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一、科學(xué)室外課問題的原因

所有問題的產(chǎn)生都與學(xué)生對(duì)室外課有著濃厚的興趣相關(guān)，正是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)大自然充滿著探索欲，才會(huì)使得老師在選擇地點(diǎn)時(shí)更加小心，在控制時(shí)間方面更精練，同時(shí)課堂常規(guī)也會(huì)更難以把握。

1.選擇活動(dòng)地點(diǎn)時(shí)要全方面的考量。走出教室活動(dòng)，當(dāng)然要根據(jù)相關(guān)課程的需要加以調(diào)節(jié)。當(dāng)教師帶著學(xué)生外出進(jìn)行觀察時(shí)，常常因?yàn)椴煌恼n程需要而改變活動(dòng)的地點(diǎn)。比如二年級(jí)上冊(cè)做中學(xué)中《花園里的小動(dòng)物》一章，要求學(xué)生研究蚯蚓的各種生活環(huán)境。那么在選擇這樣的地點(diǎn)時(shí)，老師先要做好充分的準(zhǔn)備，了解蚯蚓究竟生活在什么樣的環(huán)境中。由于蚯蚓是生活在地表以下的，那么選擇場(chǎng)地時(shí)最好找有植物的草地而且植被不能太過茂密，這樣便于挖掘。注意在挖掘之前最好先淋一點(diǎn)水，使土壤松軟。做好這樣充分的準(zhǔn)備再帶學(xué)生外出觀察實(shí)驗(yàn)，就會(huì)讓一堂課事半功倍。

2.留給學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間。室外課堂的要求常常比室內(nèi)課的要求還要多，首先教師要介紹今天觀察的內(nèi)容或者實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，講解記錄單的使用方法和填寫要求。其次教師要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的注意事項(xiàng)，比如活動(dòng)時(shí)的安全問題，活動(dòng)的紀(jì)律，小組成員的分工，集合的方式，實(shí)驗(yàn)中材料的使用方法等等。這些都要在很短暫的時(shí)間講完，給老師提出了很高的要求。

3.室外課堂的常規(guī)仍然要讓學(xué)生銘記在心。在外出活動(dòng)時(shí)，教師并不是完全游離在學(xué)生之外，常常要邊實(shí)驗(yàn)邊講解，比如三年級(jí)做中學(xué)中《觀察小池塘》一章，就需要老師邊引導(dǎo)邊講解，那么學(xué)生能否像在教室里一樣認(rèn)真傾聽和思考就顯得尤為重要。池塘里和陸地上一樣，都有一套獨(dú)立的生態(tài)系統(tǒng)。池塘中同樣有動(dòng)物、植物和微生物。通過老師的講解和現(xiàn)場(chǎng)的觀察相結(jié)合，學(xué)生才能更深刻的理解教學(xué)目標(biāo)。能夠使用合理的方式使得學(xué)生在觀察中仍然能保持高效的傾聽和思考，這樣的課才是室外課堂的高境界。

二、對(duì)《小學(xué)科學(xué)》課室外課上述問題的建議

走出室外，若能選擇好恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)地點(diǎn)、保證充足的活動(dòng)時(shí)間并且確保學(xué)生在室外仍然充分的傾聽和思考，那么這樣的一堂室外課堂老師都會(huì)得心應(yīng)手，學(xué)生也會(huì)學(xué)有所得。

1.適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)地點(diǎn)是高效室外課的基石。首先，教師組織科學(xué)室外課的時(shí)候，課前準(zhǔn)備要考慮的全面，包括一定要先到活動(dòng)的地點(diǎn)做相應(yīng)的考察。首先是將安全隱患問題降到最低，保證學(xué)生安全的同時(shí)才能保證課堂保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)。其次，針對(duì)不同的課程需要，教師活動(dòng)選擇的地點(diǎn)也就相應(yīng)作出微調(diào)。比如一年級(jí)做中學(xué)內(nèi)容《搬運(yùn)水》等，是小組合作在區(qū)域內(nèi)去完成實(shí)驗(yàn)，范圍不需要太大，教師完全可以選擇在教室外的走廊或者操場(chǎng)的水泥地上進(jìn)行。當(dāng)課程需要較大的空間進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師就要找到最合適的位置。比如三年級(jí)的校園里的《尋找有生命的物體》一課，就要求你在全校范圍內(nèi)找尋有生命的物體，教師此時(shí)可以找一個(gè)動(dòng)植物最多的一處或者兩處給孩子進(jìn)行觀察即可。以點(diǎn)帶面，讓課堂更加高效的完成任務(wù)。

2.清晰明了的活動(dòng)目標(biāo)是高效室外課的靈魂。每次要外出進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，要想留給學(xué)生更多的時(shí)間活動(dòng)，就要求教師在上課前就要把這堂課的任務(wù)簡(jiǎn)明扼要的闡述給學(xué)生，你需要學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)要清晰明了。教師最好用記錄單來明確教師的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)記錄單時(shí)要用最簡(jiǎn)單的方式記錄，卻能讓學(xué)生牢記其中最重要的知識(shí)點(diǎn)。其次，對(duì)于活動(dòng)注意點(diǎn)，教師可以讓孩子到了相應(yīng)的環(huán)境中再邊觀察邊提醒，身臨其境之后給學(xué)生的提醒要比在教室里的講更能理解和接受。

3.活動(dòng)過程的常規(guī)是高效室外課的催化劑。室外課上一旦讓學(xué)生活動(dòng)開，再想集中起來總是比較困難，原因就是學(xué)生太興奮。即使是室外活動(dòng)，個(gè)人建議還是采取小組活動(dòng)的機(jī)制，由四到五個(gè)人為一組，互相管理，教師集中時(shí)小組成員互相監(jiān)督，小組評(píng)比。給注意力最集中的小組以獎(jiǎng)勵(lì)，同樣給較散漫的小組以批評(píng)。這樣的獎(jiǎng)懲制度深入到學(xué)生的內(nèi)心之后，常規(guī)管理也就得心應(yīng)手一些了。

三、結(jié)語

綜上所述，讓更多的科學(xué)課走出教室，真正在大自然中發(fā)現(xiàn)科學(xué)已經(jīng)成為今后小學(xué)科學(xué)課的發(fā)展方向。但是科學(xué)課中所遇到的阻礙和問題需要每個(gè)老師的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。只有老師做好充足的課前準(zhǔn)備，選擇合適的活動(dòng)地點(diǎn)，留給學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間并且建立完善的常規(guī)制度，才能把課堂更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生。讓一堂室外課堂更加簡(jiǎn)單更加高效。

作者：郭瑩瑩 單位：江蘇省南京市外國(guó)語學(xué)校仙林分校