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摘要：

隨著新課程改革的進行，素質(zhì)教育已成為當前小學(xué)教學(xué)中的首要目標，音樂作為一門充滿情感和趣味的藝術(shù)，在小學(xué)音樂教學(xué)中不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來制定出符合實際的教學(xué)方式，在音樂教學(xué)中融入趣味，讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)音樂；趣味教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

在素質(zhì)教育的影響下，小學(xué)教育要以培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美”全面發(fā)展為目標，因此小學(xué)音樂教學(xué)作為美育教育的重要載體，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，潛移默化的提高學(xué)生的積極性。素質(zhì)教育要從孩子抓起，大多數(shù)小學(xué)生活潑好動，對新鮮事物容易產(chǎn)生好奇感，在學(xué)習(xí)中很難集中注意力，對音樂課也是如此，所以音樂教學(xué)既要努力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的鑒賞興趣，同時還要懂得轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以趣味教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力打下良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：很多小學(xué)生明明很喜愛音樂，平時唱歌也很積極，但是卻在音樂課上提不起學(xué)習(xí)興趣。仔細觀察，才發(fā)現(xiàn)原來是教師的教學(xué)方法采取不當，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，在教學(xué)中習(xí)慣采用“填鴨式”、“滿堂灌”等教學(xué)方法，要求學(xué)生一遍一遍枯燥的學(xué)唱，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)，師生之間缺乏互動與交流，學(xué)習(xí)效果自然不佳。隨著教學(xué)改革的進行，音樂教學(xué)也應(yīng)該遵照新課改的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)觀念，教師可以根據(jù)教材進行情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生將單一的聽覺變?yōu)橐暵牶弦唬谇榫皠?chuàng)設(shè)中融入趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《小小粉刷匠》時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用紙折疊成一頂可愛的粉刷帽，同時在墻壁上貼上一張大幅的白紙，準備幾只小刷子和顏料，讓學(xué)生邊唱歌邊用刷子在白紙上涂刷，學(xué)生們不知不覺都融入到情景中，都想讓自己成為最優(yōu)秀的粉刷匠。這樣的情景創(chuàng)設(shè)正是對音樂作品的還原，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。其次，情景創(chuàng)設(shè)也可以采用多媒體設(shè)計來實現(xiàn)，將教材內(nèi)容制作成教學(xué)課件，通過在課堂上的展示，讓學(xué)生快速的進入到音樂情境當中，并根據(jù)多媒體播放的音樂學(xué)唱。多媒體教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥無味，將視覺與聽覺相結(jié)合，并帶有一定的趣味性，使學(xué)生充分體驗到音樂中的美，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

二、音樂教學(xué)和生活相結(jié)合，加深學(xué)生對音樂的體驗

由于小學(xué)各個年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點不同，興趣愛好不同，所以在教學(xué)中教師總是要適時轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能夠提高教學(xué)效果。而趣味性教學(xué)則是適用于各個年級的，幾乎每個年級的學(xué)生都喜愛這種教學(xué)方法，寓教于樂才能夠達到最佳教學(xué)效果。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生日常生活中的元素加入到課堂中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到生活的樂趣，從而加深對音樂的認識和體驗。例如在音樂課堂進行前五分鐘時，很多學(xué)生還沒有進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，精神不夠集中，這時教師就可以播放一段動物的叫聲，讓學(xué)生來猜這是什么動物的聲音，從而抓住學(xué)生喜愛小動物的特點，吸引學(xué)生的注意力，從而更好地進行課堂教學(xué)。又例如在學(xué)習(xí)《嘀哩嘀哩》時，教師可以提問學(xué)生關(guān)于春天的特征，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生把對春天的感覺融入到歌唱中。通過將生活與音樂結(jié)合起來，增強學(xué)生對音樂的感受，使他們能夠積極主動的融入到音樂學(xué)習(xí)中。

三、讓學(xué)生根據(jù)音樂進行表演，促進學(xué)生想象力的發(fā)展

由于小學(xué)生具有活潑好動，注意力難以集中等特點，所以在音樂教學(xué)中采用表演形式教學(xué)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的表演興趣，從而提高教學(xué)效果。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，很多教師都對樂感強、積極參與的學(xué)生表現(xiàn)出好感，在進行音樂表演和展示時都習(xí)慣讓這些學(xué)生參與，而其他學(xué)生則基本沒有展示自我的機會。對此，教師要做到一視同仁，采用表演教學(xué)的方法讓所有學(xué)生都能夠參與進來，共同感受音樂的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《我們的田野》時，教師可以為全班學(xué)生編一段舞蹈，隨著音樂的節(jié)奏響起，學(xué)生們一邊唱一邊跳，自然而然融入這愉快的氣氛中，學(xué)習(xí)效果也明顯增強。又如在學(xué)習(xí)《理發(fā)師》時，教師可以讓學(xué)生來扮演不同的角色，一個是理發(fā)店的老爺爺，一個是顧客，一邊聽著音樂一邊來表演，通過模擬理發(fā)店老爺爺剪發(fā)的動作來感受這首歌，不僅加深了學(xué)生對音樂作品的理解，同時也在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受到了音樂的魅力。四、注重課堂評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信當前，教師在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念的同時，也要以正確積極的方式來評價學(xué)生。教學(xué)評價能夠?qū)W(xué)生進行全面有效的判斷，積極向上的評價能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也能正確的面對自己的缺點和不足。因此，教師要以寬容的心態(tài)來對待學(xué)生的缺點，包容學(xué)生的不足，以鼓勵的方式來評價學(xué)生，幫助學(xué)生改掉缺點。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生要給予贊賞和獎勵，使學(xué)生能夠看到自己的價值，從而在學(xué)習(xí)音樂時始終保持自信。教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為評價的重點，而不是只單純的看重學(xué)習(xí)結(jié)果，對學(xué)生進行綜合性的評價，讓學(xué)生能夠清楚自己的學(xué)習(xí)情況，才能揚長避短，提高學(xué)習(xí)效率。綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)要以學(xué)生為教學(xué)主體，教師要懂得如何以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，將趣味性教學(xué)融入課堂，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，注重對學(xué)生的評價，以鼓勵的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，使學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識，從而提高教學(xué)效率。

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作者:王燕 單位:蘇州市高新區(qū)長江小學(xué)校