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隨著我國新課標改革的深入，小學音樂教學已經逐漸受到學校的重視。小學音樂教學通過音樂作品對學生精神生活的豐富起到了重要作用，能夠培養學生的藝術修養，實現陶冶情操的目的。在小學音樂教學中滲透德育，可以通過音樂作品的思想內涵，對學生的綜合素質進行熏陶浸潤，提高學生的思想道德品質，促進學生的全面發展。本文針對在小學音樂教育中滲透德育這一課題進行了研究，并從課堂教學、素質拓展以及教師教學水平幾個方面提出了有效的實施策略，以供廣大小學音樂教師參考。小學是學生接觸系統學習的初級階段，小學教育會對學生未來的學習生活產生重大影響。教師不僅要對學生進行基礎知識的教學，也要重視學生綜合能力的全面發展。小學音樂教學是小學階段教學的重點內容，將德育滲透進小學音樂教學中，對學生思想品質的提升有著強大的助力作用。為適應新時代的教學要求，小學音樂教師需要及時更新自身的教學理念，吸收先進的教學經驗，為促進小學教學發展貢獻一份力量。

一、在選材上貼近學生生活，引發學生情感共鳴

小學生還處于人生起步的階段，生活閱歷不足，對遠離學生生活的音樂作品感知力不足，很難產生情感共鳴。因此，小學音樂教師要盡量選擇貼合學生生活的音樂素材，讓學生更容易對音樂作品感同身受，體會其中的思想內容。例如，人教版小學一年級音樂上冊《國旗國旗真美麗》的教學中，可以以學生常見的國旗為基礎，為學生講解國旗的歷史由來及設計理念，讓學生了解國家歷史，培養學生對祖國的熱愛，促使學生體會到幸福生活的來之不易，珍惜當下的生活。在音樂教學中，教師可以通過學生熟悉的事物拓展課堂內容，對學生進行德育，以此培養學生的思想修養。又如，在學習人教版小學二年級音樂下冊《每天》時，教師可以詢問學生日常生活中的事情，讓學生關注父母每天的生活，體會父母的艱辛，進而對父母產生感恩之情。這樣的教學形式，可以讓學生改善以自我為中心的心理，學會關心家人、體諒父母，培養學生孝順父母的思想，提高學生的自身修養。

二、在教材中挖掘德育內容，提高學生道德素質

小學音樂教材中蘊藏著豐富的德育元素，教師需要充分挖掘，在潛移默化中將德育滲透進小學音樂課堂，提高學生的道德素質。在課堂教學前期的準備中，教師要仔細研究教材內容，分析其中的思想內涵及情感表達。例如，教師在教人教版小學四年級音樂上冊《守株待兔的老農夫》時，可以為學生講解守株待兔的故事，引導學生明白不勞而獲的壞處，教育學生勤勞努力，積極向上。這樣的教學形式可以讓學生在傾聽音樂作品背后的故事后，理解音樂作品的核心思想，感受音樂作品的情感內容，進而提高學生的道德素質。又如，在學習人教版小學一年級上冊的《一個師傅仨徒弟》時，教師可以為學生講述《西游記》的故事，促使學生主動了解中華傳統文學，讓學生體會到中國傳統經典文學的魅力，激發學生對中華民族傳統文化的熱愛，進而提高學生的文化自信。

三、在歌曲技巧中表達情感，促進學生理解內涵

在音樂學習中，歌唱技巧是表達音樂作品情感的重要基礎。小學音樂教師在教學歌唱技巧時，可以加強對學生情感表達能力的訓練，通過富有情感的演唱幫助學生理解音樂作品中的德育內涵。教師可以先做一次演唱示范，讓學生深入體會情感的表達方式，再分析音樂作品的內涵，并讓學生自己演唱。在學生模仿學習時，教師要及時糾正學生情感表達的問題，加深學生對作品內涵的理解。例如，在人教版小學四年級下冊《江南好》的教學中，教師可以在示范時，將歌曲由婉轉到跳躍的靈動充分展現出來，讓學生在曲調中體會到江南風景的春雨綿綿、楊柳依依，以及江南人的淳樸與豪放。在感受江南美好意境中，培養學生的民族自豪感，讓學生體會祖國江山的秀美及祖國人民的可愛，以此促進學生思想水平的提升。

四、在高頻中強化德育滲透，持續提升學生思想

小學音樂教學內容豐富多樣，形式多元，教師可以在教學過程的各個環節中滲透德育內容，保持德育的高頻率，持續提升學生的思想素質。首先，在歌曲欣賞的環節引導學生沉浸到歌曲情感中，體會歌曲中的德育內容;其次，在歌曲教學中分析歌曲的核心思想，拓展德育內容;最后，在歌曲表演環節訓練學生表達德育內涵。通過頻繁的德育，讓學生在無形中養成良好的德育意識，形成良好的學習生活習慣，促進學生綜合素質的全面發展。

五、在情景教學中滲透德育，樹立學生健康觀念

在小學音樂教學中，情境教學是常用的有效教學形式，在教師設立的情境中，學生能更好地感受音樂作品的意境。在音樂情境教學中滲透德育內容，可以通過身臨其境的方式，為學生樹立正確的價值觀念，讓學生在音樂的引導下，獲得更加豐富的精神體驗。例如，在學習人教版小學五年級音樂下冊《美麗的家鄉》時，教師可以利用互聯網技術，通過視頻、圖片的形式，為學生展現草原的壯麗景象，同時，通過播放充滿思鄉之情的采訪或朗誦，為學生創設思鄉的音樂情境，引導學生沉浸在思鄉的情感中，激發學生對家鄉的熱愛之情。情境教學充分調動了學生的積極性，讓學生在全身心的投入中感受德育，促進學生對德育內容的理解和體會。又如，教師可以通過人教版小學六年級音樂下冊歌曲《愛我中華》的教學，給學生展示中國少數民族的風俗風貌，并讓學生自己搜集關于少數民族的特色內容，在課堂上通過表演讓同學和教師猜測是哪個民族。通過這樣的教學過程讓學生體會民族團結的力量以及中華文化的包容性，培養學生的民族團結意識，肩負起中華民族偉大復興的責任。

六、在實踐教學中拓展德育，培養學生行為習慣

在小學音樂的教學中，教師可以通過音樂與實踐相結合的方式開展教學活動，并在教學活動中滲透德育內容。這樣既可以通過音樂放松學生在課堂教學中的緊張心情，還能讓學生在活動中融入集體，培養學生的集體意識。例如，在學習人教版小學六年級音樂上冊的《陽光體育之歌》時，教師可以帶領學生在操場上進行簡單的體育活動，同時播放該樂曲，引導學生體會體育鍛煉的樂趣，培養學生良好的運動習慣，促進學生身體素質的提高。通過拓展教學活動滲透德育，可以讓學生在輕松愉悅的氛圍中，漸漸形成德育意識，將德育內容根植在思想觀念中，維持德育的長遠影響。又如，在教學人教版小學一年級音樂上冊《尋找生活中的聲音》時，教師可以帶領學生在校園中觀察各種事物的聲音，小動物的聲音、風聲、讀書聲、汽車聲，引導學生用心感受生活、體驗生活，在學生認真傾聽校園內的聲音時，就能體會到生活的趣味以及大自然的神奇。以此，激發學生探索生活的興趣，同時讓學生養成愛護自然的良好行為習慣。

七、在拓寬學生音樂視野中，充分滲透德育

在小學音樂的教學中，教師可以通過為學生講解中華傳統音樂知識，拓展學生的音樂視野，并在這樣的教學活動中充分滲透德育的內容。教師可以先通過視頻的方式向學生展示中國傳統的戲曲藝術，為學生介紹京劇的生、旦、凈、末、丑五個行當，川劇的變臉藝術，黃梅戲的質樸情感以及豫劇等地方戲曲的地域風格。在不斷加深對中華傳統音樂了解的同時，學生會感受到傳統戲曲中的中國藝術魅力，了解中國歷史的發展及各地的民風民俗，激發學生對中國國粹的崇敬與喜愛之情，增強學生的民族自豪感及文化自信。在現代改編戲曲的欣賞過程中，學生可以深刻體會到革命時期先輩們的艱苦奮斗精神、頑強不屈的力量，看到他們為革命事業將生死置之度外的英勇，領悟到如今幸福生活的來之不易。由此，學生在學習更多音樂知識的同時，也提高了思想覺悟，領會了中華民族的偉大以及中國的時代力量。

綜上所述，將德育融入小學音樂教學是教育改革進程中的必然結果。小學音樂教師可以通過挖掘教學素材、正確選材、教授表達技巧、提高頻率、創建教學情境等方式，將德育充分滲透進音樂教學中。同時，不斷提升自身教學能力及思想覺悟，攻破教學中的難點，實現培養學生道德品質的教學目標，實踐小學音樂的先進教學理念，加快小學音樂教學的改革步伐。

作者：吳犇 單位：江蘇省徐州市銅山區大彭實驗小學