前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學(xué)語文有效習(xí)作教學(xué)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。”目前學(xué)生作文思想空洞、缺乏生活，“大話”“空話”“套話”連篇，是教育者們不得不承認的現(xiàn)狀。而如何做到有效習(xí)作教學(xué)，筆者在自己的教學(xué)實踐中進行了有益嘗試，摸索出有效途徑。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效；習(xí)作教學(xué)
《語文課程標準》中指出“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。”目前學(xué)生作文思想空洞、缺乏生活，“大話”“空話”“套話”連篇，是教育者們不得不承認的現(xiàn)狀。而如何做到有效習(xí)作教學(xué)，筆者在自己的教學(xué)實踐中進行了有益嘗試，摸索出有效途徑：
1豐富誦讀有效積累
由于種種條件的限制，現(xiàn)代小學(xué)生接觸社會的機會較少，單靠老師的力量在短期內(nèi)很難解決這個問題。因而大量閱讀就成為學(xué)生積累知識材料的最易最優(yōu)手段。俗話說：“讀萬卷書，行萬里路”，“秀才不出門，便知天下事”足見閱讀書籍在開闊視野，深化思想，豐富學(xué)識，準備素材方面的作用。所以，我認為大量閱讀是解決小學(xué)生在寫作中“無話可說”的有效手段。
2拓展個性有效放開
2．1習(xí)作內(nèi)容的放開：寫作素材是以生活為源泉，同時它本身就是一種生活方式，是生活的一部分。我們用寫作來記錄生活、體驗生活、豐富生活、享受生活，來剖析自我、表達自我、發(fā)展自我、提升自我，寫作是學(xué)生真實生活的需要。習(xí)作內(nèi)容的放開，是指豐富學(xué)生生活，讓學(xué)生逐漸學(xué)會探尋寫作之源。具體的做法有：（1）走向大自然，觀察自然景物。（2）走向社會，認識社會。（4）布置教室，美化學(xué)生的生活。（5）新聞會。經(jīng)常組織學(xué)生將自己所見所聞向同學(xué)們介紹，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、關(guān)心社會，從而積累寫作素材。（6）想象作文。想象作文順應(yīng)了兒童的心理特點和發(fā)展規(guī)律，能充分滿足學(xué)生的個性體驗，并使這一體驗進一步深化，最終使學(xué)生的思維活躍，觀察敏銳，想象豐富。2．2習(xí)作形式的放開：要讓學(xué)生自由地寫作，像樹一樣自由生長，像花一樣自由呼吸。習(xí)作形式的放開，是指采用多種寫作形式，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，自由奔放的表達。具體做法有：（1）書信化。（2）日記化。（3）稿件化。（4）表演化。（5）劇本化。（6）博客化。
3觀察生活有效吸收
3．1從現(xiàn)實生活中積累素材：生活是寫作的源泉。那么，如何匯積生活中的寫作源泉呢？我認為：首先要豐富學(xué)生的生活。小學(xué)生作文要從內(nèi)容入手。內(nèi)容就是寫作材料，寫作材料來源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學(xué)表明：兒童天性好玩、好動。教師應(yīng)抓住這一心理特征，從上文中放開的內(nèi)容中豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，積累寫作素材。留心生活寫日記，在平時生活，學(xué)習(xí)中，時常都會發(fā)生一些事情，但每個人的記憶是有限的，經(jīng)過一段時間，都會淡忘，要求學(xué)生寫周記，將自己所見、所聞、所感，真實地記錄下來，這樣就成了一個素材庫，到作文時就不愁沒有寫作素材了。另外，農(nóng)村的風景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，美麗的大自然有孕育了千姿百態(tài)的動植物。教師利用這種優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生“見景生情”。把這種情景教育引進小學(xué)生作文教學(xué)中，會收到事半功倍的效果。總之，做生活的有心人，就是學(xué)生作文成功的基石。3．2在生活中開展習(xí)作活動：前一段時間我聽了一節(jié)作文課，她是模仿（其實模仿也是一種再創(chuàng)造），她用了一個小時時間帶領(lǐng)孩子們完成了一篇作文。這一次聽課讓我感受到，作文難，那是離孩子的生活太遠了，孩子們無話可寫，長久下去也就怕了。這一次她與孩子們交流的是自己的名字，從討論是否喜歡自己的名字開始，到為自己設(shè)計名字，再到做“點名”的游戲，整個指導(dǎo)過程與孩子的生活緊密相連，大家自然興趣盎然。邊交流、邊游戲、邊寫作，在歡笑中、快樂中不知不覺就完成一篇作文了。想想，在外面的習(xí)作教學(xué)中，如果再多一些這樣的、與孩子生活緊密相連的教學(xué)安排和設(shè)計，那孩子還會厭煩、害怕作文嗎？進行習(xí)作時還應(yīng)該記得仿寫是一種很好的方法。以語言典范，詞句優(yōu)美，創(chuàng)作巧妙的好文章為模本，指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫，學(xué)習(xí)作者潛詞造句和謀篇布局的方法，對培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，寫作習(xí)慣無疑是有益的。
4評價及時有效指導(dǎo)
4．1在評價上做文章4．1．1建立優(yōu)秀習(xí)作檔案：在班級中每個孩子都有一份特殊的檔案袋———習(xí)作檔案袋。檔案袋中裝有以下材料：記錄卡、閱讀摘記本、“習(xí)作小明星”成長卡、作文周報和閱讀周報。習(xí)作檔案的建立，讓習(xí)作每天都能走進孩子的生活。我還將優(yōu)秀習(xí)作打印成稿裝進檔案袋中，學(xué)生可高興啦。4．1．2出刊“作文月報”。目前班級中每月刊出這份小報。“作文月報”則是分組習(xí)作中的精品，有片斷賞析，有美文欣賞，那怕一個好的開頭、結(jié)尾都可能“登報”。這份小報讓孩子有了嶄露頭角的機會，所以個個將習(xí)作放在一個重要的位置。同時我也明確提出“登報”的首要條件是要真實，寫出自己的真正想法，聯(lián)系自己生活，吐露心聲。4．2在指導(dǎo)上講技巧：孩子到了學(xué)校最喜歡的就是交流，交流其實就是他生活的一部分。所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”。我堅持每周一節(jié)課外習(xí)作指導(dǎo)課，而這有限的一節(jié)課中我會做兩件事，一是交流：首先分小組、每位組員把一周以來自己習(xí)作中最精彩的片段向大家匯報，然后各小組推選一名代表上臺交流。二是推薦：教師將會利用最后十分鐘，推薦一本優(yōu)秀習(xí)作，一般會采用賞析的方式進行，力求形成期待。作為老師還要借一次次的習(xí)作比賽，向?qū)W生傳授一些實用的習(xí)作技巧。我告訴學(xué)生看到一個題目首先得問問自己：讓我寫什么？我得充分調(diào)動我的感官，找出自己的生活經(jīng)驗，及解決素材問題；然后是立意，因為“文似看山不喜平”；再次是編寫提綱、謀篇布局的問題了。還有在文中如何抓住人物的神態(tài)、動作、心理等等描寫。總之，一個要求，就是寫一篇文從字順，有真情實感，符合規(guī)定字數(shù)的習(xí)作。
作者:王靜 單位:山東省郯城縣郯城街道辦事處中心小學(xué)
