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摘要：“以人為本”作為科學(xué)發(fā)展觀的核心要素，在各個領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，對于培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的高職院校來說，充分重視人文關(guān)懷的積極作用，為廣大學(xué)生營造積極健康的和諧校園環(huán)境成為高職院校日常工作之一。文章立足人文關(guān)懷在高職院校體育教育中的意義，提出在高職院校體育教育中加強人文關(guān)懷的基本途徑。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷；高職院校；體育教育；途徑

當(dāng)前我國的職業(yè)教育發(fā)展速度同我國的經(jīng)濟發(fā)展水平相一致，經(jīng)濟的高速發(fā)展必然需要高素質(zhì)人才為其添磚加瓦，高職院校為社會發(fā)展培養(yǎng)了諸多技能型的人才，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與以往相比較有了較大程度提高，但是，學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展仍需進一步提升，尤其是學(xué)生缺乏自我認(rèn)同，缺乏頑強意志與毅力，缺乏對他人的寬容與理解等，根源之一是高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，雖然加強了對學(xué)生專業(yè)理論的培養(yǎng)，加強了對學(xué)生的技能培養(yǎng)，但卻忽視了對學(xué)生的人文關(guān)懷教育，因此，加強對學(xué)生的人文關(guān)懷教育成為高職院校日常工作的題中應(yīng)有之義。

1高職院校體育教育應(yīng)用人文關(guān)懷的意義

（1）提高學(xué)生跟隨社會發(fā)展的腳步。我國改革開放30多年來，社會發(fā)生著翻天覆地的變化，社會對人才的需求也從過去簡單的技能“專才”轉(zhuǎn)變?yōu)楦咚刭|(zhì)的“全才”，廣大學(xué)生不僅僅需要提高專業(yè)知識技能，同時還要具備良好的意志品格、團隊合作精神等綜合素質(zhì)。高職院校體育教育肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好身體素質(zhì)的重任，同時也承擔(dān)著塑造學(xué)生頑強的毅力與堅強的品質(zhì)，確保學(xué)生在未來遇到挫折之時，能夠承受并將其解決，提高抗壓能力。在體育教育中融入人文關(guān)懷不但可以提高學(xué)生的自我認(rèn)同感、更能提升團隊合作意識，在步入社會后能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展。

（2）增強學(xué)生自信心。在高職院校體育教育中融入人文關(guān)懷理念，可以較大程度提高學(xué)生的自信心。在以往的體育教育中，教師常常忽略學(xué)生的主體地位，忽略學(xué)生在課堂中對體育知識的相關(guān)個人訴求，導(dǎo)致師生之間的關(guān)系冷漠、緊張，教師只是負(fù)責(zé)考勤，對訓(xùn)練不合格的學(xué)生輕則指責(zé)，重則進行大肆批評，乃至一定程度的懲罰，缺乏人文關(guān)懷層面的耐心教育，缺乏對學(xué)生的換位思考與理解，長期負(fù)面情緒的積累最終將導(dǎo)致學(xué)生對體育的熱情度隨之降低，導(dǎo)致學(xué)生對體育課程的敷衍，甚至打擊了學(xué)生體育教育的熱愛與自信心。在體育教育中融入人文關(guān)懷理念，不僅能夠緩和師生之間的關(guān)系，充分發(fā)揮教師對于學(xué)生亦師亦友的重要作用，同時也能提升學(xué)生對體育教育理應(yīng)具有的熱情；體育教師在授課過程中融入人文關(guān)懷理念，可以時刻尊重學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生緩解焦灼狀態(tài)。體育教育有著自己的特色，即，通過相關(guān)身體訓(xùn)練項目，既可幫助學(xué)生排除心理負(fù)面情緒，還使學(xué)生以積極向上的心態(tài)；尤其是在進行相關(guān)項目運動時，學(xué)生得到體育教師的正確引導(dǎo)時，動作不斷進步、動作之間的銜接日益嫻熟，任務(wù)完成的質(zhì)量也逐漸提高，學(xué)生必然因此得到自我認(rèn)可與成就感，長此以往的積累便可不斷提高學(xué)生的自信心。

（3）幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，正確認(rèn)識體育教育。傳統(tǒng)體育教育課程因得不到應(yīng)有的重視，而出現(xiàn)了課時被擠占，課程設(shè)置單一枯燥，學(xué)生上課積極性不高、不活躍等現(xiàn)象，學(xué)生即使按時出勤，也敷衍了事完成動作任務(wù)，本應(yīng)該被充分利用的體育器材也被閑置一旁無人問津，加之當(dāng)前智能手機等移動終端的廣泛使用，微信、微博等APP極大吸引著學(xué)生的注意力，學(xué)生熱衷于手機而忽視體育鍛煉，長時間的無視運動，將導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降，抵抗力降低，呈現(xiàn)出亞健康狀態(tài)。在高職的體育教育中，唯有自上而下的貫徹落實人文關(guān)懷理念，才能實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)既德智體美全面發(fā)展又精通某一技能的人才目標(biāo)，為此，教師在課程設(shè)置過程中，要充分發(fā)揮尊重學(xué)生本位思想，如，遇到部分學(xué)生身體出現(xiàn)一些不良狀態(tài)時，及時更改教學(xué)目標(biāo)，使體育訓(xùn)練任務(wù)有的放矢；幫助學(xué)生克服不良姿勢，確保學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)；再如，部分學(xué)生對體育教育的認(rèn)識僅僅停留在學(xué)習(xí)體育的最終目的是獲得獎牌，這種認(rèn)識會導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知出現(xiàn)錯誤，此時，體育教師要充分利用人文關(guān)懷理念感化學(xué)生，糾正學(xué)生錯誤思想，還學(xué)生以正確的體育理念。

2高職體育教育加強人文關(guān)懷的途徑

（1）尊重學(xué)生的主體地位。人文關(guān)懷是“突出學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，在高職院校的體育教育中，將學(xué)生的主體地位歸還給學(xué)生必將促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，使學(xué)生從過去的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，提升對自我的正確認(rèn)識，同時也能加強學(xué)生在體育訓(xùn)練中找到自信、找到歸屬感與成就感。體育教育不僅要緊密結(jié)合國家高職教育的總體規(guī)劃與部署，同時也要充分考慮高職院校學(xué)生的特性，不能照抄照搬其他大學(xué)的體育教育模式與經(jīng)驗，要以培養(yǎng)學(xué)生全面自由發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)技能為最終目標(biāo)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中體驗到體育所帶來的特殊感受，加深學(xué)生對體育教育的熱愛程度，形成終身學(xué)習(xí)體育意識與思維，使學(xué)生具備充足的自我認(rèn)知與自我認(rèn)同，健康的身體加上專業(yè)的技能，這樣才能為國家實現(xiàn)兩個百年目標(biāo)貢獻個人力量。

（2）體育教育與專業(yè)能力相融合。報告中指出“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”。高職院校作為國家教育體系中的重要組成部分之一，肩負(fù)著為國家發(fā)展輸送技術(shù)型人才的重任，因此，高職院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的強健體質(zhì)，還要結(jié)合學(xué)生的未來發(fā)展方向與專業(yè)特性，將體質(zhì)發(fā)展與專業(yè)發(fā)展相融合，將這一原則作為體育教師制定授課計劃的基礎(chǔ)，在課程中體現(xiàn)出體質(zhì)、技能的特色結(jié)合，如高速鐵路客運與乘務(wù)專業(yè)，學(xué)生需要具備一些專業(yè)技能外，還需要有很強的身體素質(zhì)與形體特質(zhì)，開設(shè)此專業(yè)的高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)生未來實習(xí)崗位要求，設(shè)置適合高鐵專業(yè)學(xué)生的體育教育課程，如，開設(shè)形體課程，在常規(guī)體育課程之中融合高鐵專業(yè)形態(tài)禮儀的基本要求，這樣不僅將提高學(xué)生自身的身體素質(zhì)，同時也將學(xué)生的興趣愛好、未來實習(xí)就業(yè)相融合，在達到了體育教育基本要求的同時實現(xiàn)了專業(yè)技能的訓(xùn)練。

（3）提高學(xué)生適應(yīng)能力。當(dāng)前若要更好融入社會，并獲得較好發(fā)展，就要有良好的適應(yīng)能力。當(dāng)前高職院校學(xué)生欠缺的素質(zhì)之一便是適應(yīng)社會的能力。如何通過體育教育中的人文關(guān)懷來加強學(xué)生適應(yīng)能力成為當(dāng)前困擾廣大體育教師的又一難題。體育教育在人們以往的認(rèn)知中存在著僅是加強學(xué)生體育鍛煉，加強身體素質(zhì)的課程而已，但自從“以人為本”這一理念貫徹落實我國每一個角落時，人文關(guān)懷理念也以“潤物細(xì)無聲”之勢融入了各大高校之中，融入各個課程之中。體育教育在為廣大學(xué)生培養(yǎng)堅強意志品格的同時，立足對學(xué)生的人文關(guān)懷角度，從社會需求出發(fā)礪練學(xué)生的心理承受力、耐受力，鍛煉學(xué)生的團隊合作能力及競爭意識，這些無一不是社會需要的能力。適應(yīng)社會，為社會發(fā)展貢獻力量的同時也完善發(fā)展自我，這也是教育的目的之一。

（4）提升學(xué)生的自我關(guān)懷能力。學(xué)生具備自我關(guān)懷能力對于提升高職院校體育教育整體的人文關(guān)懷水平具有重要作用。體育教師要對學(xué)生開展積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生在體育訓(xùn)練活動中全身心投入，展現(xiàn)學(xué)生的個人魅力與能力，使學(xué)生自我關(guān)懷能力與體育精神、體育訓(xùn)練項目相融合，充分實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。體育教師在提升學(xué)生自我關(guān)懷能力時，要引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)注自我身心和諧，學(xué)會尊重生命，學(xué)會感恩等高素質(zhì)人才的基本素養(yǎng)。只有當(dāng)廣大學(xué)生自我關(guān)懷意識基本養(yǎng)成，才能在日常的學(xué)習(xí)生活中感受人文關(guān)懷所帶來的幸福感，才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生對于個人、社會、國家的熱愛之情，才能在未來步入社會之時，感恩他人、感恩社會、感恩國家，為國家的興旺發(fā)展貢獻自我能力。

參考文獻

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［3］陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理［M］.北京：高等教育出版社，2007.

作者:李樹偉 單位:黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院