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【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭格局的變化，生活成本的不斷高漲。很多高職學(xué)生存在嚴(yán)重的心理健康隱患，心理健康問(wèn)題對(duì)高職學(xué)生的影響，不僅表現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，也影響了他們的生活，妨礙他們健康成長(zhǎng)。高校思政教育應(yīng)該和心理健康教育相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生道德觀和人生觀的同時(shí)，培養(yǎng)他們積極向上的心理。
【關(guān)鍵詞】高職院校；心理健康；思政教育
一、高職院校學(xué)生的心理健康
心理健康和生活環(huán)境有密切聯(lián)系，幸福的家庭，良好的教育，都能培養(yǎng)出心理健康的孩子。但屢遭不幸打擊，父母離異的家庭，因?yàn)槿鄙倭己玫募彝シ諊⒆尤菀桩a(chǎn)生自卑情緒，對(duì)未來(lái)總是充滿擔(dān)憂，嚴(yán)重影響孩子的心理健康。目前我國(guó)社會(huì)處在轉(zhuǎn)型期，很多家庭夫妻離異，孩子缺乏家庭溫暖；農(nóng)村家庭中，很多夫妻外出務(wù)工，常年不回家，孩子成為留守兒童，跟隨爺爺奶奶生活，親情和家庭教育嚴(yán)重缺失。很多爺爺奶奶只管孩子生活，對(duì)孩子的未來(lái)、道德觀念從未做正確引導(dǎo)。還有的爺爺奶奶護(hù)犢心重，孩子不學(xué)習(xí)，老師批評(píng)也要找老師吵鬧，結(jié)果孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，不遵守規(guī)則，成為問(wèn)題學(xué)生。目前高職院校學(xué)生中，很多來(lái)自離異家庭和留守兒童。來(lái)自離異家庭的，無(wú)論跟隨父母哪一方，在父母組成新家庭后，自己成為多余人。這樣的學(xué)生容易自卑，自閉；來(lái)自留守兒童的學(xué)生，很多缺乏必要的生活禮儀，不懂與人相處，自私，容易被孤立，也容易產(chǎn)生心理疾患。還有一部分學(xué)生來(lái)自貧困家庭，在中小學(xué)，可能因?yàn)榧彝ゲ辉试S，無(wú)法參加補(bǔ)課，成績(jī)得不到提高，所以對(duì)未來(lái)沒(méi)有信心，擔(dān)心自己無(wú)論如何努力，也改變不了自己的命運(yùn)，找不到好工作，買不起房子，結(jié)不起婚。高職院校學(xué)生的心理健康嚴(yán)重影響著他們的人格形成和學(xué)習(xí)就業(yè)心態(tài)，因此加強(qiáng)心理健康教育是培養(yǎng)人才的重要手段。
高職院校教學(xué)中，思政教育的目標(biāo)是樹立學(xué)生良好的人生觀和道德觀，兩者既有區(qū)別又有關(guān)聯(lián)。兩者區(qū)別是，理論基礎(chǔ)不同。思政教育的理論基礎(chǔ)是馬克思主義和有特色的社會(huì)主義為核心，旨在培養(yǎng)意識(shí)形態(tài)；心理健康教育是心理健康理論和心理健康咨詢，心理輔導(dǎo)、心理治療，主要是通過(guò)心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、調(diào)控自我、平衡人際關(guān)系。兩者的教育方式也不同，思政側(cè)重于思想、道德、政治方面的教育；心理健康主要側(cè)重心理健康知識(shí)、保持心理健康的方式教育；思政教育可以面向全體進(jìn)行，而心理教育具有針對(duì)性，根據(jù)不同的心理進(jìn)行不同的教育。思政教育在課堂進(jìn)行，但心理健康教育通常需要面對(duì)面進(jìn)行交流。心理教育和思政教育的相同點(diǎn)在于，兩者都是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，當(dāng)代人才培養(yǎng)，不僅要提高學(xué)生的人文知識(shí)，生存技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)意志，來(lái)面對(duì)不斷變化的社會(huì)。優(yōu)良品質(zhì)需要通過(guò)思政教育來(lái)培養(yǎng)，而堅(jiān)強(qiáng)意志需要具備良好的心理素質(zhì)。克服心理障礙，提高自信心。心理健康教育和思政教育是互為前提的，心理是思想的基礎(chǔ)，思想教育也受到心理的支配。高職學(xué)生不能正確評(píng)價(jià)自己，不能客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)，所以產(chǎn)生心理問(wèn)題，因此要通過(guò)思政教育來(lái)讓學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)清自我，這樣才可以進(jìn)一步進(jìn)行心理教育。學(xué)生具備健康的心理，才能更好地接受思政教育。針對(duì)這種現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)該要改善教學(xué)方式，將思政教育和心理教育相結(jié)合，在思政教學(xué)中滲透心理健康教育。使兩種課程互相補(bǔ)充。
三、高職院校心理健康和思政教育相結(jié)合的途徑
（一）教材上的結(jié)合。我國(guó)的思政教育，一直以來(lái)具有脫離生活的弊端，充滿教條、空洞說(shuō)教。將思政教育和心理健康教育相結(jié)合，可以彌補(bǔ)這種不足，使思政教育具有實(shí)效性。由于心理健康教育更關(guān)注心理層面，具有細(xì)致性和微觀性，而思政教育具有宏觀性。因此在教材編著方面，要注重兩者結(jié)合，在宏觀中滲透微觀，這樣使教材更生動(dòng)，具有生活性。也便于在思政教育的同時(shí)普及心理健康知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德的同時(shí)，來(lái)反省自己的心理狀況，得到及時(shí)改正。可以避免因心理壓抑產(chǎn)生的問(wèn)題。
（二）培養(yǎng)專業(yè)的教師隊(duì)伍。心理學(xué)是一門特殊的學(xué)科，需要教師具備疏導(dǎo)能力。將思政教學(xué)和心理健康相結(jié)合，首先要培養(yǎng)專業(yè)的師資隊(duì)伍。教師必須具備專業(yè)心理學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要具備豐富的人文社科知識(shí)，這樣在教學(xué)中，可以通過(guò)人文社科知識(shí)來(lái)向?qū)W生傳播如何克服心理障礙。利用歷史名人的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生。只有具備豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，和淵博的人文知識(shí)的教師，才能將思政教育和心理健康教育完美結(jié)合。
（三）利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展心理健康和思政教育。高職院校的學(xué)生，心理健康問(wèn)題來(lái)自網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)中，也要利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行心理健康和思政教育。心理健康教育，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中國(guó)的聊天軟件，讓教師進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，根據(jù)不同狀況，開(kāi)展不同的教育；思政教育，可以利用網(wǎng)上的熱門話題，結(jié)合書本知識(shí)來(lái)進(jìn)行教育，只有多方面入手，才能讓學(xué)生具備健康的心理和優(yōu)良的道德觀。
（四）利用校園文化進(jìn)行心理健康教育。心理健康教育不僅需要專業(yè)教師，還需要良好的氛圍。在學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的校園文化，可以改善學(xué)生心理健康狀況。例如體育活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，各種專業(yè)的藝術(shù)興趣可以樹立學(xué)生的自信。通過(guò)閱讀可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，更能培養(yǎng)他們良好的道德觀。
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作者:韓凱軍 靳亞茜 張小偉 單位:石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院
