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摘要：隨著新課程改革的不斷深入，素質教育的受重視程度不斷提升，小學科學是培養學生科學素養的啟蒙課程，對學生核心素養的培養有不可忽視的作用。但目前，小學科學教育實踐活動并沒有得到真正落實，也沒有獲得應有的教學效果。基于此，我們應當對核心素養下的小學科學教育實踐活動進行積極創新和合理安排，以提高學生的科學素養。

關鍵詞：小學科學；核心素養；實踐活動

引言

《義務教育小學科學課程標準》中明確提出，要通過形式多樣的教育實踐活動來培養和提高學生的科學素養。這既符合素質教育的要求，也符合學生的發展需求，但在實際的教學中仍存在教育實踐活動不受重視的情況，導致學生的科學素養得不到有效培養和提升[1]。基于此，本文從小學科學教育實踐活動教學的特點入手，探討了如何創新小學科學教育實踐活動教學，以便促進學生核心素養的形成和提高。

一、研究背景——小學科學教育實踐活動教學的特點

通過對小學科學教育現狀的調查，筆者發現，部分教師對于小學科學教育實踐活動的教學不夠重視，只是在被動地完成教學計劃，甚至有些學校根本就不對學生進行小學科學教育實踐活動的教學，只是在小學科學教育的最后幾節課中，讓學生自由活動。不少教師認為只要認真教學，按照教學大綱進行，完成基本教學任務就可以，事實上，這是對學生不負責任的表現。小學教育更應注重學生的興趣激發和培養，而不是為了完成教學任務[2]。所以，教師可以利用各種方法來激發學生學習科學的興趣，具體的方法和途徑有很多，如運用計算機和多媒體等教學工具可以激發和調動學生的學習興趣。在課堂教學中，教師應會用、善用現代化教育技術，充分發揮其操作便捷、圖文并茂、聲像俱全的優勢，給學生創設恰當的學習情境，使教學內容更形象、生動、具體。分析小學科學教育實踐活動的基本特點，我們就能理解為什么學生不喜歡上科學教育實踐活動課。雖然實踐活動是小學科學教育很重要的組成部分，但是小學生對實踐活動的理解和接受能力差，常常覺得小學科學教育實踐活動是非常枯燥的。究其根本，主要是因為小學科學教師較少地組織和指導學生開展實踐活動，進而導致這種現象的出現。

二、方法創新——小學科學教育實踐活動的教學創新

小學科學教育實踐活動的教學方法一直是教師比較關心的問題，什么樣的方法是最適合學生的，是有助于培養核心素養的？下面的例子是基于科學核心素養而開展的小學科學教育實踐活動，我們可以從中學習到很多教學方法的新思路。小學科學教材中有很多生動有趣的課例，那么如何將這些具有典型性和趣味性的課例運用到探究活動中更好地培養學生的科學精神呢？以《地球的運動》一課為例，筆者用地球圍繞太陽公轉的圖片導入學習，接著解釋公轉的概念，說明了地球并不是簡單地繞著太陽做橢圓運動，而是按照一定的時間和一定的規律在進行著公轉，之后讓學生自己進行資料的收集，然后再集體展開討論，在得出滿意的答案之后，就慢慢地引入地球自轉的概念。筆者先介紹了“擺的特點”，再給出一個“傅科擺”的案例，最后對晝夜現象進行解釋。給出具體的案例之后，筆者將學生分為幾個學習小組，讓他們在小組內交流、討論，交流內容包括從電視、網絡和書籍上得到的信息。在討論結束后，各組要對討論結果進行整理和分析，使學生理解地球除了在太陽系中圍繞著太陽公轉以外，每時每刻還在進行著自轉。因此，地球上會有白天和黑夜交替出現。經過這個完整的探究活動，學生體驗了科學探究的過程和方法，知道了證據的重要性，運用科學的思維解決了自己發現的問題，而且他們在批判自己的方法和質疑同伴的過程中，不斷做出正確的選擇和決定。在信息化時代，小學科學教學也應該緊跟時代的潮流，運用網絡和多媒體等先進的教學技術與數段來輔助教學。網絡可以給學生提供豐富的學習資源，尤其是一些科學知識的講解，教師可以讓學生利用網絡來查找和閱讀相關內容，為他們開展實踐活動打下良好的理論基礎。與此同時，可以嘗試使用數字化實驗儀器與傳統實驗相結合，來提高學生的科學素養和信息素養[3]。例如，在教學《奇妙的指紋》一課時，筆者放映動畫短片《藍貓淘氣三千問》中的片段，具體內容是根據指紋破獲案件，這個片段很好地吸引了學生的注意力。之后，筆者利用多媒體為學生展示了一些指紋圖片，學生通過觀察這些圖片可以快速地獲取指紋的結構特點，還能利用計算機對不同種類的指紋進行對比分析，并與同學進行互動交流，共享自己的實驗結果，取得了很好的實踐活動效果。小學科學課程總體目標是：通過小學科學課程的學習，使學生掌握關鍵的基礎科學知識和技能，培養科學興趣和思維習慣；了解科學探究的基本過程和方法，并應用于力所能及的科學探究活動；了解科學和日常生活以及社會可持續發展的關系；理解求真務實、開拓創新是科學精神的核心。采用現代化的工具開展小學科學教育實踐活動教學是一種創新，這本身就符合基于科學核心素養的基本原則。在教學中應和學生進行互動，可以要求學生進行大聲朗讀，然后讓學生很好地感受到小學科學教育實踐活動韻腳之和諧。之后，再對小學科學教育實踐活動的內容進行講解，并且會發現小學科學教育實踐活動的內容都是非常精美的。從科學偉人的經典中進行教學，讓學生的科學素養得到很好的提升。

三、結語

綜上所述，在小學科學教育實踐活動教學中，運用以科學精神為培養目的的教學方法是非常重要的，對于教學也是非常有意義的。因此，在小學科學教學中，教師要在培養學生科學核心素養的指引下，創新實踐活動教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生的實踐能力，培養學生的科學素養，進而促進學生的全面、健康發展。

[參考文獻]

[1]李藝,鐘柏昌.談“核心素養”[J].教育研究,2015(09):19-20.

[2]褚夫梅.基于學生核心素養的小學科學教學策略[J].小學科學(教師版),2017(01):35-36.

[3]趙建春.基于核心素養的小學科學課堂教學[J].中外交流,2017(24):45-47.

作者:崔紅霞 單位:河南省舞鋼市第一小學