前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學(xué)德育教育的有效開展研究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：德育教育是基于現(xiàn)代教學(xué)改革和新時代教學(xué)理念提出的，作為我國當(dāng)今社會思想政治教育的基礎(chǔ)性模塊，德育教育在我國青少年的學(xué)習(xí)和發(fā)展中起到“指揮棒”的關(guān)鍵作用，同時有效促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品德個性的塑造，培育新時代的綜合素質(zhì)人才。小學(xué)階段中存在許多極具思維力和實踐力的綜合學(xué)科，而在教學(xué)課程中深度融合德育教育，能夠科學(xué)完善小學(xué)教學(xué)的授課體系，助力學(xué)生在學(xué)科技能的培訓(xùn)中強(qiáng)化個人德育素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生的全方位共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)教學(xué);有效開展

小學(xué)開展德育教育是現(xiàn)代化低年級教學(xué)的主要趨勢之一，利用小學(xué)多學(xué)科疊加交織的知識體系以及多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，作為德育教育滲透的重要載體，能夠最大限度激發(fā)小學(xué)課程知識的活躍度，提升德育教育滲透的高效性。教師在現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)課堂中，應(yīng)注重落實好德育滲透工作，加強(qiáng)小學(xué)德育課堂和方式的創(chuàng)新，逐步完善小學(xué)教學(xué)課堂體系。因此，本文基于現(xiàn)代小學(xué)課堂的特點(diǎn)，探究德育教育與多元學(xué)科的高效深度融合，助力現(xiàn)代小學(xué)教育的全面性發(fā)展[1-2]。

一、明確小學(xué)課堂德育教育的概念及重要性

（一）基本概念。所謂小學(xué)課堂德育教育，即在小學(xué)課堂中運(yùn)用教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)模式的改革，在區(qū)別理論性知識的傳授中，落實學(xué)生德智體美勞等多方位共同發(fā)展，從學(xué)生品德、素養(yǎng)、性格、個性等方面開展深度的良性教育。通過德育化課堂的開展，其主要目的在于完善學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展中更加適應(yīng)新時代的教學(xué)需求和教學(xué)目標(biāo)。

（二）重要作用。小學(xué)教學(xué)課堂不僅僅局限于學(xué)科知識和解題技能的授課，而更為重要的是師生間開展深度交互和思維傳遞的“主陣地”。將德育教學(xué)充分融入小學(xué)課堂教學(xué)和日常管理中，能夠向?qū)W生輸出正確的教學(xué)理念和積極的價值取向，使學(xué)生在課堂思想、實踐的互動學(xué)習(xí)中獲得潛移默化的品德熏陶和思想陶冶，讓學(xué)生在小學(xué)課堂中逐步構(gòu)建正確化、全面性的思想道德品質(zhì)體系，并扎根于學(xué)科知識，培育具備時代意義的正確三觀。同時，深度開展德育教學(xué)，可以將新時代中國特色社會主義新思想與小學(xué)學(xué)科教育密切聯(lián)系，既能夠充實豐富小學(xué)多學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，還能夠?qū)?yōu)秀的社會時代思想在起步教育中進(jìn)行滲透和貫徹。

二、透析小學(xué)課堂德育教育的局限性

首先，教師在小學(xué)教學(xué)實踐中并未正確樹立德育知識滲透理念，過度重視學(xué)科理論知識和解題技巧的教授，卻忽略德育教育的積極作用。由于部分教授對教育教學(xué)的內(nèi)涵未能充分透徹地理解，導(dǎo)致小學(xué)課堂德育教學(xué)逐漸與新時代教育要求脫節(jié)，德育化授課逐漸片面化發(fā)展，造成小學(xué)課堂德育教學(xué)滲透的效果極其不理想。其次，德育教學(xué)和學(xué)科教育間具備天然的隔閡性，學(xué)科教育內(nèi)容偏向于理性化的表達(dá)，而德育教學(xué)卻極其重視以感性為核心的教學(xué)理念，造成二者的兼容性存在較大的偏差，而偏差性會對小學(xué)教師的授課過程產(chǎn)生一定的困難和阻礙。最后，教師在小學(xué)教育的德育滲透中缺乏對學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)預(yù)期的課前調(diào)查與分析，使得部分學(xué)生對德育教育并未適應(yīng)，而某些德育教學(xué)方式也無法有效貼合學(xué)生的心理預(yù)期，從而導(dǎo)致小學(xué)教學(xué)德育化滲透效率大幅度降低。

三、解讀小學(xué)課堂德育教育的策略性

（一）拓展多元教學(xué)手段，豐富德育載體。德育教學(xué)的滲透不能單純局限于學(xué)科教育課堂中簡單的提及和說明，僅僅依靠言傳開展相關(guān)教育，德育的效應(yīng)將會大打折扣。因此，教師應(yīng)該利用多元化的有效途徑進(jìn)行德育知識的滲透，通過授課方法和模式的創(chuàng)新和改革，搭載豐富多樣的德育觀念，從而強(qiáng)化德育教學(xué)的高效性和實效性。比如，教師在日常德育教學(xué)過程中，可以采用多種方式的融合進(jìn)行綜合性教學(xué)，例如在班會課上組織時事討論會，事先在課前搜集一周以來我國社會、科技等方面所發(fā)生的重大事件，要求學(xué)生針對事件進(jìn)行深度探究，抒發(fā)對事件的感想和體悟，并進(jìn)行相互交流溝通。此外，還可以在課后環(huán)節(jié)中設(shè)置相關(guān)的德育游戲，例如舉行“母愛接力賽”，讓學(xué)生在腹中塞入衣物模擬母親懷孕的狀態(tài)進(jìn)行跑步接力，讓學(xué)生在游戲中感悟母愛的偉大，并樹立“感恩”的思想。所以，小學(xué)教學(xué)的德育化教學(xué)需要依靠多種途徑和多元方式才能夠有效實現(xiàn)，而豐富小學(xué)課堂德育方式能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，動員學(xué)生勇于參與到小學(xué)課堂的德育教學(xué)活動中，增強(qiáng)課堂的參與度和代入感，從而達(dá)到理性的德育教學(xué)預(yù)期。

（二）開展學(xué)科有效的銜接，實現(xiàn)雙面教學(xué)效果。小學(xué)課程中蘊(yùn)含著多元學(xué)科教育，而教師需要注重德育教學(xué)與學(xué)科教育之間的連接性，以理論性知識為德育教學(xué)的主要載體，將相關(guān)的知識點(diǎn)與德育教學(xué)緊密聯(lián)系，重視在潛移默化的教學(xué)過程中進(jìn)行深度德育滲透，從而達(dá)到雙重效應(yīng)的積極教學(xué)效果。比如，在數(shù)學(xué)科目的教學(xué)中，教師可以通過以“百分率”的計算為出發(fā)點(diǎn)，初步培育學(xué)生的銀行理財理念以及對于財產(chǎn)管理能力的初步認(rèn)識；在體育科目中，教師可以通過開展合作化的體育活動項目，逐步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于競爭的良好精神品質(zhì)；而在英語學(xué)科的教學(xué)中，教師能夠借助英語口語練習(xí)和英語主題演講的方式，提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力，讓學(xué)生勇于表達(dá)自我，從小培育學(xué)生的社交能力和表達(dá)能力。通過多學(xué)科之間的有效銜接，不斷深化德育教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透實效。所以，利用學(xué)科授課進(jìn)行德育知識的滲透，能夠增加德育教育與小學(xué)教學(xué)的契合性和銜接性，使德育教學(xué)的授課方式更加自然，提高學(xué)生的可接受性以及德育課堂的整體質(zhì)量和水平。

四、結(jié)束語

德育教育是當(dāng)代小學(xué)教育課程中不可或缺的重要模塊，教師在教學(xué)實踐中深度滲透德育化教學(xué)，能夠在完善學(xué)生多元學(xué)科知識體系的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生品德修養(yǎng)的全面性發(fā)展，從而培育新時代的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙淑霞.小學(xué)教學(xué)管理中的德育教育[J].文學(xué)教育(下),2020(3):160-161.

[2]劉思言.如何在小學(xué)教育中實施德育教學(xué)[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2020,36(3):71-72.

作者:劉娟 單位:貴州省貴定縣第三小學(xué)