前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學數學探究式教學分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、探究式教學的定義
探究式教學就是指學生充分不發揮自己的主體地位，在學習中扮演主要角色，教師只是起到輔助和引導作用。簡單來講，在面對新的教學內容時學生首先進行自主預習，自己初步了解之后提出問題，找出重點、難點，教師根據教學目標也提出需要學生解決的問題，學生可以通過自己獨立思考，也可以通過組成學習小組，和同學們相互交流、幫助，對所有的問題進行探索和思考，自己搜集資料尋找需要的原理和概念，也可以學習同類型問題網絡上已有的處理方式，加以借鑒，然后得出解決的方案，隨后教師對學生的方案進行評估，根據教學大綱的要求提出改進意見，并給予學生適當的指導，最后得出結論，相當于是學生和教師合作完成的。通過這一過程可以提高學生獨立學習和探索的能力，發揮學生在學習中的主體性，對于知識也理解更加深刻，鍛煉發現問題、解決問題和合作交流能力。
1.探究式教學模式培養學生的操作性
探究式教學模式的世紀操作性強，可以培養學生的動手能力，例如制作模具、在黑板板書、充當小老師，在講臺給同學講解自己的看法等，可以為學生提供更廣闊的思維空間，學習途徑也多種多樣，幫助學生理解數學定理的內涵和數學規律的性質，以及運用方法。
2.探究式教學模式有趣味性
探究式教學方式增加了學生自主動手、動腦環節，豐富了教學形式，為學生提供了很多選擇的方式，增加了數學教學的趣味性，同時學習情境的設置也可以根據學生的心理活動、年齡特征等多方面的因素考慮，選擇的數學問題也要符合小學生的理解能力和邏輯思維，讓小學生在學習中體會到樂趣。
3.探究式教學增強學生的互動性
探究式教學的過程中除了自主學習，還有學生的合作學習，可以采取小組互動的學習模式，讓每一位小組的成員都能參與到學習過程中，每一個同學都提出自己不懂的地方，把問題綜合起來，并和小組成員討論，運用自己所有的知識、查閱相關文獻，先互助解決問題，不能很好解決的再與教師討論，充分發揮每一位學生的能力，探究式教學模式促進了學生之間，學生與教師的相互學習，鍛煉了學生的自主學習和合作學習能力，提升了學習質量。
4.探究式教學提高學生的創新能力
以往學生獲得的知識來自于教師的理解和經驗，來自于教師對教材的解讀，學生接受的是現成的知識，探究式教學模式要求學生發揮主動性，通過自主探索和發現問題，研究解決問題的策略，得出結論。這種教學模式能夠幫助學生理解知識更加深刻，獲得掌握知識的技能，培養學生發散思維的能力，同一問題可能擁有不同的解決方法，甚至答案也是開放性的，學生要多角度看待問題，多層次思考問題，對知識有深層次的了解，并運用演繹推理法把解決方法應用到同類型的問題中去。
三、如何在小學數學領域很好地運用探究式教學
1.教師要轉變教學思維和教學模式
教師是學生學習的引導者，為學生的學習目的提供一個大方向。深受傳統教學模式的影響，教師一直處于主體地位，根深蒂固，所以新的教學模式的實施，首先要做到的就是改變教師的教學思維，這是探究式教學開展的基礎。教師必須從原有的直接灌輸的模式中走出來，漸漸培養起以學生為學習主體的模式，發揮學生的主觀能動性，淡化學習目的，注重學習過程，不把講授知識作為唯一重點，把學生在學習過程中的收益和能力的提高作為教學效果的評價標準，引導學生探究式的學習，自主去發現問題，培養學生獨立學習意識和發放性思維方式，并在教學過程中不斷發現教學方式的不足，及時改進。
2.探究式學習的形式豐富多彩
傳統的教學模式總是教師掌握課堂的節奏，也是解決問題的關鍵人員，在學生的學習過程中遇到難以解決的問題，首先想到的不是自己動手動腦，而是去逃避，等待教師幫忙，其中部分原因是因為教材有標準答案，學生自己發揮的結果是與標準答案相去甚遠。即使內在理論是一致的，但形式上不盡相同，往往最后還要照標準答案在改寫一遍，也使得部分學生干脆懶得自己寫了，但更重要的是對教師的依賴。這種依賴導致學生無法進行獨立思考，也不愿意花費精力去思考。因此，在新的探究式教學模式中，教師應該培養學生自主學習的意識，是學生不再對教師產生依賴，養成良好的學習習慣，培養創新思維。這就要求教學形式豐富多樣，不是單一的直線式教學，通過各種與數學學習有關的活動，在教師的引導下對知識進行探究，多樣的教學模式使得學生更有興趣去學習，去探究知識，在這一過程中提高分析問題、解決問題的能力。在實踐操作中，教師可以準備多種形式的教學活動模式，例如小組討論、建立模型、擔任小老師等，使同學又動腦又動手，鍛煉實踐能力，培養相互合作互助的意識，交流能力，全面提高綜合素質。
3.探究式教學需要學生的自主學習意識
小學生的自主探究意識是非常重要的一種學習意識，需要教師重點培養。在教學過程中教師要充當引導者、提點者的身份，堅持鼓勵學生自主的從教材中、從生活中發現數學知識，發現問題，并把數學原理和規律運用到實際生活的問題中去，把書本與生活結合起來，在實踐中培養自己的學習能力，不斷提升探究、發現能力，只有這樣學生學到的東西才能有助于解決實際問題，從而更好地實現教育與社會的接軌。通過自主探究的方法還可以開闊學生的視野、拓展想象空間，進一步挖掘學生潛力，增加運用數學知識的機會，深入了解數學，靈活運用知識解決遇到的各種問題，提高自主學習能力。
4.提升探究能力需要創設情境
在學習過程中要保持學生高度的學習興趣才能有很好促進對數學指示的探究，合理的運用數學理論和方法，保持良好的教學效果。在探究式教學中教師要創設有利于學生學習思考的情境，并留給學生足夠的時間思考問題，使學生的探究能力有所提升。
四、結語
總之，小學數學探究式教學能有效地組織學生自主學習、合作學習相結合，有利于學生形成良好的思維模式，養成積極地學習態度，使數學教學更高效、更貼近生活，也讓學生在學習中體驗到學習的樂趣。
作者：李玉 單位：江蘇省漣水實驗小學
