活態(tài)度。教師可以根據(jù)學生的發(fā)展特點隨時調整教學方法，以適應不同學生對心理健康的需求。學校安排的政治課只是向學生灌輸一些抽象、概念化的思想，不能真正滿足學生內(nèi)心的需求，為此，學校應當在設立專業(yè)的心理教育課程的同時注重對教師心理素質方面的培訓，期望心理健康教育能對學生未來的生活和發(fā)展起到關鍵作用。

六、結語

學校教育在學生成長過程中占有很大的比重，學生大部分的時間是在學校中度過，因此，提高學生的心理素質水平是學校教育的關鍵。學生可以通過學校教育形成并發(fā)展良好的心理素質，體會心理健康教育所帶來的益處。而且學校實施心理健康教育能夠讓學生更好地了解心理健康教育的內(nèi)容和形式，對于培養(yǎng)學生認識自我，保持積極健康的心態(tài)具有重要意義。

作者：李倩楠 張正涵 吳楠 單位：河北大學預防醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理系

參考文獻：

[1]馬怡寧.淺談學校德育教育中心理健康教育的滲透[J].科技資訊,2014(36):208.

[2]馬曉旋.學校教育應培養(yǎng)學生的心理健康教育[J].寧夏師范學院學報,2012,(2):148-149.

[3]蔡偉林.中小學生積極心理品質與學校心理健康教育的相關研究[J].吉首大學學報（社會科學版）,2014(增刊2):164-167.