前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境創(chuàng)設(shè)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

上好一節(jié)數(shù)學(xué)課最重要的一個(gè)前提就是創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，打造一個(gè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境，既能使教師和學(xué)生形成良好的互動(dòng)溝通關(guān)系，又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使其積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。在小學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，主要是通過各種教學(xué)方法和手段來引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)的情境中感知問題，通過這種方式拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，提升在情境中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們了解知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而擁有跟更好的學(xué)習(xí)效率，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境

作為一名教師，要善于提出問題，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，激起學(xué)生們的探究欲望。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有目的、有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種問題情境對(duì)教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)來說是非常重要且必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)切近生活的問題情境

在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生們?cè)谧约悍浅Ｊ煜さ那榫持姓J(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的基本規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。比如，在教授學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位時(shí)，為了讓學(xué)生們更好地體會(huì)“米”、“分米”、“厘米”和“毫米”之間的區(qū)別，可以讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量生活中的具體實(shí)物，比如測(cè)量一個(gè)本子的長(zhǎng)度和厚度等來具體感知長(zhǎng)度單位。通過學(xué)生的親身經(jīng)歷和實(shí)踐體驗(yàn)，有效地創(chuàng)設(shè)出問題情境，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入熟悉的情境之中，化抽象為具體，通過這種方法讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)生活化的一面，并且能夠真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。

（二）創(chuàng)設(shè)故事化的問題情境

教師可以抓住小學(xué)生都愛聽故事的心理，在課堂上上教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)能夠通過一些有趣的故事來創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)“比較分?jǐn)?shù)的大小”時(shí)，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)故事情境：熊大和熊二有一天得到了一個(gè)大西瓜，熊大說：“我把西瓜分成4塊，我們先一人一塊，一塊是二分之一，一塊是四分之一，你要哪塊？”嘴饞的熊二心想：“4比2大，我要四分之一的那塊”。那么請(qǐng)同學(xué)們幫熊二想一想，他挑的那塊是最大的嗎？課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，通過相關(guān)故事與教材內(nèi)容的聯(lián)系，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，還可以讓學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲問題情境

小學(xué)生愛玩游戲，教師可以讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)事物，吸取數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)，有趣和具有一定啟發(fā)意義的問題情境游戲。比如，在學(xué)習(xí)“元、角、分”的知識(shí)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲，模擬在超市購物的生活情境，將鋼筆、文具盒、書本、書包、玩具飛機(jī)、足球等物品進(jìn)行標(biāo)價(jià)，然后讓學(xué)生分別扮演營(yíng)業(yè)員、顧客進(jìn)行買賣，在游戲中加深對(duì)人民幣元、角、分的認(rèn)知，體驗(yàn)成功的快樂，同時(shí)感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件感興趣的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。通過游戲的方式不僅可以增強(qiáng)知識(shí)的趣味性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，就能取得較好的教學(xué)效果。

二、在情境創(chuàng)設(shè)過程中需要注意的問題

（一）問題情境的創(chuàng)設(shè)要有“吸引力”

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)對(duì)獲取知識(shí)和發(fā)展自身能力的強(qiáng)大動(dòng)力。這種吸引力會(huì)讓學(xué)生們感覺到有趣和富有挑戰(zhàn)性，強(qiáng)烈的求知欲使他們慢慢地對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身發(fā)生興趣，也是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際、最直接的內(nèi)驅(qū)力。

（二）問題情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生學(xué)習(xí)思維，切忌本本主義

數(shù)學(xué)來源與生活，教材只是為教學(xué)提供一種素材，所以在實(shí)際教學(xué)中，還是應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)為基礎(chǔ)來創(chuàng)設(shè)適合自己學(xué)生的有效情境，幫助學(xué)生理解、內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)需要注意，要尊重學(xué)生發(fā)展的水平，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要適合學(xué)生的思維發(fā)展水平。

（三）問題情境的創(chuàng)設(shè)要有目的性

首先，創(chuàng)設(shè)貼近生活的問題情境，主張數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，并不是將其完全等同于生活，要知道使問題貼近生活是為了讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)對(duì)情境本身作過多的具體描述和渲染，出現(xiàn)過多的無關(guān)信息時(shí)，不僅影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，還會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，反倒本末倒置了。因此，創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)要緊扣數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，不要過分強(qiáng)調(diào)情境本身。

（四）問題情境的創(chuàng)設(shè)要有合理性

應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，以一種恰當(dāng)?shù)摹⑦m合學(xué)生發(fā)展的方式來進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)。如果一些知識(shí)通過學(xué)生主觀感受更容易使學(xué)生接受的話，可以通過一些小動(dòng)畫和多媒體課件等形式創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境；當(dāng)有些知識(shí)需要學(xué)生親手操作、體驗(yàn)的，決不能忽略，應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)際操作情境；當(dāng)有些知識(shí)需要使學(xué)生深入了解時(shí)，可以設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題情境等等。簡(jiǎn)單來說，就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與情境的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行設(shè)計(jì)并且要“反映兒童熟悉和可以理解的事物”。總之，創(chuàng)設(shè)問題情境，除了能夠幫助小學(xué)生快速找到學(xué)習(xí)的方法，還能夠樹立小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心以及培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，以生動(dòng)形象、幽默具體的問題情境使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍下感受數(shù)學(xué)的無窮魅力，由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，更有利于提高他們的思維創(chuàng)新能力，也提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，為將來開拓性的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:劉靜 單位:遼寧省葫蘆島市興城市元臺(tái)子小學(xué)