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摘要：伴隨著新時(shí)期教育工作的不斷發(fā)展，小學(xué)科學(xué)教育已然成為教育工作中十分重要的一部分，需要重視起來(lái)，并且加快發(fā)展步伐。小學(xué)科學(xué)教育中的科學(xué)態(tài)度、精神與探究思維能力對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有十分重要的意義，需要我們正確引導(dǎo)，也是一項(xiàng)推動(dòng)基礎(chǔ)科學(xué)教育的重要任務(wù)。對(duì)于現(xiàn)有的小學(xué)科學(xué)教育工作中存在的種種弊端，我們對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了一個(gè)較為全面的分析，同時(shí)對(duì)未來(lái)的小學(xué)科學(xué)教育進(jìn)行了研究與探討，提出了一些解決問(wèn)題的方法與方案，希望對(duì)小學(xué)科學(xué)教育工作的發(fā)展起到一個(gè)良好的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；科學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

“科學(xué)教育”顧名思義指的是：一種以傳授給學(xué)生基本科學(xué)知識(shí)為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)思維方法和科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與態(tài)度，構(gòu)建完整的科學(xué)知識(shí)觀、價(jià)值觀，進(jìn)行科研基礎(chǔ)能力訓(xùn)練與科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的教育。小學(xué)科學(xué)教育作為科學(xué)教育的基礎(chǔ)與重點(diǎn)教學(xué)培養(yǎng)項(xiàng)目，首先培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣與科學(xué)態(tài)度，然后再激發(fā)他們的探究精神與創(chuàng)新能力，從而加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)理念與實(shí)踐能力。

一、小學(xué)科學(xué)教育工作中存在的一些弊端與不足

（一）國(guó)家政策上的有效性的不足

1．對(duì)于科學(xué)的發(fā)展在今時(shí)今日來(lái)說(shuō)，都處于一個(gè)快速的更新變化中，而相關(guān)教材的成形時(shí)間較長(zhǎng)，滯后性十分明顯。在教育規(guī)劃上，雖然有五年的規(guī)劃綱要體系與監(jiān)督體系，但這些也不是通用與全能的。在整個(gè)教育工作的進(jìn)行中，因?yàn)橐恍┲骺陀^因素的影響，使得在政策落實(shí)中存在一定的差異認(rèn)知，從而阻礙政策實(shí)施的有效性。2．科學(xué)教育工作在社會(huì)上的重視程度較低。“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”是馬克思的基本原理，這個(gè)觀念在中國(guó)也不斷在發(fā)展，但是基于社會(huì)上還有一些功利風(fēng)氣的不良影響，仍舊有一些群體對(duì)科學(xué)教育的重要性認(rèn)識(shí)淺薄，忽視了其重要性，更多地看重基本文化課程的教育。在平時(shí)的教育工作里，科學(xué)教育大多時(shí)候還是為“考試”而服務(wù)，使得科學(xué)教育枯燥乏味，發(fā)展緩慢。

（二）小學(xué)科學(xué)教育過(guò)程中，設(shè)備設(shè)施并不完善

實(shí)踐操作性對(duì)科學(xué)教育來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的一環(huán)。教育過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程與我們平時(shí)的生活息息相關(guān)，所以科學(xué)教育如果單單依靠基本知識(shí)點(diǎn)的講解，那么就會(huì)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得“有形無(wú)實(shí)”。因而，我們?cè)诖蠖鄷r(shí)候都需借助一定的科學(xué)設(shè)備與設(shè)施，這樣可以使得同學(xué)們?cè)诳茖W(xué)探究中不僅可以更好地理解科學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也可以更好地培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，做到“有形有實(shí)”。可是，在現(xiàn)今中國(guó)的許多小學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的設(shè)備設(shè)施緊缺，絕大多數(shù)課程都只能依靠書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)效果可見(jiàn)一斑。

（三）教育隊(duì)伍中，教師的科學(xué)素養(yǎng)普遍不高

如果將我國(guó)的小學(xué)科學(xué)教育與國(guó)外相比，確實(shí)存在較大的差距。上面說(shuō)到的科學(xué)教育的設(shè)施設(shè)備是一方面，科學(xué)教育的師資力量也明顯落后與存在一定的不足。因?yàn)槲覈?guó)小學(xué)科學(xué)教育的起步較國(guó)外來(lái)說(shuō)較晚，存在一定的滯后性。所以，許多學(xué)校為了要發(fā)展科學(xué)教育，就要?jiǎng)佑玫揭欢ǖ膸熧Y力量，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的儲(chǔ)備人才，很多時(shí)候，都是學(xué)校里面的在職教師兼任科學(xué)教育的工作。這些教師基本上是沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)嚴(yán)格的培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)度上大打折扣，知識(shí)儲(chǔ)備也不足，平時(shí)本職的基礎(chǔ)教育工作已經(jīng)比較忙了，自然就很難再分大部分時(shí)間與精力去做科學(xué)教育工作。平時(shí)的科學(xué)教育工作中，可能只是簡(jiǎn)單講解一些基本并且書(shū)本上有的知識(shí)點(diǎn)，很難再去延伸與實(shí)踐。這樣一來(lái)，便容易導(dǎo)致學(xué)生在科學(xué)教育學(xué)習(xí)中“半知半解”“似是而非”，不利于知識(shí)點(diǎn)的獲取與消化。

二、針對(duì)小學(xué)科學(xué)教育中的問(wèn)題，提出對(duì)策

（一）國(guó)家政策的實(shí)施與有效落實(shí)，提高科學(xué)教育認(rèn)知

1．科學(xué)教育的良好發(fā)展基于政策的頒布，但是政策頒布的目的是有效落實(shí)。政策在頒布實(shí)施的這個(gè)過(guò)程里面，應(yīng)該列出一些具體的條例，具體到社會(huì)、地區(qū)、學(xué)校，專(zhuān)人專(zhuān)項(xiàng)，形成一套標(biāo)準(zhǔn)且規(guī)范化的政策措施。將每個(gè)步驟、細(xì)節(jié)強(qiáng)化，這樣才能完善科學(xué)教育的政策措施。2．科學(xué)教育的良好發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)的觀念支持。創(chuàng)建愛(ài)科學(xué)的社會(huì)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，引導(dǎo)社會(huì)各個(gè)群體關(guān)注科學(xué)、重視科學(xué)、使用科學(xué)。使用一些措施方法，比如：定時(shí)定期舉辦科技、科學(xué)創(chuàng)新比賽，設(shè)立一些相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)，并且設(shè)置一定的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)金；經(jīng)常開(kāi)展一些科學(xué)講座，普及科學(xué)知識(shí)，讓科學(xué)走進(jìn)生活；鼓勵(lì)各大電視臺(tái)設(shè)立關(guān)于科學(xué)的欄目，加大普及度等。

（二）加大投入科學(xué)教育的資金

資金對(duì)于很多項(xiàng)目的運(yùn)作和發(fā)展都有關(guān)鍵性的作用，像上文提到的，小學(xué)科學(xué)教育的設(shè)施設(shè)備不完善的問(wèn)題，資金的投入就會(huì)改善這一個(gè)問(wèn)題。資金加大投入之后，各個(gè)地區(qū)、學(xué)校都可以設(shè)立相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室和購(gòu)入一定的科學(xué)教學(xué)所需的設(shè)備，也可以將一些老化的設(shè)施設(shè)備進(jìn)行更換。因?yàn)閷?duì)科學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐性是它區(qū)別于其他普通學(xué)科的一點(diǎn)，而購(gòu)置相關(guān)的設(shè)備，可以更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，從而提高整個(gè)小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)水平。

（三）系統(tǒng)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的科學(xué)教育的教師團(tuán)隊(duì)

加大投入科學(xué)教育的資金不僅可以改善教學(xué)設(shè)備，也可以對(duì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的教師起到一定的促進(jìn)作用。目前來(lái)說(shuō)，各大學(xué)校的科學(xué)教育師資情況并不理想，一般都是由學(xué)校里在職教師兼任科學(xué)教育的工作，為了服務(wù)基礎(chǔ)學(xué)科而開(kāi)展的科學(xué)教學(xué)工作。因此，整體教師的科學(xué)素養(yǎng)并不高。所以，在今后的教學(xué)工作中，注重對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，尤其是實(shí)效性的培養(yǎng)，多給團(tuán)隊(duì)教師一些學(xué)習(xí)、交流、進(jìn)修、深造的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們不斷提高個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，也可以在校內(nèi)設(shè)立一些優(yōu)質(zhì)教學(xué)的比賽，形成一種你追我趕的氛圍，可以側(cè)面督促教師不斷增強(qiáng)科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備與個(gè)人業(yè)務(wù)技能，使教學(xué)水平節(jié)節(jié)高，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力。

三、小結(jié)

小學(xué)科學(xué)教育是一個(gè)需要不斷改進(jìn)、不斷完善的龐大教育系統(tǒng)。基于一些主客觀的因素，我國(guó)的小學(xué)科學(xué)教育在許多方面都存在一定的問(wèn)題與弊端，促進(jìn)其快速發(fā)展，就需要我們的小學(xué)教學(xué)工作者的不懈努力，將各個(gè)問(wèn)題逐一擊破。本文結(jié)合了一些實(shí)際情況，提供了相關(guān)對(duì)策，希望有一定的借鑒意義，為小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展盡一份力。

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［3］那中元．淺談小學(xué)生科學(xué)教育的意義［J］．課程文化，2012（4）：153

作者:楊茜媛 單位:昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)