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摘要：

小學教育是義務教育的基礎階段，所以小學教學質量的提高是當今社會發展的重點。要提高小學教育，必須采用新的教學方式——創新思維培養。本文對創新思維培養的方式給出了定義，并對目前我國傳統小學教育模式的弊端進行了闡述，針對這些教育弊端，提出了創新思維的培養方法。

關鍵詞：

小學教育；創新思維；傳統教育

近年來，隨著知識經濟時代的到來，小學教育越來越受到很多家庭的重視。小學教育是小學生正處在生理和心智急速發展的階段，是培養良好學習習慣與學習思維的開端，該階段的教育和培養對以后人生的發展起到了重要的作用。因此，在小學教育中必須深化教育模式改革，實施全面素質教育，重視小學生創新意識和創新思維的培養。

1創新思維

創新思維是指以新穎、獨特的方法解決問題的思維過程，能引發創造性成果，是人類智慧的核心。創新思維可以通過培養、訓練得到不斷地提高。在小學教育中，下大力氣培養學生的創新意識，通過積極開設一些創新思維訓練的新課程，不僅可以開闊小學生的思維模式和培養他們的創新自主能力，還可以發展小學生的感知和形象思維能力，促進小學生個性化和全面化發展，為小學生將來學習和工作的創新打下良好的基礎。重視小學教育中學生的創新思維培養，是全面素質教育的基礎，是當今社會發展教育目標的必然要求。

2傳統小學教育模式的弊端

第一，傳統小學教育的基本特點是以知識的傳授為中心，過分強調了教師的作用，扼制了學生的個性化發展，忽視了學生的主動性和創造性的培養。在課堂教育中，主要是以教師為中心，教師對教學的目標、內容、方法、進程、結果和質量評定都實施嚴格的控制，教學過于程序化和模式化。每個學生的學習基礎和學科興趣各不相同，在以教師為中心的課堂學習中，學生只能被動聽講，嚴重影響了學生的學習積極性，不利于教師組織、監控整個教學活動進程，不利于系統的科學知識講解。第二，傳統小學教育主要是以應試教育為主，以考試成績為主要指標的教學管理模式，使得小學生過早陷入了“應試教育”的泥潭中，小小年紀的學生背負死記硬背大量客觀性知識的重任。傳統教學模式是局限于課本教材，為了提高教學成績，一些教師是以填鴨式、注入式教學方式進行課堂教授，無法調動學生的學習積極性和獨立思考能力。長此以往，很多學生就逐漸喪失了獨立思考和自主創新的能力，這樣對學生自我發展和民族興旺是極為不利的。第三，傳統小學教育中，部分教師認為只要教學目標達標，完成教科書中要求的內容即可。對于新教師來說，主要是講清知識點；對于經驗豐富的老教師來講，就得在達到教學知識的基礎上再發展一些相關知識，就是我們通常說的拓展知識面。再有其他的教學任務，則是可有可無的，學生的自主創新意識沒有真正被重視起來。

3創新思維的培養方法

3.1加強小學教師的個人道德素養

在日常生活中，教師為人師表，自己的一言一行都會受到學生的關注和模仿，所以一定要注意自己的言行舉止；在日常教育工作中，教師要及時更新教育教學理念，心中要有明確的創新教育理念。在教學過程中，要創造一個輕松、快樂、人人愛參與的課堂學習環境，要尊重學生的人性，培養學生的創新意識，引導學生主動學習，激發學生創新學習，體現以“學生為主體，教師為主導”的教育教學思想。

3.2采用因材施教的教育方式

針對小學生的學習能力和個人愛好特點進行分析，全面了解和掌握每個小學生的自身學習特點，制定不同的教學計劃和教學方法，讓他們完成不同的課后復習工作。在日常課堂學習中，教師應該鼓勵學生多動腦思考，讓他們積極提出自己的問題，講出自己不同的解題思路和解題方法，激發小學生的創新思維，開發他們無限的創新潛力。

3.3培養學生的好奇心和求知欲

小學教師在課堂上應該經常給學生提供觀察思考的學習環境，最大限度地給學生自主學習的機會。教師應該經常鼓勵學生發現問題、提出問題、討論問題、解決問題，讓他們始終處于探索的最佳狀態，培養他們的創造性思維。

3.4培養學生質疑的精神

教師應該教會小學生針對任何問題要學會質疑，鼓勵他們從不同的角度進行批判性質疑，這樣才能調動他們學習的積極性和主動性，使他們的學習思維方式更加流暢和敏捷，發表出獨特的個人見解。

3.5培養學生的多向思維能力

在小學課堂教育中，教師應該引導學生學會發散性思考問題的能力。根據教學內容，創造條件，引導學生通過觀察、分析，對所提出的問題從不同的角度進行思考，使學生找到問題的規律，從而讓學生尋找不同的解決方法，這樣可以激發學生的學習興趣、產生不同的創新思想和理念，有利于培養學生的創新能力。

4結論

在實施義務教育的過程中，小學教育是基礎，是人才思想啟蒙的重要階段。良好的小學教育有利于學生身心健康的發展，有利于高層次教育的順利進行，而在小學教育中，小學生創新思維的培養是當今社會發展關注的焦點。小學生創新思維的培養直接影響著學生的自我意識、創新能力的形成，在一定程度上決定了學生的未來發展和自我價值的實現?？偠灾?，對于小學生創新思維的培養，必須要勇于努力探索、改革創新，這樣才能提高小學生的教育水平，才能加快我國教育事業的發展。

作者：崔瑩 單位：遼寧省本溪市溪湖區河畔小學

參考文獻：

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