前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學(xué)英語趣味教學(xué)探微(4篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇：小學(xué)英語趣味課堂創(chuàng)設(shè)方法探微

在小學(xué)英語教學(xué)中，活躍的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，加深他們對英語知識的認知，使他們在快樂的學(xué)習(xí)過程探究英語知識，能有效提高課堂教學(xué)效率。所以，在設(shè)計教學(xué)時，教師要了解學(xué)生的興趣，關(guān)注他們的情感，用趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生的積極參與中，課堂氛圍活躍起來，讓學(xué)生在活躍的氛圍中進行學(xué)習(xí)，輕松地掌握教材中的內(nèi)容，高效地完成教學(xué)任務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時保持輕松的心態(tài)，有利于激活他們的思維，使他們深入思考英語知識，強化教學(xué)效果。在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性受到激發(fā)，他們能在主動意識支配下進行英語知識的分析和思考，讓他們的思維不斷深入，有效掌握教材中的知識。在自由輕松的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能積極地進行交流和討論，把他們對知識的理解說出來，通過交流和分析學(xué)習(xí)心得，使他們掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，大大提高了學(xué)習(xí)效率。隨著活躍課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，拉近了學(xué)生和教師之間的關(guān)系，使他們敢于向教師進行提問，能通過主動和教師交流來獲得引導(dǎo)，使他們的思路獲得啟發(fā)，有效解決遇到的問題。在創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂氛圍時，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)中規(guī)規(guī)矩矩的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)在新穎有趣的教學(xué)活動中進行，讓學(xué)生在快樂的探究中掌握英語知識，促進他們英語思維的發(fā)展。

二、結(jié)合游戲進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲是小學(xué)生感興趣的活動，在游戲活動中，學(xué)生不用教師的督促都能積極地參與。在英語課堂教學(xué)中，教師可以把教學(xué)內(nèi)容和游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在快樂的游戲活動中完成對知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，使他們對學(xué)到的新知識印象深刻。例如，在進行單詞教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生進行“開火車”的游戲，使學(xué)生在進行單詞記憶時，充分發(fā)揮思維的積極性，快速地掌握教材中的單詞，并順利完成游戲。在進行課文內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生在閱讀和思考后，把課文內(nèi)容表演出來。在表演過程中，學(xué)生需要對課文內(nèi)容進行回憶和思考，然后用肢體動作結(jié)合英語口語進行表演。在游戲過程中，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們不再覺得英語學(xué)習(xí)是一個枯燥的過程，而是充滿樂趣的探究活動，能充分調(diào)動他們的探究熱情，深入挖掘課文內(nèi)容，促進他們英語探究能力的發(fā)展。

三、結(jié)合歌曲進行教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生的有意注意不能長久保持，在課堂教學(xué)中，為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使他們在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)得到放松。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容播放英語歌曲，讓學(xué)生在歌曲中激發(fā)對英語知識的探究興趣，積極地投入到知識探究中，使他們的英語思維處于活躍狀態(tài)，高效地掌握教材中的內(nèi)容。在進行英語歌曲教學(xué)時，教師可以和學(xué)生共同跟隨跟去進行舞蹈。在教師的參與過程中，讓學(xué)生處于興奮狀態(tài)，他們在快樂、活躍的狀態(tài)中進行學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的探究熱情，使他們的學(xué)習(xí)效率有效提高。

四、結(jié)合多媒體進行直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實的英語語言環(huán)境

在小學(xué)英語教學(xué)中，小學(xué)生的自制能力不強，在學(xué)習(xí)時容易受到外界事物的干擾，讓他們不能有效利用課堂學(xué)習(xí)時間。運用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，能有效集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的探究積極性，使他們在生動、豐富的教學(xué)情境中探究英語知識，對他們的英語聽說讀寫都有較大的促進作用。在運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，教師要結(jié)合課文內(nèi)容進行設(shè)計，通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個聲音、圖像、情境相結(jié)合的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生在英語環(huán)境中進行英語知識的探究，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們迫切地想要通過學(xué)習(xí)提高自己運用英語的能力。在多媒體的引導(dǎo)下，學(xué)生對教材中的內(nèi)容有了深刻的理解，并能對課文內(nèi)容進行完整的復(fù)述，使他們的英語基礎(chǔ)知識和英語口語能力有了提高，使課堂教學(xué)在多媒體的輔助下取得實效。

五、開展英語實踐活動，提高學(xué)生運用英語知識的能力

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生運用英語知識的能力，要給他們創(chuàng)設(shè)運用知識的機會和環(huán)境，使他們通過運用加深對英語知識的理解，促進他們英語綜合素質(zhì)的提高。在課外時間組織學(xué)生開展豐富多彩的英語實踐活動，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極地參與到實踐活動中，提高他們運用知識的能力。例如，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動，經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地或辦英語壁報，解決疑難問題，分析常見錯誤，辨析詞語用法，舉行英美風(fēng)景知識講座等；還可適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生日記等；也可成立英語課外小組，演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結(jié)合實際組織英語競賽，如英文書寫競賽、單詞接龍比賽、朗誦比賽等。豐富多彩的實踐活動的開展，讓學(xué)生能根據(jù)自己的興趣進行選擇，激發(fā)了他們參與的主動性，并通過實踐活動提高了他們運用英語知識的能力，激發(fā)了他們進一步進行英語學(xué)習(xí)的信心。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要運用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松愉悅的課堂氛圍中進行英語知識的探究，促進他們英語思維的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的主動探究意識，使他們在學(xué)習(xí)活動中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，挖掘自身的潛能，不斷掌握教材中的英語知識，促進英語綜合素質(zhì)的提高。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的同時，教師要不斷提高自己的專業(yè)教學(xué)能力，從學(xué)生的角度出發(fā)進行教學(xué)設(shè)計，并對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使課堂教學(xué)在教師和學(xué)生的積極互動中高效進行。

作者：劉慧 單位：江蘇省濱海縣正紅鎮(zhèn)紅崗小學(xué)

第二篇：小學(xué)英語趣味化教學(xué)策略探析

摘要：

英語不同于漢語，作為舶來品，英語相較于人們?nèi)粘Ｉ钪须S時都能接觸到的漢語來說更難掌握。小學(xué)英語是英語整體教學(xué)體系中最基礎(chǔ)的部分，小學(xué)教師在進行英語教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生對英語這門學(xué)科的興趣，而非為學(xué)生講授過于深奧的技巧，只有讓學(xué)生在小學(xué)階段擁有學(xué)習(xí)英語的興趣，才能夠促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力提高。本文將對小學(xué)英語趣味化教學(xué)的必要性進行簡要分析，并提出小學(xué)英語趣味化教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)英語；趣味化教學(xué)；必要性；策略

小學(xué)生的年齡較小，相比于其他學(xué)科來說，英語這門學(xué)科最不易被學(xué)生掌握。由于日常生活的環(huán)境中缺少英語，學(xué)生往往只能在課堂中接觸到英語，使得學(xué)生對英語這門學(xué)科產(chǎn)生了一種陌生感和抵觸心理。但相對來說，小學(xué)生的年紀也決定了小學(xué)生的可塑性較強，在這一時期可以通過引導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣來促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力提高，因此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進行合理和科學(xué)的小學(xué)英語趣味化教學(xué)。

1小學(xué)英語趣味化教學(xué)的必要性

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)較為注重對學(xué)生進行英語知識的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生普遍覺得英語這門學(xué)科枯燥無味。長久以來，小學(xué)英語教師在課堂上讓學(xué)生背單詞、背課文，學(xué)生無法從英語學(xué)習(xí)的過程中體會到樂趣，從而使得教師的教學(xué)效率難以提高，在新課標(biāo)的深化改革要求下，小學(xué)英語教學(xué)逐漸脫離了以往應(yīng)試教育的模式，學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞和語法不再是為了應(yīng)對試卷中的題目，因此，小學(xué)英語教師采用趣味化的教學(xué)方法勢在必行。趣味化的小學(xué)英語教學(xué)方式是針對小學(xué)生的年齡特點提出的，小學(xué)生的好奇心較強，趣味化的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，并在好奇心的驅(qū)使下增強對英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，非常有利于學(xué)生打下堅實的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

1.2培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

新課標(biāo)的深化改革要求小學(xué)英語教師不僅要向?qū)W生傳授英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，還要促使學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí)，發(fā)散思維和想象力，從而達到提高綜合素質(zhì)的最終目標(biāo)，然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，也不符合我國社會教育發(fā)展的一般趨勢。但創(chuàng)新性的趣味化教學(xué)方法能夠以興趣引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和對英語這門學(xué)科的理解學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生對英語知識的學(xué)以致用，從而真正達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目標(biāo)，因此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中滲透趣味化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生各方面綜合提高。

2小學(xué)英語趣味化教學(xué)的具體策略

2.1優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境

對于小學(xué)生來說，課堂是獲取知識的主要途徑，以往小學(xué)英語教師在進行教學(xué)時常常對學(xué)生的要求過于嚴格，學(xué)生在課堂上壓力很大，對知識的記憶和理解普遍被壓制，課堂的教學(xué)環(huán)境并不樂觀。在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的年齡特點，為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在愉快輕松的課堂氣氛中充分感受英語這門學(xué)科的樂趣，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)理解能力。例如，教師預(yù)備在一堂課上講解有關(guān)水果的單詞，可以在課堂開始之前向?qū)W生提問：你最愛吃的水果是什么？它是什么顏色的？由于小學(xué)生的好奇心重，都會積極踴躍的進行回答，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)了之前學(xué)習(xí)的與顏色有關(guān)的詞匯，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂活動中來，也優(yōu)化了小學(xué)英語課堂的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)氣氛濃烈的課堂中獲得英語的感性認知。

2.2創(chuàng)新教師教學(xué)理念

教學(xué)理念是小學(xué)英語教師進行英語教學(xué)的核心，也是學(xué)生需要跟隨的教師教學(xué)的思路。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)理念是以教師作為英語教學(xué)過程中的主導(dǎo)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生長期壓抑于應(yīng)試教育的思維框架中，無法拓展想象力，難以產(chǎn)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。針對這一點，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新小學(xué)英語的教學(xué)理念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位恢復(fù)，并利用具有豐富趣味性的教學(xué)方式進行對學(xué)生的英語啟蒙教育。例如，教師講解身體部位相關(guān)單詞時，可以將身體的各個部位編排成一曲朗朗上口的兒歌：頭是head，腳是foot，耳朵ear，嘴巴mouth……并讓學(xué)生邊指各個部位邊練習(xí)，既具有豐富的趣味性，也采用了創(chuàng)新的英語教學(xué)理念，提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

2.3促進師生互動生成

傳統(tǒng)的課堂教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生不僅無法自主學(xué)習(xí)，甚至?xí)惺艿綄處煹奈窇中睦恚L此以往的壓抑情境會導(dǎo)致學(xué)生有問題不敢問教師，甚至不敢回答問題的現(xiàn)象產(chǎn)生。對于這種情況，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)促進師生間的互動生成，讓教師成為學(xué)生的伙伴，而非命令者，不僅能夠拉近師生距離，也能夠讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，促進英語能力的提升。

3結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語的趣味化教學(xué)不僅符合當(dāng)今社會教育的發(fā)展趨勢和新課標(biāo)的一般要求，也能夠很大程度上強化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并以興趣作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生對英語的理解能力和運用能力，因此，小學(xué)英語的趣味化教學(xué)是優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。

作者：劉小茜 單位：沭陽縣南湖小學(xué)

參考文獻：

[1]呂繼榮，李曉娜，王志凱.小學(xué)英語趣味教學(xué)談[J].學(xué)周刊，2015(03).

[2]龔慧敏.小學(xué)英語“樂學(xué)課堂”的構(gòu)建策略探討[J].英語廣場，2015(05).

[3]魏心.趣味教學(xué)，讓小學(xué)英語教學(xué)更高效[J].學(xué)周刊，2015(18).

[4]許德貴.如何培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的探討[J].現(xiàn)代閱讀(教育版)，2013(22).

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)趣味教學(xué)構(gòu)建

摘要：

趣味教學(xué)對增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，對小學(xué)階段的英語教學(xué)更為重要，在英語教學(xué)中通過各種途徑、方式將知識趣味化對于認知水平有限的小學(xué)生來說非常重要。本文根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)趣味教學(xué)模式提出的必要性出發(fā)，分析如何構(gòu)建高效的趣味教學(xué)模式，希望對于提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)英語；趣味教學(xué)；教學(xué)模式

1前言

隨著教育改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)對教育教學(xué)提出了新的要求，其中趣味教學(xué)模式成為近年來教學(xué)發(fā)展的熱點。趣味教學(xué)模式就是要求教師能夠運用有創(chuàng)新性的，充滿趣味性的教學(xué)方法和技術(shù)來營造良好的教學(xué)氛圍，利用學(xué)生的好奇心提高教學(xué)的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到更好的教學(xué)效果。趣味教學(xué)模式對于活躍課堂氣氛、提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和積極性以及提高教學(xué)效率等，都有著重要作用，并且小學(xué)英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低直接影響到未來英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此提高其教學(xué)質(zhì)量尤為重要。而隨著社會信息化快速發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式的弊端日益凸顯，面對高速發(fā)展的現(xiàn)代社會教育環(huán)境，轉(zhuǎn)變小學(xué)英語教學(xué)模式，開展趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣勢在必行。

2趣味教學(xué)模式構(gòu)建的必要性

2．1傳統(tǒng)教學(xué)模式不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需求：

現(xiàn)代經(jīng)濟社會高速發(fā)展，教育教學(xué)環(huán)境也不斷改變，傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式弊端已經(jīng)日益凸顯，學(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)地位嚴重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，其主要表現(xiàn)在以下幾點：首先，教學(xué)方式古板，教師以主動地位生硬的向?qū)W生灌輸英語知識，而不根據(jù)學(xué)生的接受能力設(shè)定合理的教學(xué)進度，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次，教學(xué)活動單一，小學(xué)生由于對于理論接受能力較差，教學(xué)活動成為提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑，然而目前小學(xué)英語課堂教學(xué)活動形式單一，內(nèi)容過于抽象，不夠生動，不易于接受，反而起到了相反的作用；最后，課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊，過于抽象，難度偏大，英語作為小學(xué)生了解世界的一個工具，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該隨著社會的發(fā)展不斷變化，不應(yīng)拘泥于老舊的教材，與社會經(jīng)濟發(fā)展接軌才能發(fā)揮英語教學(xué)的作用，才能不讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理狀態(tài)。

2．2適應(yīng)我國英語教學(xué)發(fā)展的必然選擇：

我國頒布的關(guān)于小學(xué)英語課程教學(xué)的相關(guān)要求中，已經(jīng)提出小學(xué)英語教學(xué)的三個目標(biāo)，其分別是情感目標(biāo)、語言知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，其中情感目標(biāo)排在首位，其對小學(xué)生英語教學(xué)的重要性不言而喻。情感目標(biāo)其實是是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能提高學(xué)習(xí)的積極性，從心理層面入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的感情和習(xí)慣，并逐步建立起英語學(xué)習(xí)的信心。然而，傳統(tǒng)小學(xué)英語不注重與學(xué)生的情感交流，不從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面著手提高學(xué)習(xí)效率的方式，已經(jīng)抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，阻礙了小學(xué)生英語智力的開發(fā)和潛力的挖掘，因此，強調(diào)學(xué)生為主體，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的趣味教學(xué)模式，是適應(yīng)我國小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的必然選擇。

2．3為學(xué)生打下良好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵途徑：

現(xiàn)代社會競爭越來越激烈，英語在日常工作學(xué)習(xí)中占的比重不斷提高，從小學(xué)開始打下良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對于現(xiàn)代社會中的學(xué)生來說至關(guān)重要。趣味教學(xué)從學(xué)習(xí)興趣入手，以學(xué)生為中心，采用豐富的課堂交流活動為輔助，為學(xué)生制定更加科學(xué)合理的教學(xué)進度和教材內(nèi)容，從而幫助學(xué)生從心理上逐漸接受英語，逐漸提高對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而更加有利于小學(xué)英語教學(xué)效率提升。

3構(gòu)建小學(xué)英語趣味教學(xué)模式的途徑

3．1豐富教學(xué)活動形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

教學(xué)活動是幫助學(xué)生鞏固和學(xué)習(xí)理論知識的重要途徑，人的興趣是在活動中發(fā)展出來的，又是在認識和從事活動的巨大動力，小學(xué)生認知水平有限，長時間枯燥的理論學(xué)習(xí)會降低學(xué)習(xí)效率，豐富的教學(xué)活動是保持英語學(xué)習(xí)興趣，并對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力的重要源泉，而傳統(tǒng)單一的教學(xué)活動不能滿足當(dāng)下的教學(xué)需求，因此，教師應(yīng)該積極借鑒成功的趣味教學(xué)活動經(jīng)驗，根據(jù)班級學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平采取合理的活動教學(xué)方式，例如課堂看圖猜英語游戲，角色扮演，學(xué)生給教師出問題等等的互動交流方式。總之，活動越豐富越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．2提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性：

新課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)英語教學(xué)教材在提高趣味性上取得了一定成績，但是針對小學(xué)階段的學(xué)生來說，教材中的知識遠遠不夠，還需要教師從各種有利途徑搜集更多的趣味知識輔助提高教材內(nèi)容的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，提高課后作業(yè)的趣味性，課下作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)知識的重要環(huán)節(jié)，提高其趣味性和吸引力才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，才能鞏固知識，幫助小學(xué)生接受英語學(xué)習(xí)，例如，學(xué)習(xí)家具的課程，教師可以在讓學(xué)生在自己家家具上貼標(biāo)簽為課下作業(yè)，并讓家長通過班級的公共交流平臺，達到學(xué)習(xí)共享的效果，也利于教師對學(xué)習(xí)質(zhì)量的把握，為最終提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和課堂教學(xué)效率具有重要意義。

3．3發(fā)揚民主，強化與學(xué)生溝通交流，營造和諧課堂氛圍：

小學(xué)英語課堂上應(yīng)該以學(xué)生為主，教師為輔，教師在教學(xué)過程中要注重與學(xué)生之家的交流溝通，了解、解決學(xué)生的疑問，從而幫助更加合理的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，達到課堂教學(xué)效率的優(yōu)化。師生之間的良性互動還能營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，弱化學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的恐懼感和排斥感，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中達到英語教學(xué)的目的。例如，在學(xué)習(xí)house課程時，可以讓學(xué)生介紹自己家里的房間布局，并和老師和其他同學(xué)交流，在想象和交流中學(xué)習(xí)英語單詞，這樣學(xué)生學(xué)得有意思，教師教的也輕松自在，極大地活躍了課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮出趣味教學(xué)的影響力，從而提高英語教學(xué)效率。

4總結(jié)

構(gòu)建趣味教學(xué)模式是現(xiàn)代教育教學(xué)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高的重要選擇，趣味教學(xué)模式迎合了小學(xué)生的有限認知水平，充分利用學(xué)生的好奇心，在好奇心的驅(qū)動下接受英語，學(xué)習(xí)英語，從而幫助提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率，也為小學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時，應(yīng)該認識到趣味教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的時間比較短，還存在很多問題，還有更深入的作用值得挖掘，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才能獲得更加長遠的發(fā)展。

作者：于志偉 韓艷杰 單位：山東省臨沂市郯城縣楊集鎮(zhèn)中心小學(xué)

參考文獻

［1］王麗．小學(xué)英語趣味教學(xué)模式的構(gòu)建研究［J］．校園英語．2015

［2］夏晶晶．小學(xué)英語教學(xué)趣味教學(xué)模式的構(gòu)建［J］．校園英語．2016

［3］安曉．小學(xué)英語趣味教學(xué)研究［D］．2015

第四篇：小學(xué)英語趣味教學(xué)實踐

【摘要】

本文筆者從自己的教學(xué)實踐中，探討了新時期下小學(xué)英語的教學(xué)過程中如何提升課堂的趣味性問題，以期提高英語的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)英語；趣味性；方法實踐；課堂教學(xué)

小學(xué)英語作為外國語言的一門啟蒙教育學(xué)科，在教學(xué)中存在某些棘手的問題，例如傳統(tǒng)一味地老師講、學(xué)生聽的單一教學(xué)方式，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故不能很好的完成英語的教學(xué)目標(biāo)，提升英語課堂的趣味性顯得至關(guān)重要。那么，我們又該如何提升小學(xué)英語課堂的趣味性，實現(xiàn)更好的英語教學(xué)呢？筆者從以下幾個方面進行了實踐與探討，以期給更多的讀者帶來教育啟發(fā)。

一、激發(fā)學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)欲望

英語不同于母語的教學(xué)，不是在孩子剛出世就受到周圍環(huán)境影響而形成的第一語言，與母語相比較而言，作為第二語言的英語容易被學(xué)生所排斥，因為其學(xué)習(xí)掌握過程比較困難。那么在小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)從哪些方面著手進行英語教學(xué)呢？我覺得首先應(yīng)該從學(xué)生的心態(tài)思維入手，激發(fā)學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)欲望。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心、學(xué)習(xí)的主動性，最大程度上激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。情感因素在小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中起著尤為重要的作用，由于小學(xué)生處于低齡階段，其心智發(fā)育尚未成熟，更需要有情感的幫助去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。老師用甜甜的微笑和親切的話語對學(xué)生循循善誘，會成為學(xué)生在英語的教學(xué)中的巨大動力，提升學(xué)生的積極性與進取心。例如，在課堂上可以常用一些肯定的贊嘆語，來激發(fā)學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)欲望：Good!Verygood!Great！Goodidea!Youdidagoodjob!Youareverysmart!Youaresoclever!這些富有肯定贊許的話語，都能在很大程度上幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。對于小學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)，需要在不斷激勵他們較快建立自信心的同時，使其在學(xué)習(xí)過程中提升趣味性并且充分展示自己的才華，以增強學(xué)習(xí)的欲望。針對不同層次的學(xué)生，應(yīng)該要采取不同的教學(xué)方案，使每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的快樂和動力。

二、運用多種手段營造小學(xué)英語趣味教學(xué)情境

（一）采用多媒體設(shè)備提升課堂趣味性

老師根據(jù)課本教材講，學(xué)生被動地聽，這種較為傳統(tǒng)單一的教學(xué)手法已經(jīng)了無新意，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。由于小學(xué)生活潑好動，對周圍事物都充滿著強烈的好奇心與探索的欲望，更青睞于充滿新奇感的事物，所以教師應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)新思維，用新的教學(xué)方法吸引小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語。采用多媒體設(shè)備寓于課堂教學(xué)之中，不失為一種好的方法。小學(xué)英語課本教材幾乎都是選用的彩色插圖，教師可以利用先進的多媒體設(shè)備，結(jié)合視頻或PPT等方式播放與教材相關(guān)的內(nèi)容，在播放的過程中邊與學(xué)生互動溝通，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)變得生動、活潑。教師要深層次挖掘?qū)W生的內(nèi)心想法，緊密結(jié)合他們好奇、愛模仿的特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體手段將圖像、聲音、動畫等形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，最大程度地提升英語課堂趣味性。比如在課本“Inthepark”的教學(xué)過程中，也可以利用多媒體計算機的Flash效果，營造出一個綠意盎然、活潑歡快的小公園場景。播放著如此美妙的畫面，隨著音樂聲的緩緩入耳，學(xué)生便猶如身臨其境。此時老師再提出能夠感染學(xué)生們的小問題，“Thisisaverybeautifulpark,anddoyoulikethispark?”“Why?”“Whatwillyoudointhispark?”學(xué)生觀看的興趣提起來了，自然而然會更加配合老師的提問，并且展開自己豐富的想象力，積極主動地學(xué)起來。

（二）將小笑話、小游戲寓于教學(xué)中提升課堂趣味性

情境創(chuàng)設(shè)表演可以很好的為師生、生生之間提供互動的機會，將小笑話、小游戲寓于教學(xué)之中，借此活躍課堂的氣氛，在游戲娛樂中提升英語課堂的趣味性。例如，我在每堂課講授知識點之前會先講一個小笑話逗笑學(xué)生，調(diào)動起他們的興趣。例如，我曾在課堂上講過這樣一個小笑話：“一位英語老師問道一個學(xué)生，‘Howareyou是什么意思？’學(xué)生想了想，‘how’是‘怎么’的意思，‘you’是‘你’的意思，于是回答說，‘怎么是你？’老師聽了又生氣又好笑，于是又問另一個學(xué)生，‘Howoldareyou是什么意思？’這個學(xué)生也想了想回答說‘怎么老是你。’”逗的學(xué)生們哄堂大笑起來。我再告訴學(xué)生們這個小笑話與我們今天要講的課程內(nèi)容有相互聯(lián)系，學(xué)生便會帶著好奇心投入今天的課程學(xué)習(xí)，從而達到老師的教學(xué)目的。除了通過講小笑話的方式以外，將小游戲寓于課堂教學(xué)中也能產(chǎn)生好的效果。例如，我想讓學(xué)生有效記憶課上所要求掌握的單詞，就可以通過一個小游戲來達成目的。可以將需要掌握的單詞制作成單詞卡片，然后讓學(xué)生讀出該單詞，之后由另一個學(xué)生蒙住該學(xué)生的眼睛，把單詞卡片藏起來，讓這個學(xué)生開始找。其他學(xué)生念出這個單詞，根據(jù)這個同學(xué)離單詞卡片的距離遠近來調(diào)節(jié)自己念單詞聲音的大小，遠了聲音變小，近處則變大。這個小游戲有些耗費時間，但是效果還是很好的，一堂課下來，老師所要求掌握記憶的單詞幾乎全都能牢牢記住了。當(dāng)下大多數(shù)的小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣還是比較高的，但仍有部分的小學(xué)學(xué)校暴露出的教學(xué)問題也不容忽視，需引起我們的重視。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，采用多種有效手段進行趣味性實踐教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，已成為新時期的必然要求。

作者：杜永梅 單位：如東縣大豫鎮(zhèn)桂芝小學(xué)

【參考文獻】

[1]郭翠娟.小學(xué)低年級英語課堂趣味教學(xué)的實踐研究[D].長春:東北師范大學(xué),2013

[2]施素芹.小學(xué)英語課堂趣味教學(xué)策略與實踐探究[J].素質(zhì)教育,2013(111)