前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學(xué)英語教學(xué)和情景劇表演融合的實踐，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】小學(xué)英語教學(xué)中情景劇的應(yīng)用需要為學(xué)生構(gòu)建容易使用的場景，能夠最大限度上激發(fā)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，并融合表演的方式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。情景劇表演的形式比較短小，著重突出重難點。為此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要注重發(fā)揮自身引導(dǎo)的作用，通過將英語教學(xué)與情景劇表演相互融合，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，也能夠體驗到更多的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，真正強(qiáng)化情景劇表演的優(yōu)勢，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；情景劇表演；融合；策略

語言學(xué)習(xí)環(huán)境是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及要義，在教育教學(xué)中，為了更好地提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，需要從學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)生的具體情景出發(fā)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的語言環(huán)境氛圍，并通過開展情景劇表演的形式開展英語教學(xué)，以此更好地提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。

一、情景劇表演應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中的必要性

英語情景劇最顯著的特點是具有一定的情景性，通過創(chuàng)設(shè)一定的英語用語情景，激發(fā)學(xué)生參與英語知識學(xué)習(xí)的興趣。情景劇本身形式比較短小，情景性比較強(qiáng)，與傳統(tǒng)的英語形式相比，能夠體現(xiàn)出本身的優(yōu)勢，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中更多地體驗到樂趣。

（一）構(gòu)建用語情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教學(xué)中情景劇表演形式的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生在英語當(dāng)中的學(xué)習(xí)興趣，表演的形式最為顯著的特征是為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的情境，情境的設(shè)置與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，提升學(xué)生在英語中的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生所熟悉的生活場景融入，還能夠?qū)⒄Z言知識和語法有效滲透。通過這種形式，能夠改變傳統(tǒng)英語教學(xué)的單調(diào)性，基于學(xué)生熟悉的場景，可以啟發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗到進(jìn)步與成功，并注重學(xué)生語言表達(dá)能力的提升，將要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)，在寓教于樂中提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。為此，在英語情景劇當(dāng)中，情景的使用要簡單明了，配合學(xué)生夸張的表情，真正地突出學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的自信心。

（二）融合多種表演，提升英語素養(yǎng)

小學(xué)英語教學(xué)中要融合多種表演的元素，除了英語語言元素之外，還要融入其他多元表演語言，如場景、舞蹈、形體、音樂等方面的語言。通過這種形式，不僅可以豐富語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生參與英語知識學(xué)習(xí)的興趣，降低英語學(xué)習(xí)的難度，在鞏固所學(xué)知識內(nèi)容的同時，調(diào)動學(xué)生的多種感官，為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提升提供一定的契機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生有自我展示的平臺和機(jī)會，突出學(xué)生愛表現(xiàn)的天性，以此為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

（三）基于短小優(yōu)勢，突出重難點

情景劇本身具有情景性的特征，另外一個特點在于形式短小，容易操作。情景劇表演的形式，能夠充分發(fā)揮本身見微知著的優(yōu)勢。為此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要充分利用情景劇表演的形式，勇于突破英語知識當(dāng)中的重難點，提升學(xué)生英語知識的綜合應(yīng)用能力，從而更好地提升英語教學(xué)效率。

二、小學(xué)英語教學(xué)與情景劇表演融合措施

（一）構(gòu)建情景，融入生活元素

小學(xué)英語教學(xué)中，為了更好地使用情景表演劇，要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師在教育教學(xué)中要充分了解學(xué)生的認(rèn)知以及接受水平，為學(xué)生營造豐富的情景，激發(fā)學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)Unit9“HappyNewYear！”相關(guān)知識內(nèi)容時，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體的方式為學(xué)生播放春節(jié)期間經(jīng)常傳唱的一些歌曲，如學(xué)生比較喜歡聽的《新年好》《春節(jié)序曲》等，通過這種音樂的形式，能夠快速讓學(xué)生融入春節(jié)的氛圍當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。之后，教師為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，如ABiteofChina中的剪輯視頻，為學(xué)生選擇喜聞樂見的“Food、Custom、Dress”等相關(guān)的內(nèi)容，優(yōu)化組合，營造教學(xué)情景“HappyNewYear”，通過這種形式來激發(fā)學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。然后，教師利用現(xiàn)代化的方式為學(xué)生展示電影對話以及教材內(nèi)容配套的聽說學(xué)習(xí)課件，指導(dǎo)學(xué)生基于教材內(nèi)容進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，或者是跟讀，并基于主題“ThisishowIspendmyNewYear”開展情景劇表演活動。通過這種形式，發(fā)揮多媒體營造相關(guān)情景的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的場景，激發(fā)學(xué)生的多種感官，可以有效吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)的熱情，并結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生自然而然地融入情景之中，從而取得較好的教育教學(xué)效果。小學(xué)英語情景劇表演中要注重融入學(xué)生生活的元素，這樣可以幫助學(xué)生有效理解相關(guān)的知識和含義，從而使情景劇變得具有生活氣息。情景劇的外在形式和內(nèi)涵都結(jié)合學(xué)生的生活實際，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)不再陌生，而且可以達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)效果的目的。通過這種形式，不僅可以提升情景的趣味性，還能夠有效激發(fā)學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)的主觀能動性，將英語知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的實際生活相融合，讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識。同時，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的語言實踐能力，使學(xué)生不再對英語知識感到恐懼，有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）拓寬表演空間，提升口語表達(dá)能力

隨著新課程教育教學(xué)理念的提出，在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中，聽說是其重要的組成部分，將情景劇表演和學(xué)生的表達(dá)能力相互融合，可以有效提升學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。小學(xué)英語情景劇表演教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的表演空間，強(qiáng)化學(xué)生的聽、說能力，進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)效果。借助情景劇表演的方式，教師不但可以引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)的用法以及語法知識內(nèi)容，還能夠有效提升學(xué)生的表達(dá)以及實踐能力，從而強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力?？谡Z是小學(xué)英語教學(xué)中的一大難關(guān)，很多學(xué)生從小學(xué)階段到高中階段，都是采用“啞巴英語”的形式，只會拼寫單詞，并不會熟練發(fā)音。學(xué)習(xí)語言知識的目的，最終是為了應(yīng)用，語言應(yīng)用的方式，則是進(jìn)行對話和交流。為此，在小學(xué)英語教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，第一步就是要讓學(xué)生敢于開口表達(dá)，要做好積極引導(dǎo)工作，耐心糾正學(xué)生的發(fā)音。如在小學(xué)英語教學(xué)中，要教會學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)，只有學(xué)好音標(biāo)，才能夠讀清楚單詞。音標(biāo)的數(shù)量是有限的，但是單詞的數(shù)量是無限的，教師不可能教給每個學(xué)生每一個單詞，為此，讓學(xué)生掌握單詞的發(fā)音很重要。英語中的音標(biāo)就像是中文里的拼音，學(xué)好拼音，一般借助字典就能學(xué)好中文識字。在英語當(dāng)中，音標(biāo)也是一樣的，通過音標(biāo)可以準(zhǔn)確讀出單詞的發(fā)音，在課堂上，教師要給予學(xué)生充分的時間和耐心，讓每個學(xué)生都能學(xué)好音標(biāo)的發(fā)音。這樣才能夠盡可能地減少在單詞當(dāng)中的發(fā)音錯誤，可以讓學(xué)生將自己的發(fā)音記錄下來，并與標(biāo)準(zhǔn)的讀音相對比，找出自己發(fā)音當(dāng)中的不足，多加練習(xí)。在情景劇表演時，也要做到一個單詞一個單詞的練習(xí)，然后將單詞連成句子，從而在情景劇當(dāng)中熟練使用。

（三）結(jié)合經(jīng)典，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識

適合學(xué)生表演的情景劇有很多種，在情景劇表演的過程當(dāng)中，最重要的是要具備足夠的自信心，對英語知識的學(xué)習(xí)充滿熱情，以此激發(fā)學(xué)生參與英語知識學(xué)習(xí)的興趣。此外，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的語言邏輯和思維能力。思維和語言是緊密聯(lián)系在一起的?？梢詾閷W(xué)生編排簡單的情景劇，時間控制在5~10分鐘，將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行嘗試。如《小紅帽》是一個耳熟能詳?shù)耐捁适?，教師可以利用情景劇表演的形式讓學(xué)生表演小紅帽的故事。在教學(xué)中，教師可以先將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生扮演其中的角色：小紅帽、外婆、大灰狼、旁白等，基于不同的角色練習(xí)自己的臺詞，在情景劇表演時，要能夠做到脫稿，并且在表演時，要搭配好相關(guān)的場景、妝容，準(zhǔn)備好道具，以便讓學(xué)生能夠全身心投入情景劇中。另外，教師也可以讓學(xué)生對情景展開進(jìn)一步創(chuàng)作，可以使用夸張的動作、舞蹈等，以便表演更有豐富感和層次感。當(dāng)前，小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是其重要的目標(biāo)，要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化小組之間的合作溝通，發(fā)揮學(xué)生的想象力，為學(xué)生編排充滿新意的情景劇，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在創(chuàng)編情景劇時可以上網(wǎng)或者到圖書館查閱相關(guān)的資料，豐富學(xué)生的閱讀量，或者在編寫的過程當(dāng)中，研討小組之間相互合作，討論交流，提出自己的見解，對存在的問題進(jìn)行分析解決，通過相互之間的合作交流，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動。如可以基于實際生活中的情景，創(chuàng)作出可靈活應(yīng)用語言知識內(nèi)容的情景劇，在編排的過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，加深學(xué)生對知識的認(rèn)知，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、情景劇表演應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的注意事項

（一）融入生活元素

小學(xué)階段的學(xué)生由于缺乏足夠的生活經(jīng)驗，為此，在小學(xué)英語教學(xué)中，要能夠基于學(xué)生的認(rèn)知特點，基于情景教學(xué)的理念，在充分尊重教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理選擇情景，盡可能地貼近學(xué)生的實際生活，從而拉近學(xué)生與情景之間的距離，促進(jìn)學(xué)生在情景中進(jìn)行相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與情景劇學(xué)習(xí)的興趣。

（二）多樣化形式

小學(xué)英語教學(xué)中情景劇表演的形式會關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，在教育教學(xué)中要充分利用有限的課堂時間，基于教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的形式，豐富表演劇的形式，從而發(fā)揮情景劇表演在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)有的作用，引導(dǎo)學(xué)生溝通交流，提升學(xué)生的聽說能力，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理負(fù)擔(dān)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）突出主體地位

小學(xué)英語教學(xué)中情景劇表演的應(yīng)用要明確教學(xué)目標(biāo)，不能出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象，不能僅僅為了追求英語學(xué)習(xí)效果，忽視英語學(xué)科的性質(zhì)，這樣不利于學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。為此，在情景劇表演的應(yīng)用當(dāng)中，教師要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，挖掘教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生對情景劇進(jìn)行改編和創(chuàng)新，讓學(xué)生在情景劇中敢于表達(dá)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。

四、結(jié)束語

總之，小學(xué)英語教學(xué)中要認(rèn)識到情景劇表演所具有的重要作用和價值，通過情景劇表演的應(yīng)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到英語知識學(xué)習(xí)中。情景劇中融入生活元素，還能提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師還要不斷地探索情景劇表演的應(yīng)用措施，從而更好地提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

作者：張莉 單位：江蘇省泰興市新街小學(xué)