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數學是一門邏輯性非常強的學科，但是因為小學生心智發展并不是很成熟，思維能力有所不足，人們越來越認識到學習數學最重要的是學習數學所獨有的思維能力，所以說對于廣大小學數學教師而言，應當注重對于學生獨立思考能力的培養，從而提高學生的思維能力和創造能力，推動學生的全面發展。本文就從小學數學教學的實際出發，探討如何在小學數學的教學過程當中培養學生的獨立思考能力，并針對于此提出相關的意見和建議，以幫助學生獨立思考能力的培養。

一、創設小學數學教學氣氛

在傳統的小學數學課堂當中教師是課堂的主角，而教課的方式主要是填鴨式的教學，相比于學生獨立思考能力的培養，教師更加注重的是知識的單方面的講解和傳授。這樣一來，本身就對于廣大小學生而言本身就非常枯燥乏味的數學課堂就變得更加無聊了，而在這樣的課堂氛圍當中學生的思維能力被極大的限制了，培養學生獨立思考能力就更無從談起。所以說，對于廣大小學數學教師而言，應當結合課堂當中的具體的情況，讓學生成為課堂的中心，教師則起到一個輔助者或者引導者的作用，充分發揮學生的主體意識，讓學生自己投入到數學的學習當中。通過讓學生主動地參與到數學的學習，來培養學生的探索欲和探索精神，進而培養他們的獨立思考的能力，從而有利于其全面發展。舉例而言，在學習代數關系這節課的時候，教師可以舉出一個通俗的歌謠來進行講解，在課堂開始的時候，教師可以向同學們展示，一只青蛙四條腿，兩只眼睛一張嘴，撲通一聲跳下水，之后學生會往下接兩只青蛙八條腿，四只眼睛兩張嘴撲通一聲跳下水……通過在課堂上朗誦這首朗朗上口的歌謠，之后教師就可以進行講解用字母表示數字的關系，比如說一只青蛙設為n，那么他的腿就是4n，眼睛則是2n，嘴巴則是n，這樣一來就把非常枯燥乏味的數字和字母關系的邏輯表達轉變為通俗易懂的歌謠的形式，學生在學習的過程當中就可以主動地去思考有關于倍數的一些知識和問題，所以說教師在教授數學知識的時候，可以培養一個非常融洽的民主教學的氣氛，學生在這樣民主的氛圍當中學習到相應的數學知識，從而推動學生全面發展。

二、加強小學數學實例結合

實踐是檢驗真理的唯一標準。數學本身就是一門考驗實踐應用能力的學科，但是對于廣大小學生而言，思維能力并不是很成熟，所以如果沒有非常精彩的實例，而是直接讓他們去理解非常枯燥乏味的數學知識，對于他們來說是非常困難的，甚至會因為一直遇到挫折而喪失對數學知識學習的信心。作為小學數學教師，則應當極力的避免這一點的出現，所以說教師在平時授課的時候可以選取一些非常有意識的實例來和比較枯燥的數學知識進行巧妙的結合，通過這些非常趣味的數學素材的添加來調動學生對于數學學習的興趣，提高學生學習數學的積極性，進而培養學生獨立思考的能力，到數學教學的目標。舉例而言，在學習倍數關系的相關知識的時候，就可以引入現實生活當中的例子，比如教師可以讓學生通過猜年齡的方式來學習相關的知識，教師可以出一個題:小明現在是六歲，小明媽媽的年齡是小明的六倍，四年之后，小明媽媽的年齡是小明的幾倍，這個時候學生就會計算。首先計算出來小明媽媽現在是36歲，然后再算出四年之后。小明是十歲，小明的媽媽是40歲，之后得到正確答案，即小明的媽媽是小明歲數的四倍，通過猜年齡的方式讓學生學習到比較枯燥乏味的倍數的關系，也可以幫助學生更加深刻的理解倍數的關系，同時也可以引導學生去根據這樣的倍數關系來自己探索一些有關的數學知識，通過這樣生活化的實例，將學生的生活融入到數學知識當中，將抽象的數學知識生動化具體化，這樣一來是非常有利于學生獨立思考能力的培養的。

三、優化小學數學民主課堂

在小學數學當中培養學生獨立思考的能力，除了要創設民主的教學氛圍，在講解的時候注重內容與實例的巧妙結合，還應當在校園當中營造數學學習的文化氛圍，簡而言之就是學習數學，絕不能僅僅停留在課堂之上，而是應當讓數學真正的走入到學生的生活當中，通過開展各種形式的校園的活動來吸引學生的目光，幫助學生在課下學習數學。同時也可以通過開展這些有關于數學的校園活動，來培養學生運用數學知識來解決實際生活當中所遇到問題的能力，從而真正培養學生的獨立思考的能力，舉例而言，學校可以舉辦春游活動，然后教師可以出這樣一道數學題，大家去公園玩，公園的門票是每人10元，但是50人以上的團體票8折以上優惠。但是咱們班一共四十五個人，這個時候請同學們告訴教師怎么做是最省錢的，這個時候學生就會非常疑惑。我們45個人，為什么要買50人的票呢?這個時候教師就可以進行引導，讓學生進行計算，最后算出盡管我們只有45個人，但是仍然是買團體票最便宜。這樣一來，通過將學生切身遇到的問題進行加工計算，作為案例來培養學生的運用數學解決問題的能力，從而有效培養學生獨立思考的能力。綜上所述，在小學數學課堂當中培養學生的獨立思考能力是非常重要的，作為小學數學教師，一定要予以重視，通過在課堂上創設民主的學習氛圍，教學時做到內容與實例的巧妙結合，同時營造數學的文化氛圍等等一些策略來引導和培養學生的獨立思考能力，進而提高學生的綜合素質，為社會主義現代化建設培養人才，為我國小學數學事業的發展做出貢獻。

作者:王穎 單位:江蘇省鹽城市學富實驗學校