前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學體育愉快式教學初探，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

小學時期正是學生身體素質和心理素質雙重發展的關鍵時期，小學體育教育不僅要讓學生積極參與到體育活動中，激發學生的體育興趣，還要引導學生在體育活動中培養團隊合作、積極創新等綜合意識。在愉快式教學的前提下，小學體育教育能夠更進一步地達到體育教學的要求。讓學生在愉快、輕松地氛圍下鍛煉學習，讓學生在和諧的教學環境中成長，主動地參與到體育鍛煉中去。在增強體質的同時得到全面性的發展，促進學生養成健全人格，從而達到小學體育的教學目標，促進小學體育教學的改革。

一、競賽激勵式教學

體育課程作為小學生綜合素質鍛煉的必修課，其教學方法也與其他課程不盡相同。教師在小學體育的教學過程中可以通過競賽的形式進行教學，利用學生的好勝心和表現力較強的優點培養學生的競賽意識，進一步激發學生對體育課程學習的興趣。在教師開展體育教學活動時，可以將學生進行分組，讓學生以小組為單位開展體育活動競賽，競賽內容可以是體育項目，也可以是體育類知識。通過這種方式激發學生的潛力，促進學生的全面發展。隨著我國小學素質教育的推行，學生的綜合素質發展成為教師教學中的重點。體育競賽作為體育課程中的一種體現形式不僅僅能夠鍛煉學生的身體素質，引導學生強身健體，還能夠在體育教學中穿插入思想教育，培養學生的合作意識和競爭意識等優良的學習品質，其重要性顯而易見。目前的教育不僅僅提倡對學生進行單純的理論知識教學，還要更多地將精力投入到對學生優良品質的培養上。讓學生在接受體育課程教學的基礎上鍛煉自己的實踐能力，在增強體質的同時培養體育精神，推動學生德、智、體、美的全面發展。在小學體育的教學中，教師可以采用競賽的形式開展教學活動。競賽單位可以是學生個人，也可以是學生組成的團體，甚至教師也可以加入到競賽隊伍中。教師可以從學生的興趣愛好入手，在教學中舉行跳高、跳遠等的比賽，讓學生在互相競爭中學習相關跳高和跳遠的技巧方法，擴充自己的知識儲備量。在舉行團隊競賽時，教師要根據學生體育技能優劣互補的方式進行合理分組，在體育競賽中培養學生的合作意識。例如在百米接力跑步的競賽中，教師可以放手讓學生進行自由分組。學生通過對自己能力的審視尋找互補的隊友并決定接力的次序，個性設置傳接力棒的方式鼓勵隊友。接受跑步慢的同學的同時鼓勵他們盡自己所能為團隊爭光；跑步快的同學為了團隊的勝利也會更加努力，從而增強學生的團隊意識和包容意識。在理解和鼓勵具有劣勢的同學的時候提升小組的凝聚力，達到競技體育的教學目的。競賽的教學方式不僅能夠激發學生的好勝心，讓每一位同學都積極參與到體育活動中，還能夠渲染體育課競技氛圍。讓學生在競賽中掌握體育技能，在團隊合作的過程中找到自己的價值，在幫助別人的同時獲得別人的幫助，從而得到精神上的升華。

二、因材施教式教學

由于學生各自生長環境的差異，每一個學生的身體狀況和體育方面的能開都是截然不同的。教師在教學過程中要尊重學生的個體差異，在教學時有選擇性和針對性地開展教學活動，為不同的同學設置不同的教學計劃和方法，讓每一位同學都能夠在體育課中得到身心的鍛煉。在傳統的小學體育課教學中，教師往往是忽略了學生之間的差異，采用一套籠統的教學方法開展教學活動，將側重點放在教學的具體內容上。這樣的教學方法并不適用于每一位學生，甚至會給學生帶來很多麻煩。在新課改的要求下，教師教學必須要以學生為主體，圍繞學生的個性與身體素質開展教學。在體育活動的設置上，教師在教學中要充分考慮到每一個學生之間的差異因材施教，在體育活動中積極尋求每一位學生的閃光點，善于發現學生的優點和特長。在發揚學生優點、補充學生缺點的同時促進學生全面發展，在幫助學生成長的同時引導學生個性化發展。都說興趣是最好的老師，不同的學生在體育上的興趣點也是不同的。有些同學喜歡跑步，有些同學喜歡球類運動，教師要通過觀察和調研掌握學生的興趣點。在體育課程中讓學生分組進行個性化的鍛煉，在增強學生體質的同時讓學生愛上體育課堂。例如在小學體育課程的教學過程中，教師要全面了解學生的差異，根據學生的個性差異制定不同的教學計劃。對于一些內向的同學教師要積極鼓勵，引導這些同學在參加體育活動的同時樹立起自信心，積極發現并參與到自己喜歡的項目中。對于一些外向的同學教師就可以將自己對他們的注意力分散一些到內向同學身上，鼓勵這些同學自主探索，自主鍛煉，讓每一位同學都得到鍛煉。除此之外，教師也可以根據學生不同的興趣進行分類教學，教師可以提前調查同學們不同的體育需求，給學生體育選擇的自由。在體育課上為學生提供各式各樣的體育用品，喜歡羽毛球的學生可以組隊去打羽毛球，喜歡籃球的同學可以選擇籃球項目的專項訓練。一些身體不適的同學可以選擇自己喜歡的項目去觀看同學鍛煉，為同學加油，進而增強同學之間的凝聚力。除此之外，讓學生在選擇自己喜歡的體育項目的同時可以激發學生的選擇主動性，引導學生積極參與到體育鍛煉中去。在注重學生個性發展的同時達到愉快教學的目的，讓學生的體育能力得到進一步提升，從而提高小學體育課堂的教學質量。

作者:夏建軍 單位:江蘇省鹽城市亭湖區方向小學