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【摘要】
高職體育教學(xué)改革是當(dāng)前我國教育改革中的一個重要環(huán)節(jié)，高職體育教學(xué)改革事關(guān)著學(xué)生的身體健康和未來的發(fā)展。步入21世紀(jì)以來，步入高職院校的芊芊學(xué)子日益漸多，我國高職院校的數(shù)量也隨之增長。根據(jù)我國體育文化發(fā)展方向和當(dāng)代體育發(fā)展趨勢，對高職體育教學(xué)改革也提出了更高的要求，結(jié)合近年來對于高職體育教學(xué)的改革的實(shí)踐研究，就如何建立完整的新模式體育教學(xué)進(jìn)行探討，促使高職體育教學(xué)的發(fā)展和數(shù)千學(xué)子身體素質(zhì)適應(yīng)未來發(fā)展需要。
【關(guān)鍵詞】
高職體育；教學(xué)改革；實(shí)踐；探討
隨著教育改革的不斷進(jìn)行，我國高職教育事業(yè)也在迅速發(fā)展，高職體育教學(xué)也得到了一定程度的發(fā)展和提高。只是當(dāng)下進(jìn)度比較緩慢，可以說高職體育教學(xué)還處在一個摸索嘗試的階段，一直沒有很好地突破，就各高校改革情況分析，普遍還存在著一些問題，比如：改革的目標(biāo)不明確，沒有與社會實(shí)際相結(jié)合，沒有整體的發(fā)展觀念等等，高職體育教學(xué)是高職教學(xué)的重要的組成部分，是國家教育改革中非常重視的一部分，本文就根據(jù)當(dāng)今科技信息化技術(shù)快速發(fā)展的情況下，高職體育教學(xué)改革如何培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才進(jìn)行探討。
1.我國高職體育教學(xué)現(xiàn)狀
1.1當(dāng)前高職體育教學(xué)的發(fā)展趨勢。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，高職體育教學(xué)的改革，在我國大部分高職院校教學(xué)大綱中沒有明確的規(guī)劃關(guān)于體育教學(xué)改革的方案，沒有得到在高職學(xué)院中應(yīng)有的重視[1]。大部分高職院校還是格外的注重學(xué)生所吸納的知識范疇和技術(shù)范疇，并不否認(rèn)這是芊芊學(xué)子在未來踏入社會的重要生存條件。但是忽略了對學(xué)生體育興趣愛好的培養(yǎng)，并不利于學(xué)生在未來社會中體育能力的發(fā)展和技能的探討。體育教學(xué)改革在高職院校教學(xué)改革中沒有過于突出的教學(xué)特征，課程結(jié)構(gòu)太過于片面化，同時體育教學(xué)理念本身就是根據(jù)學(xué)生的體育興趣愛好來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的熱情，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，但是這些并沒有在高職體育教學(xué)改革中很好地體現(xiàn)出來，是我國高職體育教學(xué)發(fā)展緩慢的因素之一。
1.2高職體育教學(xué)發(fā)展中存在的問題分析。在現(xiàn)高職體育教學(xué)中，通過研究我們可以分析出，高職體育教學(xué)改革所存在的問題主要體現(xiàn)在一方面是未能夠引起高職院校的足夠重視，另一方面是在高職院校中，體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法沒有跟上高職體育教學(xué)的發(fā)展速度[2]。在當(dāng)下高職體育教學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)由于在政策沒有得到足夠的支持，在對于體育教學(xué)改革方針不是很明確，還是以傳統(tǒng)教育理念，以學(xué)生知識和技術(shù)為主導(dǎo)。同時在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上，由于學(xué)校教育模式的單一化，使得學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低下，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率和知識的吸納過于低效及欠缺，不利于高職體育教學(xué)的發(fā)展需求。
2.高職體育教學(xué)改革的探討
2.1明確高職體育教學(xué)的重要性。基于我國高職體育教學(xué)正處在高職教學(xué)變革的過度階段，學(xué)生的身體素質(zhì)和體育水平都不平衡，學(xué)校的體育設(shè)施和教學(xué)條件都還不完善，在教學(xué)上目標(biāo)比較籠統(tǒng)和片面化。因此，如何明確高職體育教學(xué)的重要性，充分利用學(xué)生的體育愛好激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的熱情度，促進(jìn)學(xué)生文、德、體全面發(fā)展。首先，完善我國高職院校體育教學(xué)大綱，確立新的教學(xué)目標(biāo)。其次，在新教學(xué)目標(biāo)下，改善老師、學(xué)生對體育的基本認(rèn)識和基本需求，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)束縛。最后，完善學(xué)校教學(xué)設(shè)施，從實(shí)際情況出發(fā)，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.2創(chuàng)新體育教學(xué)方法。就目前我國的高職體育教學(xué)課程來說，教學(xué)方法還格外的單一，課程內(nèi)容大多以基礎(chǔ)教學(xué)為主，沒有真正達(dá)到高職教育培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校體育教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)體系。且在現(xiàn)代化教育上和當(dāng)下時展和社會需要上沒有體現(xiàn)出來，這是教學(xué)方法上的欠缺。
2.3構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。老師可以說是學(xué)生再生父母，教學(xué)生知識，如何做人等等。是學(xué)生最尊敬的人，同時也由于受傳統(tǒng)觀念的影響，老師在學(xué)生心中的地位過于高大，反而阻礙了學(xué)生與老師之間更進(jìn)一步的交流和成長。在現(xiàn)代教育觀念中，老師不僅是學(xué)生的師長更是學(xué)生的朋友，注重建立師生之間的關(guān)系，更有利于學(xué)生在課程中獲得真正的知識，提高自身能力和學(xué)習(xí)成績，從而推動整體教學(xué)水平的上升。
2.4提高學(xué)生鍛煉意識、完善教學(xué)管理制度和運(yùn)行機(jī)制。學(xué)生鍛煉意識的提高有助于學(xué)校整體教育思維的高漲，從而促進(jìn)在體育過程中迸發(fā)活力，充滿激情，追求體育本身的真正內(nèi)涵[3]。讓學(xué)生在體育課程中享受樂趣的同時獲得真正的知識，并把這種氛圍帶入各方面學(xué)習(xí)當(dāng)中去。學(xué)校體育教學(xué)管理制度的完善有助于對學(xué)生的行為起到約束作用，學(xué)校對體育教學(xué)管理制度的重視不僅可以讓學(xué)校在教學(xué)中走向成熟，還可以促使學(xué)生對于體育教學(xué)有新的認(rèn)識，從而提高學(xué)生的鍛煉意識，真正的形成在思維中對體育的熱愛。不斷的帶動學(xué)生對體育的熱愛并逐漸形成終身體育理念，感受體育帶來的健康與活力，促進(jìn)我國高職體育教學(xué)的日益發(fā)展。好的管理制度的運(yùn)行離不開正確的運(yùn)行機(jī)制，為了讓高職院校擁有更好的管理?xiàng)l件，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效提高，制定并采用正確的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制是管理制度運(yùn)行的有力保證，是體育教學(xué)發(fā)展的重要手段。
結(jié)語
在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的前提下，為了高職體育教學(xué)的發(fā)展和數(shù)千學(xué)子身體素質(zhì)適應(yīng)未來發(fā)展需要。不斷的把高職體育教學(xué)推向更加成熟的領(lǐng)域已是刻不容緩的事情，本文就我國高職院校目前體育教學(xué)現(xiàn)狀和在體育教學(xué)改革中所需注意的事項(xiàng)進(jìn)行了分析。就當(dāng)下科技信息化技術(shù)快速發(fā)展的情況下，能對高職體育教學(xué)改革如何培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才有所幫助。
作者：劉曉卿 溫麗君 陳云慧 單位：石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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第二篇：高職高專體育教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)
摘要：
現(xiàn)階段，高職高專院校學(xué)生普遍存在著體育學(xué)習(xí)興趣不高的問題。為了改變這種情況，促進(jìn)高職高專院校體育教學(xué)的改革，學(xué)校一定做好體育管理體系的完善工作，其中體育教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)是其中的基礎(chǔ)性工作。
關(guān)鍵詞：
高職高專；體育教學(xué)；管理隊(duì)伍；建設(shè)
現(xiàn)階段，高職高專院校學(xué)生普遍存在著體育學(xué)習(xí)興趣不高的問題。為了改變這種情況，促進(jìn)高職高專院校體育教學(xué)的改革，學(xué)校一定做好體育管理體系的完善工作，其中體育教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)是其中的基礎(chǔ)性工作。
一、高職高專體育教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)新形勢
1.體育工作有更突出的地位
一直以來體育都是我國各級高職高專院校教育的關(guān)鍵組成部分，雖然實(shí)踐中有不受重視的問題存在，可卻并沒有影響其在政府教育方針中的牢固地位。按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》所提出的觀點(diǎn)：教育實(shí)踐需要全面貫徹黨的教育方針，保證為人民服務(wù)的宗旨，并要做到同生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐妥善的結(jié)合。[1]在新形勢下，高職高專院校需要側(cè)重于體育教育的教學(xué)實(shí)踐與教育理論研究工作，并保證教學(xué)管理工作的科學(xué)規(guī)范。
2.體育工作有更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)
按照教育部門在2013年所頒布的《關(guān)于全面提高高職高專院校教育質(zhì)量的意見》：我國高職高專院校的發(fā)展則從注重?cái)?shù)量，轉(zhuǎn)為注重質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)其對教育內(nèi)涵的挖掘。而提升教育質(zhì)量則包括學(xué)生心理、學(xué)生精神、學(xué)生體質(zhì)等多個層面[2]。正因如此，體育教學(xué)和相應(yīng)的管理工作便不能再只限制在教學(xué)計(jì)劃的完成上，而是要綜合考慮學(xué)校的情況、學(xué)生的情況，形成與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律更加契合的體育教育活動，也就是說，體育工作的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上更加嚴(yán)格了。
3.體育工作有更深入的理念
我國各類教育發(fā)展有一個基本方略，那就是依法治教、以法治校，這是我國整體法制完善的結(jié)果與必然要求，愈發(fā)引起各高職高專院校的重視。在上文提及的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》里面還提到了促進(jìn)章程建設(shè)加速的問題。因此各類高職高專院校需要依法形成章程，并按照章程規(guī)定對院校加以管理。[3]
4.管理對象更新穎的變化
體育教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)工作，其施加對象主要為教師，而同時不能不考慮到學(xué)生的情況。因?yàn)樯鐣鹘绺由钊氲囊婪ㄖ卫碛^念，教師、學(xué)生有了更加強(qiáng)烈的主體思維，參與意識更強(qiáng)、自我觀念也更加明確，這都是體育教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)工作中必然要考慮到的新形勢。
二、高職高專體育教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)新問題
1.認(rèn)證評價制度的不完善
高職高專體育教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的新問題首先表現(xiàn)在教師資格認(rèn)證、激勵以及評價等方面制度的不夠完善。在高職高專院校體育教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，要求形成完善系統(tǒng)的制度予以保障，而現(xiàn)今的體育教師資格認(rèn)證、教師培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量評價、激勵等制度的缺失，讓院校教師缺少了工作積極性，從而嚴(yán)重制約了院校教育能力的發(fā)展。最集中的表現(xiàn)是當(dāng)前體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是有一定問題的，它難以將教育主管部門的要求體現(xiàn)出來，也未能照顧到院校、教師自身的諸多方面要求，因此使得管理隊(duì)伍建設(shè)效果弱化。
2.用人方面制度的不健全
用人方面制度的不健全，直接導(dǎo)致出現(xiàn)人才流失的問題。對于高職高專院校而言，領(lǐng)導(dǎo)管理者普遍關(guān)注管理隊(duì)伍建設(shè)工作，可是卻因?yàn)槿鄙僮銐虻墓芾碛^念，使得隊(duì)伍建設(shè)推動緩慢。對于個別管理者而言，還存有“官本位”的思維缺陷，從而讓用人制度人本化，無法真正重用技能型人才。[4]與此同時，受區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響，很多優(yōu)秀教師向發(fā)達(dá)地區(qū)移動，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)區(qū)域教師流失問題也應(yīng)當(dāng)有所考慮。
3.人才結(jié)構(gòu)均衡的欠考慮
很多高職高專院校設(shè)置專業(yè)時會優(yōu)先考慮熱門專業(yè)，并多方聘請相關(guān)的教師，然而對于一些眼下就業(yè)前景不是太好的專業(yè)則很少考慮，比如體育專業(yè)就業(yè)率欠佳，則體育專業(yè)教師便會出現(xiàn)更加嚴(yán)重的流失問題，同時缺少后備力量。
4.體育教師專業(yè)培訓(xùn)不足
很多教師培訓(xùn)工作在內(nèi)容與方法上是存在問題的，比如內(nèi)容創(chuàng)新性不足，無法和前沿的教改相協(xié)調(diào)，方法上缺少與時俱進(jìn)的理念等。教師進(jìn)行培訓(xùn)的目標(biāo)在于學(xué)習(xí)新內(nèi)容和新方法，若是教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依然習(xí)用落后培訓(xùn)模式，則培訓(xùn)效果必然難以達(dá)到理想狀態(tài)。
三、高職高專體育教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐策略
1.拓寬培養(yǎng)渠道
首先要做的是拓寬培養(yǎng)渠道，以便保證高職高專體育教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)打好。對教師培訓(xùn)工作而言，包括兩方面內(nèi)涵，其一是按教師自身情況的差異，給予專業(yè)化培訓(xùn)，以滿足教師專業(yè)素質(zhì)提升要求；其二是基于學(xué)校情況，給教師以符合本校特點(diǎn)的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)時要盡量避免時間、地點(diǎn)等客觀條件的限制，不再把教學(xué)培訓(xùn)工作限制在課堂的短暫時間之內(nèi)。[5]另外，把更多的教學(xué)理論同實(shí)踐結(jié)合起來，利于教學(xué)真實(shí)成果的檢測，可以幫助教師進(jìn)一步增強(qiáng)授課能力。
2.關(guān)注人本管理
首先，對于現(xiàn)代高職高專院校來說，管理隊(duì)伍建設(shè)工作的中心內(nèi)容依然是以人為本，也就是充分將人的潛能發(fā)揮出來，充分尊重所有的管理個體，形成良好的教師管理隊(duì)伍，在院校內(nèi)部營造形成和諧的環(huán)境氛圍，使教學(xué)管理工作者得到尊重和理解。其次，要做到管理上的民主和公開，明確管理者和普通教師的溝通方法，讓教師有更多機(jī)會知悉管理建設(shè)情況。第三點(diǎn)是真正處理好教師在工作與生活過程中存在的問題。第四點(diǎn)是高職高專院校管理者需要把自身建設(shè)做好，用以身作則的態(tài)度發(fā)揮示范表率作用。第五，應(yīng)當(dāng)重視集體活動的重要價值，使之成為豐富教師業(yè)余文化生活的一種載體，讓教師進(jìn)入到團(tuán)結(jié)和諧的氛圍中來，借以不斷增強(qiáng)學(xué)校專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)工作。集體活動還需要包括根據(jù)教師實(shí)際情況而形成的生產(chǎn)技術(shù)開發(fā)、相應(yīng)科研活動等，在保證體育立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)使用的前提下，利用多種不同渠道增加教師參與的可能性，使教師有機(jī)會把更新穎更全面的體育信息拿到實(shí)際教學(xué)中去。
3.完善聘用制度
完善高職高專院校教師聘用制度，形成科學(xué)合理的教師評價系統(tǒng)，是高職高專體育教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐策略的又一重要方面。在新形勢下，不斷使既有教師任用制度得到完善，并努力提升教師教學(xué)研究工作的環(huán)境，為教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)奠定基礎(chǔ)。特別是在教育改革的大背景下，應(yīng)當(dāng)以既有管理制度為藍(lán)本實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)，將已經(jīng)存在的教師聘任制度進(jìn)行更進(jìn)一步完善，真正發(fā)揮其在教師選用方面的重要作用。另外，要把高職高專院校自身的教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)環(huán)境提升上來，以保證教學(xué)質(zhì)量的提升有更大的發(fā)揮空間。與此同時，院校還需要關(guān)注針對體育教學(xué)人員的思想宣傳工作，使之形成科學(xué)的教育理念。特別值得說明的是，教師聘任制度對于高職高專院校體育教學(xué)管理隊(duì)伍而言，具有保證其穩(wěn)步發(fā)展的功能，在此制度實(shí)施之際，有關(guān)教育管理部門和院校本身均應(yīng)牢固形成長期戰(zhàn)略意識，使相關(guān)工作得到協(xié)調(diào)，用以保證制度建立同教師素質(zhì)提升二者的穩(wěn)定關(guān)系。
4.促進(jìn)梯隊(duì)建設(shè)
高職高專院校需要關(guān)注體育學(xué)科教學(xué)管理隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)工作，將工作重心稍稍向后備人才培養(yǎng)方面傾斜。已經(jīng)取得普遍共識的觀點(diǎn)是：中青年教師即將成為院校體育教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，更是促進(jìn)體育教學(xué)走現(xiàn)代化發(fā)展之路的絕對保障。也就是說，只有把中青年教師的教學(xué)、科研、管理水平提升上來，才能保證體育學(xué)科在梯隊(duì)建設(shè)方面的穩(wěn)定性與后備性，從而給院校體育專業(yè)發(fā)展培育更多的優(yōu)秀人才。對此，高職高專院校需要努力謀求構(gòu)建中、青年教師培養(yǎng)的平臺和方案，考慮到院校自身發(fā)展情況，將體育教學(xué)中的中青年帶頭人及骨干教師培訓(xùn)工作井然有序地開展起來，用多種途徑激勵中青年體育教師實(shí)現(xiàn)自身在職學(xué)歷教育的突破。除此以外，高職高專院校還需要對體育教改及師資隊(duì)伍建設(shè)加以統(tǒng)籌，以可持續(xù)發(fā)展為遠(yuǎn)景戰(zhàn)略目標(biāo)，在增強(qiáng)本校中、青年教師能力的同時，注意校外人才的引入工作，達(dá)到院校體育教學(xué)管理可持續(xù)發(fā)展的效果。
5.增強(qiáng)目標(biāo)教育
首先應(yīng)當(dāng)將高職高專體育教學(xué)管理的業(yè)務(wù)發(fā)展目標(biāo)確定下來，明確院校的年度目標(biāo)及基本任務(wù)、關(guān)鍵問題，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)管理目標(biāo)對象的精神，讓所有教師都能將思想與行動統(tǒng)一到院校的管理目標(biāo)中來。其次應(yīng)當(dāng)注意針對個人的目標(biāo)教育，將院校教學(xué)管理任務(wù)指標(biāo)加以分化，落實(shí)到具體人員身上，使教師在壓力中產(chǎn)生動力，增強(qiáng)自身的使命感和責(zé)任感，創(chuàng)造出更有價值的教育成果。最后是采取有效的激勵手段促進(jìn)教師形成同院校發(fā)展相一致的個人目標(biāo)，從而找到團(tuán)隊(duì)歸屬感。
6.落實(shí)激勵機(jī)制
高職高專院校如果依然襲用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思路，多干少干一個樣，不把教師教學(xué)質(zhì)量同薪酬進(jìn)行更緊密的聯(lián)系，那么必然不利于院校體育教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的持續(xù)進(jìn)行，因此可以說完善化薪酬制度同晉升制度是勢在必行的改革角度。教育主管部門需要實(shí)施多元化、多角度的薪酬管理制度，按照已經(jīng)形成的體育教師基薪、效益及年終獎模塊，以之為基礎(chǔ)形成更加富有能力促進(jìn)意義的薪酬管理方案，讓多勞者得到更多，盡最大可能提升體育教育工作者的團(tuán)隊(duì)忠誠度與滿意度。除此而外，針對體育專業(yè)的特點(diǎn)，高職高專院校還可以給教師以更具專業(yè)特點(diǎn)的綜合測評，從思想品德、體育技能、教學(xué)管理成就等多個方面完成測評工作，并將測評結(jié)果同薪酬結(jié)合起來，落實(shí)激勵機(jī)制，保證教師綜合水平進(jìn)步，保證教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)工作的成就，為教師提供更加優(yōu)越的發(fā)展空間，從而確保高職高專院校教育事業(yè)的健康發(fā)展。
作者：蘇蓮娜 單位：泉州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校
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第三篇：高職籃球體育教學(xué)創(chuàng)新
【摘要】
新時期的高職體育，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性，教會學(xué)生去思考、分析與判斷實(shí)時情況，從而做出最正確的判斷，激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)新的動力。以提高學(xué)生的本文主要從教學(xué)模式、籃球知識和環(huán)境三個方面，對在高職體育教學(xué)中如何的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，旨在通過籃球教學(xué)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足社會對高職學(xué)生的能力需要。
【關(guān)鍵詞】
籃球教學(xué)；創(chuàng)新能力；個性發(fā)展
受當(dāng)代教育改革的影響，選擇進(jìn)入高職進(jìn)行深造的學(xué)生也越來越，與此同時高職體育教學(xué)的重要性也日益受到人們的重視。然而在如此受重視的體育教學(xué)里，關(guān)于學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練并沒有像理想的一般受到重點(diǎn)關(guān)注，這并不符合當(dāng)代教育改革的最終目的，高職學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不僅僅是講究學(xué)生個性的發(fā)展問題，創(chuàng)造一個能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的教學(xué)模式也是十分重要的。
1籃球體育教學(xué)———教師創(chuàng)新教學(xué)模式
教師應(yīng)該要主動向傳統(tǒng)籃球體育教學(xué)模式提出異議。從我們以往的高職籃球體育教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，教師一般都是將前人已經(jīng)累積好的籃球知識、操作技術(shù)以及實(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)等直接傳授給學(xué)生，而學(xué)生在這期間只需要去被動的接受與練習(xí)就可以完成籃球體育課程的學(xué)習(xí)。然而真正的籃球教學(xué)并不是這樣的，它所被賦予的學(xué)科特點(diǎn)以及性質(zhì)在無形中已經(jīng)將它扭曲化了。作為新時代的高職體育教師，應(yīng)該要更加注意學(xué)生的個人能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力，根據(jù)學(xué)生的個人特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)。因?yàn)槊恳粋€學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，特別是高職學(xué)生他們已經(jīng)具備自己的思維能力，因此我們更應(yīng)該將因材施教落實(shí)到點(diǎn)子上，否則通過統(tǒng)一的方法、統(tǒng)一的模式所培養(yǎng)出來的學(xué)生也會是統(tǒng)一的，根本無法適應(yīng)新時代的要求。同時，將籃球教學(xué)的核心定義為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。籃球體育是一種非常具有創(chuàng)造性的學(xué)科，因此教師在進(jìn)行日常教學(xué)時應(yīng)該要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要目的開展教學(xué)工作，通過運(yùn)用籃球項(xiàng)目中它本身所蘊(yùn)含的特點(diǎn)來進(jìn)行定向的創(chuàng)新訓(xùn)練，不管是一些用來增強(qiáng)身體素質(zhì)的基本教學(xué)，還是可以成為籃球競技的決勝技能教學(xué)，都可以對學(xué)生進(jìn)行開放式教學(xué)，讓學(xué)生可以做到在原有的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)上加以改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的最終目的。正所謂“授人以魚不如授人以漁”，僅僅只是教會學(xué)生一些現(xiàn)有的技能，沒有引導(dǎo)他們?nèi)?chuàng)造與創(chuàng)新，那么籃球技術(shù)永遠(yuǎn)也不會精進(jìn)，學(xué)生的能力也不能得到提升，而籃球體育教學(xué)的目的也將失去原有的意義。以運(yùn)球急停跳起投籃教學(xué)為例，教師可以在組織學(xué)生先進(jìn)行原地定點(diǎn)投籃與運(yùn)球訓(xùn)練，將投籃動作與運(yùn)球動作再一次進(jìn)行練習(xí)與鞏固，然后再組織學(xué)習(xí)在運(yùn)球過程中去嘗試急停跳起投籃，教師可以不用提前示范應(yīng)該要如何操作，只需要提點(diǎn)學(xué)生在操作過程中應(yīng)該要注意的要點(diǎn)，要求學(xué)生自己進(jìn)行大膽嘗試。
2籃球體育教學(xué)———通過知識學(xué)會創(chuàng)新
籃球體育中所運(yùn)用到的跑、跳、投，在人們的日常生活中都是非常基本的活動動作，而籃球運(yùn)動的本質(zhì)特點(diǎn)同樣也與人體的基本活動動作有著一定的相同之處。首先由于籃球運(yùn)動是一種具有激烈對抗性的運(yùn)動，因此當(dāng)人們?nèi)绻坏┘尤氡荣惥蜆O有可能需要全場進(jìn)行防守與進(jìn)攻，堵截與突破，投籃與封蓋等等一系列的動作與戰(zhàn)術(shù)，在進(jìn)行激烈的對抗時，對于學(xué)生們的反映能力有著極高的要求，要求他們根據(jù)場中情況應(yīng)該靈活應(yīng)變，按不同情況進(jìn)行創(chuàng)新戰(zhàn)術(shù)與動作，以求獲得最終的勝利。其次籃球運(yùn)動是項(xiàng)非常具有娛樂性的體育運(yùn)動，它不僅能為學(xué)生們帶來運(yùn)動后的快感，同時還能讓學(xué)生們的身心得到更加全面的發(fā)展。它是一種團(tuán)體運(yùn)動，對于學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有著非常良好的鍛煉效果。另外籃球運(yùn)動的多樣性。籃球運(yùn)動它不同于其他的運(yùn)動項(xiàng)目，它的開展方式可以是多種多樣的，它既可以是單人運(yùn)動，也可以組成三人、五人或者十人等的比賽;而籃球運(yùn)動的場地方面，有的使用是半場，有的使用的是全場，這個完全可以根據(jù)當(dāng)時具體的情況來進(jìn)行調(diào)整，并不會直接影響到項(xiàng)目的開展與效果。因此教師的教學(xué)也可以采用最新的教學(xué)觀點(diǎn)開展籃球教學(xué)工作，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性與主動性方面，以幫助學(xué)生掌握基本的籃球技能與知識的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神，讓學(xué)生了解到創(chuàng)新對于競技體育的意義，對于日后工作與生活的意義以行進(jìn)間傳接球教學(xué)為例，這是一個可以靈活調(diào)配的訓(xùn)練動作，因此教師應(yīng)該按照實(shí)際學(xué)生情況對他們進(jìn)行分組，可以先進(jìn)行兩個人的行進(jìn)間傳接球練習(xí)，然后再一步步增加人數(shù)，進(jìn)行三個人的、四個人的等等，讓傳接球的小組成員越來越多，變化也越來越多。因?yàn)檫@個是最能展示出學(xué)生個體間的特色，從而刺激學(xué)生學(xué)會去思考、去分析與判斷實(shí)時情況，從而做出最正確的判斷，激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)新的動力。
3籃球體育教學(xué)———通過環(huán)境引導(dǎo)創(chuàng)新
從教學(xué)環(huán)節(jié)出發(fā)，培養(yǎng)與鼓勵創(chuàng)新萌芽。籃球運(yùn)動是一種條件反射活動非常復(fù)雜的運(yùn)動，而造成這個的原因正是由于它所蘊(yùn)含的常規(guī)性與復(fù)雜多變性。反而正是由于這個原因，我們則可以把籃球運(yùn)動指導(dǎo)時的每個環(huán)節(jié)利用起來，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)籃球動作組成的要素，把握它的整個結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會每一個環(huán)節(jié)之間所存在的微妙關(guān)系，再由他們?nèi)ビH身體驗(yàn)與接觸籃球動作奧妙，讓他們在親身體味過肌肉活動后的愉悅感后，從而愛上籃球體育，激起他們的靈感，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識獲得很好的萌芽。從教育方法開始，讓創(chuàng)新能力得到鍛煉。高職體育中的籃球運(yùn)動教學(xué)，受它自身因素影響，因此教師在進(jìn)行講課時應(yīng)該要將籃球知識由淺到深，從認(rèn)識到理解，最后再到完全掌握，否則稍有不甚就很容易給學(xué)生造成不必要的運(yùn)動傷害。但是在這個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)過程中，我們也應(yīng)該要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，提出科學(xué)的思路，讓學(xué)生在練習(xí)運(yùn)動技巧與運(yùn)動動作的同時，反思練習(xí)成功或練習(xí)失敗的原因，將運(yùn)動動作進(jìn)行科學(xué)的分解，找出成功的關(guān)鍵點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)掌握運(yùn)用反推能力與創(chuàng)新思維來看待問題的能力，讓自身能力得到有效的提高。
4結(jié)語
總之，知識經(jīng)濟(jì)已經(jīng)逐漸成為了目前時代的主流，如何將學(xué)生塑造成一個符合時代要求的高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)并且具備創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的新時代人才是我們現(xiàn)代高職體育教學(xué)工作者需要著重思考的問題。在當(dāng)今這個日新月異的時代，創(chuàng)新已經(jīng)是當(dāng)代青年必備的技能與謀求生存的手段，因此對于即將步入社會的高職學(xué)生而言，培養(yǎng)創(chuàng)新能力變得非常重要，只能提高了自身的競爭力，才能真正在這個社會上站穩(wěn)腳跟。
作者：陸邦慧 趙小平 單位：安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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基金項(xiàng)目:本文系安徽省省級精品課程項(xiàng)目:籃球精品資源共享課，課程編號:2016gxk049。
