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摘要：

將現代信息技術應用在小學科學課程中，可以實現教學內容呈現方式、教師教學方式、學生學習方式的根本性轉變，能夠充分調動學生的學習興趣，使學生以極為高漲的學習熱情進行學習，能夠促使小學科學課程教學的實效性與有效性獲得最大幅度的提高。結合相關的教學工作經驗，對如何充分發揮現代信息技術優勢，在科學教學中進行科學合理的應用，從而為學生的學習和發展提供有力學習工具這一問題進行研究和探索。

關鍵詞：

現代信息技術；小學科學；教學情境

將現代信息技術應用于小學科學教學中，即以科學知識學習為載體，將信息技術作為手段和工具滲透其中，用以激發學生學習興趣，加深學生對科學內容的理解和認識。所以，作為小學科學教師，我們要以恰當合理的方式，將現代信息技術應用于科學教學實際過程中，從而充分利用信息技術的教學優勢，達到優質高效的教學目的。下面，我就對現代信息技術在小學科學教學中的應用措施和途徑進行詳細的分析與探討。

一、利用現代信息技術，營造直觀形象的教學情境，激發學生的學習興趣

傳統的教學方式，教師總是習慣運用黑板、粉筆、掛圖等方式來組織課堂教學，這種傳統的教學手段對于小學階段的學生來說，毫無吸引力，學生的學習興趣明顯缺乏，而且學習效果也總是不盡如人意。而現代信息技術，將符號、動畫、語言、視頻、文字等多種媒體信息融為一體，將輔助科學課堂教學，可以將科學教學內容以生動、形象、直觀的方式呈現出來，從而提升科學教學課堂的趣味性，學生的學習興趣會變得異常濃厚，而且，在輕松、樂觀的學習情緒中，學生對科學知識的理解和吸收也會更容易和更深刻。例如，以《金魚》這部分內容為例，一上課，我運用現代信息技術給學生播放了多媒體畫面（池塘），池塘里面的植物、動物多種多樣，如金魚、貝類、蝦、荷花、海藻等等，豐富生動、多姿多彩的畫面立即吸引了學生的眼球，趁此時機，我說道：“同學們，這些動植物共同生活在池塘里，魚在池塘里有很多伙伴，今天這節課，我們就以金魚為例，來對水生動物進行研究。”在對金魚的外形和運動進行觀察的教學環節，我也運用信息技術給學生呈現直觀的金魚圖片，并播放了一段金魚運動的視頻，以讓學生以形象生動的方式對金魚的外形和運動進行全面、細致的觀察和了解。這樣，通過利用現代信息技術給學生營造直觀形象的教學情境，科學教學課堂不再機械、死板、無趣，而是充滿了生動性和靈活性，充分激發了學生的學習興趣，也使學生對本節相關知識內容了解得更加深刻和透徹。

二、利用現代信息技術，攻破教學重難點，使學生深入理解科學知識

小學科學教材中，有很多抽象、復雜的知識，學生在短時間內難以快速、準確地理解，單憑教師口頭語言的講述和解釋，學生對于這些較難知識的理解只會處于淺層水平。而現代信息技術具有虛實互補、動靜結合、大小呼喚、遠近交替的教學優勢，將其運用于小學科學教學中，可以為學生提供豐富的立體感，從而將學生較難理解的事物的本質特征和內在聯系生動地揭示出來，有利于學生對教學重難點的深刻理解和把握。例如，以《日食和月食》這部分內容為例，日食和月食的發生過程，是課堂教學的重難點，僅僅依靠口頭語言向學生解釋的話，學習思維還處于形象階段的小學生無法在短時間內有正確和深入的認識和理解，因此，我就運用現代信息技術將日食和月食發生的過程以Flash效果演示了出來，演示過程中，根據學生的實際情況，對課件進行合理控制，如使用放大、縮小、暫停、回放等功能，使學生的學習需求得以滿足。這樣，通過利用現代信息技術，就將教學重難點成功突破，既調動了學生的學習熱情，又降低了學生的認知難度，加深了學生對日食和月食發生過程較深層次的感知和理解。

三、利用現代信息技術，改變學生學習方式，凸顯學生學習主體性

現代信息技術，具有信息資源廣的特點，利用它，教師可以使學生的學習方式發生根本性改變，即讓學生以主體者的身份，對知識信息進行搜集探究，從而充分凸顯自身學習的主體性，提高自身自主搜集信息、分析問題和解決問題的能力，提升學生的科學素養，促進學生的和諧全面發展。例如，以《各種各樣的花》這部分內容為例，在正式講授這部分內容之前，我給學生布置了這樣一項作業：6人為一組，運用現代信息技術，搜集各種各樣花的圖片，并對各種種類花的介紹信息進行搜集和整理，然后，通過對文本內容進行自主閱讀，對所搜集到的知識信息進行相應的歸納整理，制作成多媒體課件。課堂上，每組派出一名代表，到講臺上對本組所制作的課件進行詳細的演示講解，學生之間展開分析討論。這樣，通過運用現代信息技術，改變了學生的學習方式，學生不再是被動接受知識信息的學習者，而是成為積極探究知識的主動者，充分凸顯了學生的學習主體性，使學生成為課堂學習的主人。

綜上所述，作為小學科學教師，要以恰當合理的方式，將現代信息技術應用于科學教學實際過程中，從而充分利用信息技術的教學優勢，達到優質高效的教學目的。

作者：周正春 單位：浙江省青田縣實驗小學東山分校

參考文獻：

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［2］張立玉.對現代信息技術與小學科學課程整合的思考［J］.考試周刊，2010（10）.