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摘要：學校體育是學校教育的重要組成部分，是有計劃、有組織、有目的的雙邊教學活動。隨著大眾對素質(zhì)教育越來越重視，學校重視在教學中融入德育，在各個學科采取一定的方法進行德育滲透。著名教育家蔡元培先生曾說：“完全人格，首在體育”。由此可以看出，體育對學生自身的發(fā)展有著至關重要的作用。在體育教學中滲透德育，能夠培養(yǎng)學生吃苦耐勞、克服困難的品質(zhì)，也是學生不斷完善自我，提高自身適應能力的有效途徑。

關鍵詞：德育;體育教學;滲透

2018年9月10日在全國教育大會上指出，要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課。在小學體育教學中融入德育，是符合新課程標準的要求，也是培養(yǎng)學生思想品質(zhì)的重要途徑之一。在新時代，體育學科的內(nèi)涵不斷變化，體育教師的角色也從簡單的技能傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠囊龑д撸w育教師不僅要教會學生鍛煉身體、增強自身素質(zhì)，還要通過體育活動培養(yǎng)學生具有團結他人、克服困難、有良好社會適應能力的品質(zhì)。體育作為素質(zhì)教育發(fā)展的一種途徑，在新的時期也將對體育教師提出新的要求。因此，在體育教學的實際工作中，體育教師不僅應該熟悉自身專業(yè)知識和技能，還要不斷學習教育知識提高教學能力以及綜合素質(zhì)，在教學過程中，重視德育的滲透，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

一、德育在小學體育教學中的現(xiàn)狀分析

就目前來看，德育在小學教學中并沒有得到足夠重視。一方面，許多體育教師在體育教學的過程中缺乏對學生灌輸?shù)掠囊庾R，體育教師在教學過程中僅僅將重點放在體育技能的講解和傳授上，忽視德育。另一方面，體育學科在學校體育中的地位相較于其他學科課時較少，體育在社會大眾和家長心中的認可度不高，學校以及大眾多將學生的培養(yǎng)重點放在其他學科，忽視了體育學科在“立德樹人”中的重要作用。

二、新課改下德育在小學體育教學中滲透的必要性

隨著教育制度的不斷改革，體育課程在素質(zhì)教育中也被賦予了新的內(nèi)涵。尤其在新課改的進程中，教育部門、學校以及教師都轉(zhuǎn)變了對體育課的態(tài)度。在此之前，很多學校、教師都對體育課程存在偏見，將重心放在其他科目上，教學態(tài)度較為懈怠，忽視了體育課程在育人過程中的重要作用。實際上，體育的育人功能在學生成長、成才的過程中有著不可替代的作用。通過體育課的鍛煉能夠幫助學生養(yǎng)成鍛煉的習慣、增強體質(zhì)，還能夠幫助學生樹立終身體育意識，養(yǎng)成堅韌不拔和勇于戰(zhàn)勝困難的精神品質(zhì)，提高學生自身的社會適應能力，以此來幫助學生不斷完善自我。但是，由于很多小學生被家庭過度重視，受到家庭成員的溺愛，導致學生存在面對困難不能獨立解決、缺乏耐心等性格，在生活和學習中心理承受能力較低，極度缺乏頑強的意志品質(zhì)和強健的體魄，這些都對學生的成長產(chǎn)生不利影響。而體育課開展恰巧能夠在一定程度上彌補學生性格以及體質(zhì)的不足，通過體育活動的開展，不僅能夠幫助學生完善自我、增強學生心理素質(zhì)，也是培養(yǎng)學生能夠有效掌握一到兩項運動特長的有效渠道，從而引導學生保持積極向上的生活態(tài)度和良好的行為習慣。德育在小學體育教學中的有效滲透，既符合新課改背景下學校教育的育人功能，也符合《健康中國行動（2019—2030年）》中“中小學健康促進行動”的要求。

三、德育在小學體育教學滲透中的策略分析

（一）重視體育游戲的作用，增強趣味性

學生是教學過程中的主體，教師在教學過程中要充分重視學生的主體地位，提高學生對體育學科的興趣，使學生積極主動地參與到體育課堂中。在教學過程中，體育教師不僅要重視授課內(nèi)容和教學質(zhì)量，更應該重視體育課堂的趣味性。體育教師要根據(jù)教學目標合理安排教學內(nèi)容，重視學生的心理、生理和肌肉類型等特征，合理安排教學環(huán)節(jié)。體育教學的過程分為準備部分、基本部分、結束部分，許多教師都會將教學重點放在基本部分進行授課，而忽略了準備部分，在正式授課前組織學生進行體育游戲活動，可以有效地提高課堂的趣味性和學生的積極性。體育游戲不僅能夠增強學生的身體素質(zhì)，在此過程中還能培養(yǎng)學生團結互助的意識，拉近師生之間的距離，增強學生團隊精神和集體榮譽感，體育游戲是提高體育教學質(zhì)量的有效手段。例如：體育教師在組織教學過程中可以安排學生進行體育游戲完成熱身，如拔河比賽、兩人三足、摸石頭過河等。教師應教育學生在規(guī)定的范圍之內(nèi)安全地進行，時刻提醒學生注意安全，重視團體意識和體育精神。更重要的是教師在體育游戲開始之前要合理的制定游戲規(guī)則，充分考慮影響體育游戲安全進行的各種因素。此外，教師還應教育學生正確看待比賽的輸贏，在規(guī)則范圍內(nèi)完成比賽，尊重同伴和對手。

（二）改變體育教學的理念，強化德育

在小學體育教學中，體育教師是整節(jié)課的組織者和引導者，一堂好的體育課需要體育教師不斷完善自身不足才能實現(xiàn)。德育在小學體育教學中的滲透需要體育教師改變教學理念，積極主動學習專業(yè)知識和技能，強化自身思想品德素質(zhì)，以身作則引導學生樹立正確的價值觀念。此外，體育教師還應重視科研，提升教研水平，借鑒其他學科德育培養(yǎng)的經(jīng)驗，改變體育教學的理念，重視德育在體育學科中的重要作用。在教學中，教師要密切關注學生的行為舉止，拉近師生關系，積極主動地和學生溝通交流，聽取學生的想法。教師應充分重視體育的價值和功能，做德育強有力的推動者和執(zhí)行者。

（三）創(chuàng)新體育教學的方法，重視合作教學

傳統(tǒng)的體育教學更重視技能的傳授，體育教師多采取傳統(tǒng)的教學方法讓學生慢跑、做廣播體操，將各種體育器材分發(fā)給學生，只要在安全范圍內(nèi)讓學生自己鍛煉。這種教學過程不僅使學生降低對體育課的期待值和興趣，更不能將德育在教學過程中體現(xiàn)出來。為了提升體育教學的質(zhì)量和效果，體育教師要創(chuàng)新教學方法，合理設計教學結構，不能局限于傳統(tǒng)的教學方法。教師應根據(jù)具體情況，針對不同班級的教學內(nèi)容、教學方法以及教學模式相應的做出改變和創(chuàng)新，在教學過程中，教師應開設不同的運動項目，依據(jù)不同的運動項目向?qū)W生灌輸?shù)掠R，例如：利用適度的長跑來培養(yǎng)學生的意志力、好勝心、克服困難等品質(zhì)；利用團體花樣跳繩、球類項目來培養(yǎng)學生的合作精神和團體責任感等意識，使學生意識到小組合作的重要性，教師在采取不同教學方法時要重視可實施性和安全性。

（四）關注學生心理健康，加強素質(zhì)教育

小學階段的學生由于心理和生理發(fā)育還不完善，教師在教學過程中更應該重視學生的心理健康，不能為完成教學目標和課程標準而忽視學生的心理變化。在社會的更高要求和人才需求的情況下，學生只有具備堅強的心理素質(zhì)才能應對今后的競爭，才能在學習和生活中不斷突破自我。體育不僅僅能增強學生的身體素質(zhì)，更重要的作用是在各種不同的體育項目比賽中能夠提高其心理素質(zhì)。因此，在體育教學中關注學生心理健康、加強學生素質(zhì)教育已成為刻不容緩的任務，也是進行德育的關鍵點。

作者：陳朝輝 單位：河南師范大學