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【摘要】本文對(duì)演示實(shí)驗(yàn)在高職物理教學(xué)中應(yīng)用作用進(jìn)行了分析，從多方面分析了演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新應(yīng)用的策略，要求物理教學(xué)要突出演示實(shí)驗(yàn)，這種研究對(duì)于高職物理教育的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生物理素養(yǎng)的全面提升是一種促進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】高職物理;演示實(shí)驗(yàn);應(yīng)用作用;應(yīng)用策略

在高職物理教學(xué)中，存在著學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣淡漠的問(wèn)題，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性就成為物理教育發(fā)展需要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。而在物理課堂中開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行嵘龑W(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，因此，這種教學(xué)手段應(yīng)該受到教師的重視。在物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的物理情景，激發(fā)學(xué)生探究欲望，促進(jìn)學(xué)生思維和理解知識(shí)能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力，這些應(yīng)該是物理教師在演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)用中需要落實(shí)的目標(biāo)。

一、對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)

演示實(shí)驗(yàn)是由教師操作，將書(shū)本中抽象的物理概念通過(guò)實(shí)驗(yàn)方式直觀展示出來(lái)促進(jìn)學(xué)生有效理解物理抽象概念知識(shí)的一種教育方式。演示實(shí)驗(yàn)具有趣味性強(qiáng)、直觀、簡(jiǎn)單、靈活的特點(diǎn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。在演示試驗(yàn)中，所涉及到的設(shè)備較為簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)容易操作，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠?qū)⑽锢碓碇庇^地展示出來(lái)。在教學(xué)中，教師通常是針對(duì)某一種實(shí)驗(yàn)器材開(kāi)展不同類型的演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這實(shí)驗(yàn)方式使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，對(duì)物理知識(shí)有較為全面的把握和理解。演示實(shí)驗(yàn)可以是教師操作完成，另外，教師也可以組織學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立思考的能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的能力，有效的活躍課堂的氣氛。

二、高職物理演示實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用作用

1、演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驈浹a(bǔ)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)間不足，器材有限的缺陷。在高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)器材的數(shù)量較少，這就難以保障每個(gè)學(xué)生都有實(shí)驗(yàn)器材開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，不能保障每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)器材不足問(wèn)題也必然會(huì)制約了實(shí)驗(yàn)課開(kāi)課的次數(shù)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重不足，這必然會(huì)影響到物理教學(xué)的質(zhì)量。而利用演示實(shí)驗(yàn)就可以有效的解決實(shí)驗(yàn)實(shí)踐不足問(wèn)題。物理演示實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，操作也較為方便，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀，這樣，即使是教師一人操作也可以把相關(guān)物理理論概念知識(shí)展示清楚，通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)方式可以有效避免物理實(shí)驗(yàn)存在的數(shù)量和時(shí)間不足問(wèn)題，能夠保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。2、演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣由顚W(xué)生對(duì)物理概念和原理的理解和認(rèn)識(shí)。物理中有很多抽象的概念和原理，這些內(nèi)容都是學(xué)生難以有效理解和把握的。要解決學(xué)生在理解概念原理困難的問(wèn)題，使學(xué)生能夠掌握物理相關(guān)理論內(nèi)容，必須要將物理理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。而通過(guò)開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生獲得豐富的直觀認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)思考聯(lián)系，可以對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行較為準(zhǔn)確的把握，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生也能夠認(rèn)識(shí)到科學(xué)規(guī)律的得出是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生科學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)精神和態(tài)度也能夠得以形成，同時(shí)，學(xué)生也能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)學(xué)生的后期發(fā)展也是一種促進(jìn)。3、演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生掌握知識(shí)，獲得發(fā)展的基礎(chǔ)。高職物理教學(xué)一直存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，物理教學(xué)效果一般的問(wèn)題，因此，提升學(xué)生的興趣就成為教師教育創(chuàng)新的立足點(diǎn)。而利用演示實(shí)驗(yàn)就可以顯著提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。物理演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)唧w物理過(guò)程，物理現(xiàn)象進(jìn)行生動(dòng)的展示，能夠通過(guò)直觀的圖像對(duì)一些難以理解的物理現(xiàn)象進(jìn)行展示，能夠化抽象為形象，消除學(xué)生因物理抽象和枯燥而產(chǎn)生的不良心理情緒，對(duì)于提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)探究的興趣是一種極大的促進(jìn)。

三、利用物理演示實(shí)驗(yàn)，提升高職物理教學(xué)質(zhì)量

1、充分利用演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)展物理教學(xué)，盡量做到每節(jié)課都有演示實(shí)驗(yàn)。利用演示實(shí)驗(yàn)可以創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也有利于教師基于實(shí)驗(yàn)，把相關(guān)內(nèi)容講的更清楚，更透徹，有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的掌握，因此，只要條件允許，在物理教學(xué)中，教師最好能夠盡量做到每節(jié)課中都有演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用可以通過(guò)一下方式實(shí)現(xiàn):第一，教師自制演示實(shí)驗(yàn)。由于受到條件的限制，高職院校很難為每個(gè)教師，每節(jié)課提供完備的實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件也不是很理想。因此，教師就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，根據(jù)學(xué)生情況，自制一些教具，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。這是保障每節(jié)課中都有實(shí)驗(yàn)的重要方式。第二，合理應(yīng)用多媒體優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)有很大的局限性，而利用多媒體方式就可以對(duì)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化，使實(shí)驗(yàn)效果能夠更為突出。利用多媒體技術(shù)優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)，可以呈現(xiàn)出傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不能完成的一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，演示一些時(shí)空跨度較大的實(shí)驗(yàn)，利用多媒體手段還可以仿真實(shí)現(xiàn)虛擬模型，開(kāi)展一些無(wú)法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。不僅如此，利用多媒體技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)將演示實(shí)驗(yàn)錄制下來(lái)，利用課堂有限的時(shí)間，將重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行多次呈現(xiàn)，這樣，可以節(jié)約課堂時(shí)間，同時(shí)也能夠完美展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)相關(guān)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行有效的理解。需要注意的是，盡管利用多媒體技術(shù)能夠?qū)ρ菔緦?shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化，但并不能說(shuō)，演示實(shí)驗(yàn)可以被多媒體手段所替代。因此，在利用多媒體手段優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要把握好多媒體應(yīng)用的度，多媒體只能作為輔助演示實(shí)驗(yàn)的手段存在，不能替代演示實(shí)驗(yàn)。2、突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，增加學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)的參與度。傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)是以教師操作為主的，演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是，教師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課堂以教師為主導(dǎo)，學(xué)生跟著教師活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)之后，教師對(duì)相關(guān)物理問(wèn)題，現(xiàn)象進(jìn)行分析，對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種演示實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮，也容易制約學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性和熱情的發(fā)展。在新形勢(shì)下，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用也需要能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新，教師要以學(xué)生為主體開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠做好課堂的引導(dǎo)工作，為學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提供積極參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主體，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于物理教學(xué)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展都是極大的促進(jìn)。要實(shí)現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新應(yīng)用，增加學(xué)生在演示試驗(yàn)中的參與度，教師可以從以下幾方面進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新。第一，在教師演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)對(duì)重要問(wèn)題的討論。在物理教學(xué)中，教師可以先開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)，然后對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，教師與學(xué)生一起針對(duì)一些實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)和注意事項(xiàng)進(jìn)行研究，學(xué)生在觀察，分析的基礎(chǔ)上，與教師進(jìn)行深度討論。在這種狀態(tài)下，學(xué)生可以積極地接受知識(shí)，學(xué)生也可以體驗(yàn)到自己在實(shí)驗(yàn)中的重要性，學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)的能力也可以得到培養(yǎng)。第二，引導(dǎo)學(xué)生在課下開(kāi)展一些類似實(shí)驗(yàn)。在課堂上教師演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后，可以為學(xué)生布置一些類似的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在課下開(kāi)展類似實(shí)驗(yàn)，以提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ箤W(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題有更為深刻的認(rèn)識(shí)。比如，教學(xué)超重失重現(xiàn)象時(shí)，教師在課堂上做完相關(guān)演示實(shí)驗(yàn)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課下做類似的實(shí)驗(yàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生在電梯中做臺(tái)秤實(shí)驗(yàn)，在電梯升降過(guò)程中，學(xué)生對(duì)臺(tái)秤示數(shù)變化情況進(jìn)行記錄。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，教師要求學(xué)生能夠做好實(shí)驗(yàn)過(guò)程的詳細(xì)記錄工作，能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行分析，在課堂上，要求學(xué)生展示自己的實(shí)驗(yàn)成果，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析評(píng)價(jià)，通過(guò)這種方式促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與有效應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)。第三，引導(dǎo)學(xué)生參與到演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒ΓO(shè)計(jì)是關(guān)鍵，要保障設(shè)計(jì)的成功，學(xué)生必須要對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)步驟有清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)生需要做大量的準(zhǔn)備工作，這對(duì)于學(xué)生而言是一種挑戰(zhàn)。在演示實(shí)驗(yàn)中，教師要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生參與到演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程，這是對(duì)學(xué)生能力的一種肯定，也是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)和促進(jìn)。教師要能夠?yàn)閷W(xué)生提供指導(dǎo)，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)需要的相關(guān)素材，明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)，然后與學(xué)生一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，圍繞實(shí)驗(yàn)任務(wù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生小組能夠在明確問(wèn)題的引導(dǎo)下，在明確任務(wù)的引導(dǎo)下，合作探究，完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)，最后形成最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)步奏和實(shí)驗(yàn)方案。然后，教師參與進(jìn)來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行深度分析，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的的一些問(wèn)題進(jìn)行解決，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行進(jìn)一步完善，最后形成完善的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生可以有效參與到演示實(shí)驗(yàn)中去，學(xué)生可以體驗(yàn)到自己的價(jià)值和意義。在學(xué)生不斷參與演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生的問(wèn)題解決問(wèn)題能力和開(kāi)拓創(chuàng)新能力也可以得到有效的培養(yǎng)。

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作者:曹英萍 秦蕓 單位:九江職業(yè)大學(xué)