前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職國際貿易教學網絡教育分析(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、國際貿易網絡教育資源形式
1、電子書籍。
電子書籍與各類紙質版同步，但使用費用要便宜許多，支持PC、觸屏手機、平板電腦多種設備在線與離線閱讀，如當當網、亞馬遜網均有豐富的類似資源。
2、電子期刊。
主要包括電子報紙(如中國貿易報電子版等)，電子雜志與期刊(如中國知網、萬方數據上的期刊)，電子新聞和信息服務三種類型。
3、教育網站。
國家級教學資源網站，如MOOC課程、國家級精品資源共享課等;各類培訓機構開發的教育培訓網站，如環球外貿培訓網站、百度外貿培訓實戰班;網絡媒體機構開發的網絡課程，如網易公開課等。
4、國家部門或行業網站。
如商務部網站、海關總署網站等網站;專門從事網絡貿易的企業網站，如阿里巴巴網站、環球資源網等外貿平臺，可以直接讓學生來操作，這些是非常重要的網絡教育資源。
5、各類論壇。
如福步外貿論壇，福布斯外貿論壇、阿里巴巴外貿圈等，這些論壇上的跟帖也是網絡教育資源之一。
二、高職國際貿易教學與網絡教育資源整合實踐
1、教師教學過程與網絡教育資源整合
教學中通過網絡教育資源將最新政策變化或行業動態信息融入課程;將網絡上大量涉及國際貿易工作情景的圖片或視頻等素材融入教學，將某些抽象的內容具體化、形象化，教學效果事半功倍。例如學習電子商務運作時，教師可以將學生分組，利用阿里巴巴的免費外貿平臺－速賣通，以組為單位創建免費的網店，可在真實情境下開展店鋪裝修、產品圖片、國外客戶聯絡、對外報價等一系列的實踐性教學。
2、學生學習過程與網絡教育資源整合
網絡多媒體的迅速發展，給學生創設了廣闊自由的學習環境。教師在世界大學城上建立網絡課程平臺，將自己的教學資源上傳，學生可隨時隨地多次開展各種探究性學習。學生也可根據教師提供的國際貿易部門官網主動登錄學習，成為新知識的主動學習者;學生還可根據教師提供的網絡精品課程及學習計劃開展自主學習，可以體驗不同教師的教學風格與教學方法。如愛課網上與國際貿易精品共享課現共有8門，推薦北京師范大學趙春明教授的《國際貿易》學習理論方面的知識，推薦廣西國際商務職業技術學院的陳科鶴教授的《國際貿易綜合實訓》學習國際貿易操作方面的技能。
3、教學考核測評與網絡教育資源整合
在知識爆炸的今天，測評學生，最重要的已不再是知識的擁有量，而是獲取、分析和利用信息的能力。因此學生測評學生不能僅憑一次考試成績定結論，而應注重學習過程的評價。教師指定一些與國際貿易相關網絡教育資源，安排指導性的學習計劃，通過網絡定期設計相應的檢測試題，指定測試時間，這樣學生的學習效果即可快速地反映出來，通過類似的多次的網絡測試，結合其學習的態度、學習筆記，綜合評定學生成績。
4、交流互動與網絡教育資源整合
網絡時代，網絡成為了一個大課堂，超越了時空、身份、地位的障礙，交流更加順暢和自由。如學生可以外貿福步論壇上學習外貿同行們的交流跟帖，也可以就自己不明白的問題發貼提問，讓來自外貿工作一線的人員幫忙解答。教師也可在世界大學城這類公共教育平臺上建立自己的網絡課程，專門開辟了課程討論區，教師定期討論題，學生們在后跟貼自由發表看法與觀點，開展討論。
三、整合網絡教育資源對高職國際貿易教學的作用
1、教與學的形式更多樣化
整合網絡教育資源后，教師則根據教學內容的特點，有針對性采用不同的教學方式，以達到優化教學的目的。翻轉課堂教學法用于對于國際貿易中抽象的基本原理和概念的教學;討論式教學法用于對國際貿易中相關法律法規學習;體驗式教學運用于操作性的技能學習;ISAS教學法則針對一些專題學習。多樣化教學形式交叉并用，使理論性強的課程變得生動形象，不再枯燥乏味，學生的學習興趣與積極性更高了。
2、拓展了課程教學的時空
整合了網絡教育資源后，教學突破了時空的限制，教學地點不再局限于幾十平方米的教室，教學時間也不再只有那課堂上的45分鐘，只要有網絡連接的地方，隨時都可以學習，隨處都是課堂。在網絡這個大環境中，師生可以突破傳統的師生身份，充分交流，相互啟發與學習，教學相長。
3、教學內容與時俱進
在整合了網絡教育資源后，克服了傳統教材內容更新慢的缺點，借助網絡將最新與國際貿易相關的發展、動態、國家政策與法律法規及時融入課程教學，從而使學生能要第一時間接受最新知識的學習與技能，能保持教學的現實性與時代性。
四、結束語
在整合網絡教育資源教學的實踐過程中，也遇到了一些問題，如當前網絡教育資源比較分散，沒有部門來統一歸口管理;利用網絡資源開展自主學習的過程中，學生容易被網絡上跳出的其他窗口或其他內容干擾等問題有待進一步研究。
作者：賀映輝 單位：長沙民政職業技術學院商學院
第二篇:高職國際貿易教學中網絡教育資源的整合
【摘要】隨著我國對外經濟的發展，國際貿易成為比較熱門的行業。傳統的國際貿易教學存在一定的問題，阻礙了國際貿易教學效率的提高。高職院校是我國實踐型人才的主要培養基地，其教學要適應時代的發展，培養符合社會需求的專業人才。網絡教育資源的合理應用，可以有效提高我國高職院校的教學效率，是高職院校教學改革的重要內容之一。文章分析了網絡教育資源的內容，提出了網絡教育資源整合的有效對策。
【關鍵詞】高職；國際貿易；網絡資源；整合
隨著我國經濟的不斷發展，社會競爭日趨激烈，具備實踐能力的專業人才成為社會的主要需求。近些年，我國高職教育取得了長足的發展，其教學特色決定了必須要根據社會的需求進行相應的教學改革。網絡資源是以計算機、互聯網為主的新興資源，如何將其合理應用到高職國際貿易教學中，是我國高職院校面臨的主要問題。目前，網絡資料庫建設仍處在起步階段，無法為學生提供足夠的學習資源，嚴重影響了國際貿易教學效率的提高。因此，將網絡資源多樣化，并將資源進行有效的整合是提高國際貿易教學質量的關鍵。
一、網絡教育資源的主要內容
隨著我國互聯網技術的不斷發展，網絡教育逐漸興起。網絡教育通過網絡為媒介，將全新的教學理念和教育思想應用到教學中，提高了網絡教育資源的功能屬性。網絡資源具有廣泛性、互動性等優勢，其不受時間和空間的限制，可以實現互聯網教學。互聯網教學要以學生為核心，通過數字化平臺進行教學。其具有分散性、非實時性等特點，教學方式靈活多樣，文字、圖片、視頻等都是互聯網教學經常采用的形勢。教師要對多樣化的網絡資源進行整合，指導學生正確選擇電子期刊、網站等。網路資源豐富多彩，學生可以根據自身的特點，選擇適合自身學習的資源。教育網站、教學視頻、電子書籍這些資源對于學生學習興趣的提高具有重要作用。
二、國際貿易教學中關于網絡教育資源的整合對策
（一）網路資源與教學內容的整合。高職國際貿易教學效率想要有所提高，教師要轉變傳統的教學理念和模式，將全新的教學方式應用到實際教學中。網絡教育資源可以為學生提供實時的行業動態，學生可以第一時間掌握國際貿易政策的變化。學生通過互聯網資源，可以直接查閱國際貿易的工作流程和工作內容，教師將圖像、視頻等融入國際貿易教學，學生可以直觀的感受學習內容，將抽象的知識具體化，有助于國際貿易教學效率的提高。阿里巴巴等網站中都有免費的貿易平臺，教師可以組織學生進行分組實踐，體會國際貿易的整個工作過程，提高學生的實踐能力。
（二）網絡教育資源與學習過程的整合。以計算機為主的網絡資源近些年發展迅速，其為學生的學習提供了廣闊的空間。學生可以在互聯網上查閱優秀教師的教學資源，學生可以反復下載，彌補了傳統學習模式的單一性，客服了課堂學習時間較短的局限性。學生可以自主登陸各種國際貿易網站進行探究和學習，提高了學生學習的興趣。網絡資源內容豐富，學生可以體驗不同風格的教學形式，改善學生對于教學內容的厭倦性，學生自主選擇教育資源，教師只要起到啟發和引導的作用即可，學生成為學習的核心，可以提高其主觀能動性和創新能力。
（三）網絡教育資源與教學考核的整合。傳統的教學考核模式比較落后，主要以成績對學生的學習情況進行考核。在網絡高速發展的今天，學生的知識量已經不能決定學生未來的發展，教師要培養學生獲取信息、分析信息以及處理信息的能力。僅僅以成績作為考核的標準，容易忽視學生的能力，因此要對整個學習過程進行綜合評價。教師在教學過程中可以指定一些教育資源，讓學生自行探究，教師定期利用網絡進行考核。學生在自主學習過程中，其綜合能力將得到培養。網絡考核可以直觀的反應學生的學習效果，教師可以結合多方面進行綜合評價。
三、國際貿易教學中網絡教育資源整合的作用
（一）豐富了教學方法。網絡教育資源通過整合后，教師可以根據教學內容和學生的特點，采用多樣化的教學方法，以提高學生的學習興趣，進而提高教學效率。項目教學法、體驗式教學法、翻轉課堂教學法等新興的教學方法將得到更多的應用，學生對于抽象的知識不再感到枯燥，能夠積極主動的參與教學，可以得到更多的實踐時間。多種教學方法交叉使用，學生的注意力更加集中，學習的效果更加明顯。
（二）解放了學習的空間。網絡教育資源通過整合后，學生獲取知識的途徑不再僅僅依靠課堂時間，打破了傳統的時空束縛。學生可以通過網絡進行自主學習，只要有網絡的地方，都是學生學習的場所。師生之間的互動性明顯增加，學生可以通過網絡與教師進行探討，教師依靠網絡可以進行指導和總結，師生之間共同學習，共同進步。
（三）豐富了教學內容。傳統的國際貿易教材更新速度較慢，難以適應時代的發展。網絡交易資源整合后，教師可以通過網絡資源，將國際貿易的新聞、動態以及相關法律變化直接告知學生。學生在第一時間可以掌握行業的最新信息，進而有針對性的選擇學習的內容，并對相關技能進行針對性的實踐。
總結
網路教育資源的整合，可以有效提高教師的教學效率，學生學習的主動性更強，學習興趣更加濃厚。但是教師要對學生進行相應的指導，以免學生被網絡上的其他內容多干擾，影響學習的效果。
參考文獻：
[1]王念良,李超,劉端森.網絡環境下教學模式與網絡教育資源應用[J].商洛學院學報,2013(4).
[2]謝蓉,孫玫璐,錢冬明.網絡教育資源利用的影響因素分析研究[J].現代情報,2014(1).
[3]賀映輝.高職國際貿易教學中整合網絡教育資源的探索與實踐[J].現代企業教育,2014(2).
單位：黃心純
第三篇:高職國際貿易教學的網絡教育資源分析
［摘要］科技的不斷發展使網絡技術在各個領域的應用越來越廣泛，以計算機為主的網絡教育資源在教學中的應用也日趨豐富。傳統的教學模式已無法適應社會發展的需求，高職院校作為社會應用型人才的主要培育陣地，其教學方式的豐富對于其教學效率的提高意義重大。如何在教學過程中充分利用網絡資源，是高職院校教學改革的重要內容。文章闡述了網絡教育資源的內容和形式，分析了網絡教育資源整合的現狀，提出了高職國際貿易教學中網絡教育資源整合的途徑。
［關鍵詞］高職;國際貿易;網絡教育資源;整合
現階段，隨著社會對應用型人才需求量的增加，我國高職教育受到了越來越多的重視。高職教育資源的合理利用成為高職院校教學效率提升的關鍵。高職院校無法充分利用網絡教育資源，缺乏網絡資源庫建設，這些都阻礙了高職院校的發展。網絡教育資源庫的建設不但可以為學生提供不同專業的學習資料，同時可以提高教師的教學質量，改變傳統的方式。網絡教育資源具有多樣性、便捷性、互動性等特點。通過被充分應用，可以明顯提高高職院校的教學質量。
1網絡教育資源的內容及形式
網絡教育是全新的教學理念，其強調以網絡為主要媒介，在現代教育思想的引導下，最大限度地提升網絡的教育功能，充分發揮網絡教育資源的優勢，實現網絡化的教學過程。網絡教學要求教學內容數字化，以學生為中心，建立平臺化的教學模式。網絡教育具有非實時性和分散性的特征，其主要通過視頻、音頻、圖像、文字等形式，實現交互式的教學模式。網絡教育資源的形式多樣，主要包括:電子書籍、電子期刊、教育網站、論壇等。電子書籍可以支持在線和離線閱讀，使用費用較低;電子期刊主要由電子報紙、電子雜志和電子新聞三種組成;教育網站主要指國家級教學資源網站、培訓機構的教育、網絡媒體的網絡課程等。海關總署網站、阿里巴巴網站、環球資源網等貿易平臺都是非常實用的網絡教育資源;福步外貿論壇、阿里巴巴外貿圈等論壇的內容也是網絡教育資源的重要形式。
2高職國際貿易教學中網絡教育資源整合的現狀
現階段，隨著網絡的普及和計算機的廣泛應用，高職院校的網絡教育資源整合取得了明顯的效果，但是仍有一些問題存在，阻礙了高職院校網絡教育的實施和發展。整合高職院校網絡教育資源，是提高高職院校教學效率和教學質量的保證。目前，高職院校國際貿易教學中網絡教育資源整合的問題仍比較明顯。
2.1管理人員整合意識缺失
高職院校在網絡教育資源整合過程中，管理人員思想落后，缺乏先進的整合理念，整合網絡資源的意識模糊。高職院校在國際貿易教學中，對教育資源整合的重視程度不高，管理人員往往只是追求教學的質量，而忽略了教育資源的整合。網絡教育仍停留在一種形式，管理人員沒有意識到網絡教育資源整合對國際貿易教學的重要性。在網絡教育資源整合過程中，參與整合的人員缺乏團隊合作意識，在工作中無法形成人員整合，嚴重阻礙了網絡教育資源整合的質量。管理人員對網絡教育資源整合的方式單一，缺乏正確的整合理論，教育資源整合知識匱乏。
2.2網絡教育資源整合質量差
高職院校對于網絡資源整合缺乏有效的整合機制，無法形成系統的統籌和規劃，參與人員沒有明確的目標，工作之間無法形成有效的聯系，網絡教育資源整合系統性較差，整合效果不理想。目前，國際貿易教學中所涉及的網絡教育資源多為以存儲的顯性知識，整合人員缺乏對隱性知識的挖掘意識和能力，學生在學習過程中只是利用現有的資源，對隱性知識的探索和學習的欲望較低。教師在進行國際貿易教學時，一般只是通過計算機制作的PPT課件進行教學，內容主要囊括教學所需的知識，而對于網上學習工具的應用則根本沒有提及，學生無法提高學習的興趣，師生互動較少，不利于國際貿易專業知識的學習。
2.3網絡教育資源浪費嚴重
高職院校的網絡教育資源整合雖然一直在進行，但是教師及學生對網絡資源的利用率較低。學校在教學網站中提供的國際貿易網絡教學課程，學生的點擊率極低，學生無法真正有效地利用網絡教育資源。網絡課程和論壇的交流功能基本只是擺設，學生提問和發言的人數較少，學生對網絡課程的參與度較低。國際貿易網絡課程中設有關于學生交流和教師評估的功能，而在具體的教學過程中，教師和學生根本無法充分利用這些功能，網絡教育資源的浪費情況嚴重。國際貿易專業教師對于網絡教育資源的重視程度不高，在教學中也很少利用，很多學生對網絡教育資源比較陌生，不會利用其為自己的學習服務。
3高職院校網絡教育資源整合的意義
高職院校網絡教育資源整合就是將原有的系統和資源進行重組和優化，提高資源的利用率。網絡教育資源整合并不是簡單的對各個系統進行簡單的疊加，而是要將整個系統進行有機組合，形成一個相互聯系的整體，實現單個系統無法體現的功能。網絡教育資源整合是將分散的系統、不同網絡平臺、不同操作系統之間建立聯系，使不同的網絡之間實現共享，提高各個系統的功能，實現整體效果的提升。網絡教育資源是信息化教學和學生數字化學習模式的主要內容，其建立的網絡資源共享模式是國際貿易教學改革的關鍵。高職院校網絡教育資源的整合對提高網絡教育的普及具有重要意義。
4網絡教育資源整合對高職國際貿易教學的作用
4.1豐富了教學方式
通過網絡教育資源的整合，國際貿易專業教師可以根據學生的學習現狀和不同特點，制定有針對性的教學內容，并且可以通過多樣性的教學方式進行教學。國際貿易中的抽象原理和概念學生較難理解，網絡教育資源整合之后教師可以采用翻轉課堂教學法進行教學。關于國際貿易涉及的相關法律教學，教師可以采用討論式教學法進行教學。國際貿易是實踐操作能力較強的學科，教師可以通過體驗式教學方法提高學生的操作技能。關于專題性的教學內容，教師可以采用ISAS教學法。教師可以根據教學內容的需要，將多種教學方式交叉使用，使抽象、難懂的知識能夠形象地展現給學生，提高學生學習國際貿易專業知識的興趣。
4.2降低了教學的局限性
網絡教育資源整合以后，教師的教學更加靈活，不再局限于課堂教學。學生學習的時空更加寬闊，教師在課堂教學以外的時間仍然可以解決學生學習中的難題。也就是說，只要有網絡的地方，教師和學生隨時都可以完成教與學，教學的時間更加充裕，有助于學生學習效率的提高。網絡教育資源使教師和學生的互動性更強，提高了師生之間的交流，對于教學效率的提升意義重大。
4.3提高了學習的時效性
網絡教育資源整合后，學生的學習不再只是傳統的教材，而是可以充分借助網絡這一平臺，使學習內容定期更新。網絡化學習可以使學生掌握最新的國際貿易的動態、法律法規和發展趨勢，將其有機地融合到學習中，使自身的國際貿易技能與時俱進，提高學習的時效性。
5高職國際貿易教學中網絡教育資源整合的途徑
5.1網絡教育資源與教學過程的整合
網絡教育資源可以為教學提供最新的國際貿易政策變化和行業信息，使教學內容與時俱進。教師可以將網絡上最新的國際貿易工作圖片和視頻在教學過程中展現給學生，使枯燥的理論學生形象化，提高國際貿易的教學效果。教師可以在電子商務運作內容教學時，利用阿里巴巴網站的免費外貿平臺，讓學生創建自己的網店，使學生親身體會店鋪裝修、產品、產品報價和客戶聯絡，豐富學生實踐性學習的內容。
5.2網絡教育資源與學生學習的整合
網絡技術的不斷發展為學生的學習提供了廣闊的平臺。教師可以在網絡上建立網絡教學平臺，將教學資源上傳到網絡，學生可以隨時下載學習。網絡課程可以反復下載學習，學生可以根據自身的特點自主選擇學習內容。教師也可以為學生提供國際貿易部門的官方網站和網絡精品課程，讓學生主動登入進行學習。網絡課程學習可以讓學生體驗到不同教師的風格，提高學生學習的興趣。
5.3網絡教育資源與教學考核的整合
新時期教師對學生的考核已不再是知識的擁有量和學習成績的考核，而是更加注重學生分析問題和解決問題的能力。國際貿易專業學習更要注重學習過程和應用能力的考核。考核時，教師可以指定與國際貿易有關的網絡教育資源，制訂合理的學習計劃，定期對學生進行檢測，實時反映學生的學習效果。教師可以根據學生檢測的結果和平時的學習態度，綜合考核學生的學習。
6結論
高職院校在網絡教育資源的整合過程中，還存在一些問題，阻礙了整合的效果。資源分散、缺乏統一的管理這些問題是高職院校接下來要解決的主要問題。網絡教育資源整合對于高職國際貿易教學效果的提高具有重要意義，其可以豐富教學內容和方式，提高學生學習的興趣。
參考文獻:
［1］賀映輝.高職國際貿易教學中整合網絡教育資源的探索與實踐［J］．現代企業教育，2014(22).
［2］陳云萍，韓賓.高校網絡教育資源整合研究［J］．新西部:理論版，2012(5).
［3］李慶云.地方高校網絡教學資源的整合與構建［J］．職業技術，2010(7).
［4］王念良，李超，劉端森.網絡環境下教學模式與網絡教育資源應用［J］．商洛學院學報，2013(4).
［5］謝蓉，孫玫璐，錢冬明.網絡教育資源利用的影響因素分析研究［J］．現代情報，2014(1).
［6］甘蓉.網絡課程的教學設計與應用研究［J］．中國市場，2013(26).
作者：劉土英 單位：江西旅游商貿職業學院
第四篇:高職國際貿易教學中網絡教育資源整合探析
[摘要]科技的不斷發展使網絡技術在各個領域的應用越來越廣泛，以計算機為主的網絡教育資源在教學中的應用也日趨豐富。傳統的教學模式已無法適應社會發展的需求，高職院校作為社會應用型人才的主要培育陣地，其教學方式的豐富對于其教學效率的提高意義重大。如何在教學過程中充分利用網絡資源，是高職院校教學改革的重要內容。文章闡述了網絡教育資源的內容和形式，分析了網絡教育資源整合的現狀，提出了高職國際貿易教學中網絡教育資源整合的途徑。
[關鍵詞]高職；國際貿易；網絡教育資源；整合
現階段，隨著社會對應用型人才需求量的增加，我國高職教育受到了越來越多的重視。高職教育資源的合理利用成為高職院校教學效率提升的關鍵。高職院校無法充分利用網絡教育資源，缺乏網絡資源庫建設，這些都阻礙了高職院校的發展。網絡教育資源庫的建設不但可以為學生提供不同專業的學習資料，同時可以提高教師的教學質量，改變傳統的方式。網絡教育資源具有多樣性、便捷性、互動性等特點。通過被充分應用，可以明顯提高高職院校的教學質量。
1網絡教育資源的內容及形式
網絡教育是全新的教學理念，其強調以網絡為主要媒介，在現代教育思想的引導下，最大限度地提升網絡的教育功能，充分發揮網絡教育資源的優勢，實現網絡化的教學過程。網絡教學要求教學內容數字化，以學生為中心，建立平臺化的教學模式。網絡教育具有非實時性和分散性的特征，其主要通過視頻、音頻、圖像、文字等形式，實現交互式的教學模式。網絡教育資源的形式多樣，主要包括：電子書籍、電子期刊、教育網站、論壇等。電子書籍可以支持在線和離線閱讀，使用費用較低；電子期刊主要由電子報紙、電子雜志和電子新聞三種組成；教育網站主要指國家級教學資源網站、培訓機構的教育、網絡媒體的網絡課程等。海關總署網站、阿里巴巴網站、環球資源網等貿易平臺都是非常實用的網絡教育資源；福步外貿論壇、阿里巴巴外貿圈等論壇的內容也是網絡教育資源的重要形式。
2高職國際貿易教學中網絡教育資源整合的現狀
現階段，隨著網絡的普及和計算機的廣泛應用，高職院校的網絡教育資源整合取得了明顯的效果，但是仍有一些問題存在，阻礙了高職院校網絡教育的實施和發展。整合高職院校網絡教育資源，是提高高職院校教學效率和教學質量的保證。目前，高職院校國際貿易教學中網絡教育資源整合的問題仍比較明顯。
2.1管理人員整合意識缺失
高職院校在網絡教育資源整合過程中，管理人員思想落后，缺乏先進的整合理念，整合網絡資源的意識模糊。高職院校在國際貿易教學中，對教育資源整合的重視程度不高，管理人員往往只是追求教學的質量，而忽略了教育資源的整合。網絡教育仍停留在一種形式，管理人員沒有意識到網絡教育資源整合對國際貿易教學的重要性。在網絡教育資源整合過程中，參與整合的人員缺乏團隊合作意識，在工作中無法形成人員整合，嚴重阻礙了網絡教育資源整合的質量。管理人員對網絡教育資源整合的方式單一，缺乏正確的整合理論，教育資源整合知識匱乏。
2.2網絡教育資源整合質量差
高職院校對于網絡資源整合缺乏有效的整合機制，無法形成系統的統籌和規劃，參與人員沒有明確的目標，工作之間無法形成有效的聯系，網絡教育資源整合系統性較差，整合效果不理想。目前，國際貿易教學中所涉及的網絡教育資源多為以存儲的顯性知識，整合人員缺乏對隱性知識的挖掘意識和能力，學生在學習過程中只是利用現有的資源，對隱性知識的探索和學習的欲望較低。教師在進行國際貿易教學時，一般只是通過計算機制作的PPT課件進行教學，內容主要囊括教學所需的知識，而對于網上學習工具的應用則根本沒有提及，學生無法提高學習的興趣，師生互動較少，不利于國際貿易專業知識的學習。
2.3網絡教育資源浪費嚴重
高職院校的網絡教育資源整合雖然一直在進行，但是教師及學生對網絡資源的利用率較低。學校在教學網站中提供的國際貿易網絡教學課程，學生的點擊率極低，學生無法真正有效地利用網絡教育資源。網絡課程和論壇的交流功能基本只是擺設，學生提問和發言的人數較少，學生對網絡課程的參與度較低。國際貿易網絡課程中設有關于學生交流和教師評估的功能，而在具體的教學過程中，教師和學生根本無法充分利用這些功能，網絡教育資源的浪費情況嚴重。國際貿易專業教師對于網絡教育資源的重視程度不高，在教學中也很少利用，很多學生對網絡教育資源比較陌生，不會利用其為自己的學習服務。
3高職院校網絡教育資源整合的意義
高職院校網絡教育資源整合就是將原有的系統和資源進行重組和優化，提高資源的利用率。網絡教育資源整合并不是簡單的對各個系統進行簡單的疊加，而是要將整個系統進行有機組合，形成一個相互聯系的整體，實現單個系統無法體現的功能。網絡教育資源整合是將分散的系統、不同網絡平臺、不同操作系統之間建立聯系，使不同的網絡之間實現共享，提高各個系統的功能，實現整體效果的提升。網絡教育資源是信息化教學和學生數字化學習模式的主要內容，其建立的網絡資源共享模式是國際貿易教學改革的關鍵。高職院校網絡教育資源的整合對提高網絡教育的普及具有重要意義。
4網絡教育資源整合對高職國際貿易教學的作用
4.1豐富了教學方式
通過網絡教育資源的整合，國際貿易專業教師可以根據學生的學習現狀和不同特點，制定有針對性的教學內容，并且可以通過多樣性的教學方式進行教學。國際貿易中的抽象原理和概念學生較難理解，網絡教育資源整合之后教師可以采用翻轉課堂教學法進行教學。關于國際貿易涉及的相關法律教學，教師可以采用討論式教學法進行教學。國際貿易是實踐操作能力較強的學科，教師可以通過體驗式教學方法提高學生的操作技能。關于專題性的教學內容，教師可以采用ISAS教學法。教師可以根據教學內容的需要，將多種教學方式交叉使用，使抽象、難懂的知識能夠形象地展現給學生，提高學生學習國際貿易專業知識的興趣。
4.2降低了教學的局限性
網絡教育資源整合以后，教師的教學更加靈活，不再局限于課堂教學。學生學習的時空更加寬闊，教師在課堂教學以外的時間仍然可以解決學生學習中的難題。也就是說，只要有網絡的地方，教師和學生隨時都可以完成教與學，教學的時間更加充裕，有助于學生學習效率的提高。網絡教育資源使教師和學生的互動性更強，提高了師生之間的交流，對于教學效率的提升意義重大。
4.3提高了學習的時效性
網絡教育資源整合后，學生的學習不再只是傳統的教材，而是可以充分借助網絡這一平臺，使學習內容定期更新。網絡化學習可以使學生掌握最新的國際貿易的動態、法律法規和發展趨勢，將其有機地融合到學習中，使自身的國際貿易技能與時俱進，提高學習的時效性。
5高職國際貿易教學中網絡教育資源整合的途徑
5.1網絡教育資源與教學過程的整合
網絡教育資源可以為教學提供最新的國際貿易政策變化和行業信息，使教學內容與時俱進。教師可以將網絡上最新的國際貿易工作圖片和視頻在教學過程中展現給學生，使枯燥的理論學生形象化，提高國際貿易的教學效果。教師可以在電子商務運作內容教學時，利用阿里巴巴網站的免費外貿平臺，讓學生創建自己的網店，使學生親身體會店鋪裝修、產品、產品報價和客戶聯絡，豐富學生實踐性學習的內容。
5.2網絡教育資源與學生學習的整合
網絡技術的不斷發展為學生的學習提供了廣闊的平臺。教師可以在網絡上建立網絡教學平臺，將教學資源上傳到網絡，學生可以隨時下載學習。網絡課程可以反復下載學習，學生可以根據自身的特點自主選擇學習內容。教師也可以為學生提供國際貿易部門的官方網站和網絡精品課程，讓學生主動登入進行學習。網絡課程學習可以讓學生體驗到不同教師的風格，提高學生學習的興趣。
5.3網絡教育資源與教學考核的整合
新時期教師對學生的考核已不再是知識的擁有量和學習成績的考核，而是更加注重學生分析問題和解決問題的能力。國際貿易專業學習更要注重學習過程和應用能力的考核。考核時，教師可以指定與國際貿易有關的網絡教育資源，制訂合理的學習計劃，定期對學生進行檢測，實時反映學生的學習效果。教師可以根據學生檢測的結果和平時的學習態度，綜合考核學生的學習。
6結論
高職院校在網絡教育資源的整合過程中，還存在一些問題，阻礙了整合的效果。資源分散、缺乏統一的管理這些問題是高職院校接下來要解決的主要問題。網絡教育資源整合對于高職國際貿易教學效果的提高具有重要意義，其可以豐富教學內容和方式，提高學生學習的興趣。
參考文獻：
[1]賀映輝.高職國際貿易教學中整合網絡教育資源的探索與實踐[J].現代企業教育，2014（22）.
[2]陳云萍，韓賓.高校網絡教育資源整合研究[J].新西部：理論版，2012（5）.
[3]李慶云.地方高校網絡教學資源的整合與構建[J].職業技術，2010（7）.
[4]王念良，李超，劉端森.網絡環境下教學模式與網絡教育資源應用[J].商洛學院學報，2013（4）.
[5]謝蓉，孫玫璐，錢冬明.網絡教育資源利用的影響因素分析研究[J].現代情報，2014（1）.
[6]甘蓉.網絡課程的教學設計與應用研究[J].中國市場，2013（26）.
