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摘要：

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行審美教育，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力的手段，讓學(xué)生擁有美的情操，從而形成健康獨(dú)立的人格。小學(xué)階段是學(xué)生審美教育的啟蒙階段，在這個(gè)階段中對(duì)學(xué)生的教育至關(guān)重要，為了讓學(xué)生形成健康的審美，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，用音樂(lè)澆灌學(xué)生的美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)音樂(lè)；審美教育；美好心靈

審美教育也稱(chēng)為美感教育，隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育受到了人們的重視，音樂(lè)教育是素質(zhì)教育中不可忽視的環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生，是一門(mén)可以陶冶學(xué)生性情、增加學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育起到了積極作用。在小學(xué)音樂(lè)教育中，通過(guò)音樂(lè)可以灌溉學(xué)生的美好心靈，將學(xué)生帶入到一個(gè)充滿(mǎn)美的藝術(shù)殿堂。

一、小學(xué)音樂(lè)與審美教育的緊密聯(lián)系

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)音樂(lè)中美的音色、美的節(jié)奏、美的和聲以及美的旋律可以構(gòu)建充滿(mǎn)美的音樂(lè)藝術(shù)形象，再通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的演唱和欣賞等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。審美是人類(lèi)的基本活動(dòng)，也是人們的高級(jí)精神需求。在我們的實(shí)際生活中，審美無(wú)處不在，我們對(duì)事物價(jià)值的判斷和傾向、對(duì)美的追求和審視都是通過(guò)審美來(lái)實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)本身就是一門(mén)具備美育功能的課程，小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙教育階段，通過(guò)小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)，可以將音樂(lè)作品的情緒、人文內(nèi)涵和思想傾向展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生具備鑒賞和評(píng)價(jià)音樂(lè)的能力，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成正確積極的審美情緒，讓學(xué)生在美好的音樂(lè)藝術(shù)殿堂中陶冶情操，所以小學(xué)音樂(lè)和審美教育有著密不可分的聯(lián)系。

二、小學(xué)音樂(lè)審美教育的策略

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了新時(shí)代教學(xué)的重要技術(shù)支撐。小學(xué)教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，可以充分利用多媒體技術(shù)資源，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)美好的音樂(lè)情境，通過(guò)多媒體展現(xiàn)語(yǔ)言故事等，通過(guò)故事穿插的形式幫助學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)和感知音樂(lè)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在音樂(lè)的引入階段，教師可以通過(guò)多媒體視頻、幻燈片等形式來(lái)引導(dǎo)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)體會(huì)和音樂(lè)感知。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀輕輕跳》的時(shí)候，在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，采用多媒體播放《金孔雀輕輕跳》這首歌曲，同時(shí)用多媒體播放金孔雀跳舞的視頻和圖片，讓學(xué)生從視頻中感受音樂(lè)中描繪的動(dòng)物形象，讓學(xué)生可以理解歌曲中的主題———美麗的動(dòng)物。《金孔雀輕輕跳》是一首具有濃郁傣族民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，曲調(diào)非常清新優(yōu)美，同時(shí)擁有著流暢自然的旋律。通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生具有歌唱歌曲的興趣，在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中會(huì)不自覺(jué)地跟著視頻中的小孔雀一起翩翩起舞，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，同時(shí)還能提升學(xué)生的審美情趣。

2.通過(guò)情境表演培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。

學(xué)生情感的培養(yǎng)可以通過(guò)情景來(lái)引起，小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，把一些可以改編成故事的歌曲以故事的形式來(lái)講述給學(xué)生聽(tīng)，很多歌曲的創(chuàng)作的背后都蘊(yùn)含著故事，教師可以將這些故事講解給學(xué)生們聽(tīng)，增添學(xué)生對(duì)該歌曲的興趣，同時(shí)可以感受該歌曲的情感，并自覺(jué)地融入到歌曲的學(xué)習(xí)中去。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《七個(gè)小兄弟》的時(shí)候，為了讓學(xué)生可以感受音樂(lè)中的美，可以創(chuàng)建一個(gè)音樂(lè)環(huán)境，選取班上的七個(gè)學(xué)生表演音樂(lè)中的dolremifasollaxi七個(gè)音符，七個(gè)學(xué)生每個(gè)人代表一個(gè)音符，學(xué)生通過(guò)自由組合讓班級(jí)上剩下的學(xué)生讀出臺(tái)上學(xué)生表演的旋律，通過(guò)游戲的表演，讓學(xué)生在表演中走進(jìn)音樂(lè)的世界，不斷地豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，讓學(xué)生可以感受到音樂(lè)中的美，享受音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。

3.通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的美感表現(xiàn)力。

音樂(lè)的世界是豐富多彩的，所以音樂(lè)的表現(xiàn)形式也是多元化的，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中，可以充分發(fā)掘有效的音樂(lè)資源，用優(yōu)秀的音樂(lè)作品，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感。音樂(lè)的表現(xiàn)形式是多元化的，主要包括合唱、獨(dú)唱和獨(dú)舞等，學(xué)生集體參與合作是共同表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，也可以不斷提高學(xué)生的審美感受能力。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的美感表現(xiàn)力。例如在學(xué)習(xí)四分音符、八分音符和十六分音符的時(shí)候，因?yàn)檫@是一個(gè)比較枯燥的過(guò)程，小學(xué)生又比較好動(dòng)，所以在這一課時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中容易走神，沒(méi)有表現(xiàn)出學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，學(xué)習(xí)效果非常不理想。教師可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)解決這一問(wèn)題，讓學(xué)生自由地組成活動(dòng)小組，通過(guò)搭節(jié)奏的游戲讓學(xué)生在搭搭拆拆的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在搭節(jié)奏的過(guò)程中，讓學(xué)生思考如何搭得更好更美，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的美感表現(xiàn)力。小學(xué)階段的學(xué)生感受美和表達(dá)美的能力還沒(méi)有完全形成，所以在小學(xué)階段中，如何有效地激發(fā)學(xué)生的審美情趣、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是非常重要的。小學(xué)音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要手段，通過(guò)音樂(lè)教育，用美好的音樂(lè)旋律和節(jié)奏澆灌學(xué)生的美好心靈，從而不斷提高學(xué)生的審美能力。

作者：顧喬紅 單位：江蘇省儀征市陳集鎮(zhèn)中心小學(xué)

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