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摘要：

隨著信息技術的與時俱進，網絡成為生活中必不可少的部分，微信，微博、微電影等隨之出現，在小學數學教學中微課資源也涌現出來以此來提高現有的教學質量。本文通過對微課資源的介紹，以人教版小學數學微課資源的開發與應用為題探討了如何有效的利用微課資源的措施，使微課資源在小學數學教學中的應用更加豐富，希望能為業界人士提供參考價值。

關鍵詞：

微課；新型教學資源；小學數學

教學中要跟上信息時展的腳步，不斷開發和研究新的教學方式，才能滿足不同學生的要求。傳統課堂中，一節課長達四十分鐘，知識點多樣，學生很難長時間集中注意力。人教版教科書上表明學生的注意力最多能集中二十分鐘，那么那剩余二十分鐘就被浪費，在快節奏的生活中時間尤為重要，新型教學方式微課資源就應運而生。

1微課的概念與產生

“微課”是指教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或技能等單一教學任務進行教學的一種教學方式，具有目標明確、針對性強和教學時間短的特點。隨著人們的時間意識的提高，針對傳統教學中的現象，為了提高學習效率，提高學生的興趣，加之信息技術的快速發展，微課資源應運而生。擺脫了傳統教育的弊端，刻板的講課方式和繁瑣的方法。微課最早產生于美國，，美國的一位高級教學設計師戴維•彭羅斯（David•Penrose）設計了一個六十秒課堂，這便是微課的起源。隨著國際交流合作，逐漸的在中國廣泛應用。微課能夠把精華部分集中在一起以簡短精練得方式傳授給學生，大大提高了學習效率。

2微課在小學數學中的應用現狀

自微課出現以來，一系列新型教學資源源源不斷的產生，小學數學人教版教科書上有許多知識點的講解多已經成為微課資源的重要組成部分，比如說人教版中“未知數的定義”，“應用題的解題方法”，“四則運算的計算方法”等，在微課資源中緊緊在十幾分鐘內僅能講解的清清楚楚，既提高了小學生的興趣，還會集中注意力，調動學生的主動性和積極性，達到自主學習的目的，學生成為主體，教師只是輔導監督的作用。同時在互聯網的支持下可以足不出戶，就可以享受高質量的教學資源，尤其在人教版小學數學中的應用十分廣泛。現代微課資源在人教版小學數學中的應用十分樂觀，處于不斷完善的階段，當然一些完善措施的提出與運用也是十分必要的。

3微課資源在小學數學中的應用

3．1將數學帶進實際生活：

在人教版教材中，很多數學的教學都過于死板，單純為了計算而計算，這樣會局限學生的思維，尤其是小學生，小學學習階段是思維全方面發展的重要階段，數學教師將知識一股腦灌輸給學生只會讓她們疲憊，厭煩。比如人教版教材中對“二元一次方程”的求解，數學老師只會用課本中的例子就是裁剪紙盒就出長和寬，生硬的講解未知數如何求解，用什么方法求解，很少將生活中的例子帶入，但是微課中就是運用各種生活中例子，兩地共運輸的情況，購買材料情況等例子講的豐富有趣。因此，微課資源中不應該僅僅傳授理論知識，也結合生活中的案例來進行教學，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能讓數學與生活緊密結合。當學生在生活中真正的遇到在微課中的案例時，能夠準確的應用于生活。這樣的微課才可以讓學生更好的掌握知識點，對數學產生興趣，同時在微課資源中加入生活的元素，會使人教版小學數學教學豐富多彩。

3．2利用微課資源提高學生自主學習的能力：

在傳統教學中，很多學生學習數學都很被動，單一的完成作業，不會主動思考其中的道理，將自己的數學學習形式化。比如人教版教材都是理論知識，一味地灌輸解題方法，強制學生死記硬背，比如在“四則運算”的講解時就會告訴學生運算法則，而不會告訴學生為什么會這么運算，老師只會要求學生會計算，要求高分數，對于知識的掌握程度不一定了解。針對這一現象，微課資源在小學教學中應該讓學生主動提出問題，主動尋找答案，老師不應該只要一個答案，引導學生尋找答案，調動學生的主動性是十分重要的，小學養成一個良好的學習習慣，對以后中學甚至大學中的學習是十分有利的。學生的自主創新學習能力的提高，才會有其他方面的提高。

3．3建立微課資源分享平臺，方便師生下載：

互聯網的與時俱進，微課資源在小學教學中也要跟上時代的步伐，充分利用網絡的優勢，將微課資源共享到每一位師生。在人教版小學教學只能用于課堂上，而微課資源不僅能夠在課上使用，還可以在課前課后使用，一些弄不懂的問題，只要在微課共享平臺上搜索就可以快速找到答案，節省了很多時間，如果性格靦腆的學生不愿意找老師幫助解答疑問，也可以在微課共享平臺上提問，以匿名的方式可以收到專業教師的專業回答，這樣也提高了學生的學習數學的興趣。也可以建立師生互動平臺，拉近師生之間的關系，可以讓學生主動的接觸老師。所以每個學校都應該有自己的微課資源共享平臺，提高教學質量的同時拉近師生關系。

3．4微課資源多樣化，提高學習興趣：

在傳統的人教版教學中，講課方式過于單一，學生在短時間內就會喪失對理論的學習，尤其是人教版中的小學數學，數學對于某些學生來說可能十分無聊枯燥，但是將微課資源多元化，可以擴展思維，在視頻中加入動畫、音樂、小故事等會讓學生喜歡上數學，比如說針對人教版教學的枯燥無味，微課資源會插入數學的起源，偉人的介紹，偉大發現，有意義的發明等，雖然這些在教材上可以看到，因為課時是有限的老師就很少把這些應用到實踐教學中，但微課多樣化會提高學生興趣，提高課堂教學效率。

結語

充分發揮微課資源在小學數學中的優勢，才能更好的應用微課資源。時代的進步也是教學手段的進步與發展。不斷優化微課資源的應用措施才會提高中國的教育水平，在微課的環境下成長的學生一定會成為祖國發展的重要力量，用微課彌補傳統教學的不足，將抽象的小學數學具體化，形象化。每一位人民教師都應該利用微課的優勢開發新型教學方式，贏得更好的教學效果，提高教學水平。

作者：邊雁峰 單位：山西省朔州市實驗小學

參考文獻

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