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摘要：

作為一門基礎(chǔ)性的教學(xué)課程，小學(xué)數(shù)學(xué)最關(guān)鍵的內(nèi)在組成就是各種“問題”，而問題解決的多樣化方法不但能在很大程度上促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，為其后續(xù)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定重要基礎(chǔ)，而且還能促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過各種有效措施的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生思維的開發(fā)，同時(shí)，鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，以促使他們掌握多樣化的數(shù)學(xué)問題解決方法。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問題；方法；多樣化

通過多樣化的方法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決是其重要的教育目標(biāo)，同時(shí)，多樣化的問題解決方法還能在很大程度上啟發(fā)廣大小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們獲得更好的知識(shí)應(yīng)用體現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)意識(shí)的開放，這對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升而言是非常有利的。

1解決問題方法多樣化

所謂解決問題方法的多樣化是指在教育教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過闡述相關(guān)數(shù)學(xué)技能技巧，幫助學(xué)生基于不同的角度進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。作為自然學(xué)科的重要構(gòu)成，數(shù)學(xué)如果只是運(yùn)用單一的方法進(jìn)行問題解決，學(xué)生便會(huì)很難體驗(yàn)到解決問題過程中的樂趣，進(jìn)而便會(huì)難以啟發(fā)小學(xué)生們的思維發(fā)散和創(chuàng)新能力，給教育事業(yè)的深入發(fā)展帶來消極影響。

2小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法多樣化的措施

2．1激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鍛煉他們的解題能力：

在教育教學(xué)過程中，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在題目分析時(shí)，上來就會(huì)為學(xué)生講述多種問題解決方法，并基于分析、對(duì)比闡述各種方法的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，這樣做的目的在于告誡學(xué)生盡量不要選擇那些出力不討好的方法進(jìn)行解題，并非是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的問題解決主動(dòng)開發(fā)能力。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，提升學(xué)生解題多樣化的能力是一個(gè)相對(duì)較為漫長(zhǎng)的過程，而不是朝夕間便能完成的任務(wù)，學(xué)生能力的全方位提升要遵循循序漸進(jìn)的原則，如果只是告訴學(xué)生如何去解題，有哪些解題方法，各有何種優(yōu)劣，而不重視對(duì)學(xué)生問題解決能力的鍛煉，是無法有效啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬弦l(fā)學(xué)生的方案心理。因此，在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了要給學(xué)生講授必要的問題解決理論知識(shí)，還要為他們創(chuàng)造一定的理論實(shí)踐時(shí)機(jī)，以加深學(xué)生的知識(shí)記憶，并熟練掌握解題方法。同時(shí)，還要注重學(xué)生自主開發(fā)能力的培養(yǎng)，不能一味的進(jìn)行理論灌輸，而是要給學(xué)生留出一定的時(shí)間，讓他們充分表達(dá)自身的觀點(diǎn)和意見，教師給予一定的指導(dǎo)和引導(dǎo)。只有這樣學(xué)生的綜合解題能力才能獲得有效提升，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)。

2．2強(qiáng)化學(xué)生思維能力的鍛煉：

學(xué)生解決問題方法的多元化需要學(xué)生具有優(yōu)良的思維能力。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生應(yīng)有效釋放自身的自主能動(dòng)力量，也就是基于不同的視角進(jìn)行問題思考，對(duì)既定問題具有敏銳的探究和分析能力，這樣在解題時(shí)，學(xué)生才能具有多樣化的思維發(fā)散，進(jìn)而才能用多樣化的解題方法進(jìn)行問題解答。因此，在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須充分注重學(xué)生思維能力的提升，強(qiáng)化學(xué)生思維能力鍛煉和培養(yǎng)，只有這樣學(xué)生才能更好、更有效的理解和掌握課程學(xué)習(xí)知識(shí)，并進(jìn)行有效的實(shí)踐操作。當(dāng)學(xué)生具有一定的這種能力后，自然便會(huì)通過多樣化的方法進(jìn)行問題解答了。

2．3持續(xù)的進(jìn)行學(xué)生引導(dǎo)：

對(duì)于廣大小學(xué)生而言，小學(xué)時(shí)期是他們創(chuàng)造性思維激發(fā)和形成的關(guān)鍵時(shí)期，因而，在教學(xué)實(shí)踐過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生問題思考方式的引導(dǎo)，通過多種方法的綜合運(yùn)用，例如，學(xué)生討論組的構(gòu)建，通過互助合作的方式幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以讓他們?cè)谙嗷ヌ接懼姓业礁嗟膯栴}解決方法。同時(shí)，通過小組互助的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能在一定程度上提升學(xué)生的問題表達(dá)能力，讓學(xué)生暢己所想，并通過討論來獲得周圍同學(xué)的接受和任何。如上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法的多樣化并非只是單一的追求方法的多樣化，不是說解題方法越多對(duì)學(xué)生越有利，而是在多樣化問題解決方法的尋求過程中鍛煉廣大小學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生知道何種何種方法最能合理、干凈的解決問題。此外，教師在這一過程中還需確保自身的教學(xué)質(zhì)量，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效能，并充分重視學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決思維的培養(yǎng)和鍛煉，持續(xù)、有效的指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生，而不是為了探討而探討，為了追求形式化而放任自流。

3小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法多樣化的積極意義

如上，作為自然科學(xué)的重要組成部分，數(shù)學(xué)不但在民眾的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮著非常重要的作用，而且在還能在國家綜合實(shí)力層面發(fā)揮一定的影響作用。過去，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只會(huì)照本宣科的進(jìn)行知識(shí)講授，學(xué)生也只是呆板、機(jī)械的進(jìn)行背誦和記筆記，缺乏思考和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)問題的時(shí)間。而多樣化問題解決方法的培養(yǎng)，使得學(xué)生能在很大程度上釋放自身的個(gè)性，鍛煉自身的思維發(fā)散和問題探究能力，讓學(xué)生充分體驗(yàn)解決問題過程的樂趣，進(jìn)而能在很大程度上提升他們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的有效提升。這對(duì)他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言是非常有幫助的，對(duì)國家數(shù)學(xué)教育事業(yè)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的發(fā)展和提升也是大有裨益的。

結(jié)語：

總而言之，隨著社會(huì)的發(fā)展，教育既要重視人才的培養(yǎng)，又要提倡學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，廣大小學(xué)生是國家建設(shè)的后備軍，我們必須通過各種有效措施的應(yīng)用培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)解題方法多樣化的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能動(dòng)性的提升。

作者：楊鳳莉 單位：大慶石化第一小學(xué)

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