前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學(xué)語文寫作教學(xué)建議，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：

隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，對小學(xué)語文教學(xué)的要求越來越高，然而小學(xué)語文又長期處于教學(xué)效率較低、學(xué)生興趣低迷的狀態(tài)，所以根據(jù)實際的學(xué)習(xí)情況采取具有策略性的措施是十分必要的。而在其中寫作占有改革力度最大、分值最重的地位，它的教學(xué)成效直接影響著整個小學(xué)語文教學(xué)體系的整體成效，那么要實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)成效的提高，首要的就是提高寫作教學(xué)的教學(xué)效率，切實地提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與寫作能力。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)語文；寫作教學(xué)；高效課堂

寫作是考查學(xué)生能否運用文字語言表達自己的情感以及與他人進行交流的一種方式，并且也是學(xué)生通過多種綜合的感覺進行自我思考，從而形成正確的世界觀、價值觀，產(chǎn)生對外界的體驗，再將這種體驗完整地表達的一個過程。又因為寫作在小學(xué)語文里有著重要的地位，可以說小學(xué)生寫作能力的高低直接與學(xué)生語文水平的高低成正比。但是在過去的小學(xué)語文教學(xué)中，由于應(yīng)試教學(xué)模式的影響，教師總是有意無意地忽略了對這一部分技能的傳授。因此在長期的教學(xué)實踐中，學(xué)生的寫作水平難以得到有效進展。那么筆者將針對小學(xué)語文寫作教學(xué)，淺談提高學(xué)生寫作水平的策略性建議。

1發(fā)掘生活細微處，調(diào)動學(xué)生多種感官

小學(xué)階段的語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在有效的教學(xué)中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，并適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)必要的語文技能。從當(dāng)前小學(xué)生整體的水平來看，寫作能力較低的主要原因還是缺乏對生活細微之處的體驗。所以，筆者認(rèn)為就當(dāng)前小學(xué)生的知識水平與理解能力來說，教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，加強對細微事物的觀察以及自我體驗的能力。在這一個過程中，學(xué)生仔細觀察生活中每一個細微之處，加深自己對生活的體驗，并能利用文字做適當(dāng)?shù)赜涗洠谥竽軌蚶梦淖终Z言將整個觀察過程進行表達，表達自己的體驗感受與思考的啟發(fā)。在這樣一個過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與語言表達能力，并且將寫作學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比如教師可以以“種子的萌發(fā)”為題，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，用文字進行記錄，再抒發(fā)自己對這個過程的感受，對自然的熱愛和生命的敬畏都是學(xué)生可以想到的，也能促進學(xué)生正確三觀的樹立。

2多一些鼓勵，少一些批評

在當(dāng)前的寫作教學(xué)中，教師面臨的一個大問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷，缺乏寫作的熱情，甚至對寫作教學(xué)的課堂還有一點抵觸，所以在這樣的情況下提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與寫作熱情是相當(dāng)必要的。那么教師要注意的就是在教學(xué)過程中對學(xué)生多一些鼓勵，少一些批評，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)寫作的興趣。筆者通過大量的研究發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的課堂上教師喜歡給學(xué)生加太多的附加的任務(wù)，或者教師自身的語言措辭存在一些不當(dāng)，在這樣的教學(xué)里，教師成為了課堂的主導(dǎo)，而學(xué)生則是進行被動的學(xué)習(xí)，這樣的課堂極大地壓抑了學(xué)生的興趣。所以教師在教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)模式，把學(xué)生作為課堂的主體，由學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，并且注意語言措辭，多多鼓勵學(xué)生進行寫作。舉一個簡單例子，教師可以在日常教學(xué)中可以開展一些寫作比賽，對于優(yōu)秀作品給予獎勵并展示出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)的教學(xué)中，一定獎懲制度的運用是教學(xué)的潤滑劑。

3擴展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的寫作素材

從另一個角度來說，學(xué)生寫作興趣不高的一個原因就是寫作素材的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中無話可寫，缺乏語言表達的寫作自然是難以完成的。在這樣的情況寫，學(xué)生會把寫作當(dāng)成一種負擔(dān)，久而久之很難提起寫作的興趣，自然也很難有效配合教師的教學(xué)活動，教師面對這種情形，教學(xué)效率會比較低，難以完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的語文素養(yǎng)與寫作能力無法有效提升。那么筆者認(rèn)為要改善這種窘境，需要教師運用適當(dāng)?shù)氖侄危瑪U展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的寫作素材。并且語文教學(xué)是一個綜合素養(yǎng)提高的過程，擴展學(xué)生的知識面有利于提高學(xué)生的綜合能力。在這里，筆者推薦一個有效的手段，教師可以利用多媒體系統(tǒng)做好教學(xué)內(nèi)容的擴展。多媒體系統(tǒng)可以直接連接互聯(lián)網(wǎng)，并且具有集圖、文、聲為一體的放映功能能夠有效多感官地刺激學(xué)生，并且引入多種的教學(xué)內(nèi)容，生動直觀，面對這種新型教學(xué)手段，學(xué)生也是十分有興趣的。

4營造寬松愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生寫作靈感

總所周知，靈感是促進寫作的動力，而在傳統(tǒng)的寫作課堂上，教師過分注重對理論知識的傳授，教師在這樣的課堂上占有主導(dǎo)，導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氛圍是比較緊張壓抑的。在這樣的氛圍下，學(xué)生的寫作靈感很難被激發(fā)，自然很難寫出好文章。那么針對這樣的課堂，教師有必要營造一個寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較輕松，在輕松的環(huán)境下就有利于激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，能夠幫助學(xué)生寫出好文章。筆者認(rèn)為，適當(dāng)?shù)剡\用合理的方式激發(fā)學(xué)生進行想象，比如教師以“秋天的原野”引導(dǎo)學(xué)生寫作，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生的思維會受到限制，始終會在寫作手法上糾結(jié)，那么在內(nèi)容方面就比較空洞，教師可以利用適當(dāng)?shù)恼Z言，再加上多媒體系統(tǒng)的輔助，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象，一副秋天的景象展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣寬松的氛圍有助于激發(fā)學(xué)生寫作的靈感。結(jié)語以上是筆者的淺薄見解，

總而言之，寫作對于小學(xué)生語文水平的提高有著重要的作用，提高小學(xué)生寫作水平是幫助小學(xué)語文順應(yīng)新課程改革的必然要求，也會是將來小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。在新課程改革的大背景下，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實際的教學(xué)情況，并按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，科學(xué)合理地采取具有針對性的教學(xué)策略。鼓勵學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作，并培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展，從而推動小學(xué)語文教學(xué)的長遠發(fā)展。

作者：鄒提文 單位：江西省撫州市東鄉(xiāng)縣實驗小學(xué)

參考文獻

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