前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職藝術設計專業(yè)素描教學論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、學習設計素描的價值

設計素描是從純繪畫形式中分離出來的一門獨立的視覺造型藝術，是具有明確功能性和實用性的一種設計基礎訓練方式。作為藝術設計專業(yè)的素描教學，其目的是為提升學生專業(yè)設計能力服務的，它的目的性和功能性都十分明確。藝術設計的素描教學，要將藝術性與科學性相結合，理性思維與形象思維相結合，實用性與審美性相結合。設計素描的本質是功能性與審美性的結合，是以實用和審美為目的的。設計素描的學習要建立在良好的基礎素描造型能力之上，只有具備了良好的素描造型能力，才能達到“筆隨意轉”的境界。

二、認識設計素描

設計素描是現代設計的繪畫表現形式，是用素描表達的方式傳達設計師對事物的構思、設想、策劃、規(guī)劃和解決問題的方案，使設計直觀化、藝術化、渲染化，它是設計師表達造型創(chuàng)意、交流設計方案的語言和手段。設計素描把傳統素描的造型能力拓寬轉變?yōu)閷υO計構成的表現與研究，是培養(yǎng)學生形象思維、創(chuàng)意思維和表現能力的有效途徑。設計素描拓寬了素描的基本內涵，以寬闊的視角來重新認識素描的價值與意義。學習設計素描，要著重培養(yǎng)自己的設計意識、圖形意識、創(chuàng)造性表現意識和美術設計的思維技能。設計素描是與傳統素描有著明顯區(qū)別的一種素描形式，它在觀察方法、表現形式、思維方式和目的等方面與傳統素描有著明顯差異。設計素描的應用極為廣泛，包括工業(yè)產品設計、平面設計、建筑設計、環(huán)境藝術和包裝裝潢等領域。

三、設計素描有著自身的造型特點

設計素描作為藝術設計基礎造型的訓練方式，有其自身的特點。設計素描與傳統素描不同，不以真實地再現自然為目的，而是從研究自然形態(tài)入手，以獲取客觀事物的本質特征。在此基礎上，將從客觀事物中獲得的感性認知上升為理性，以更加主動性的姿態(tài)進行重新構建與創(chuàng)造，可以說，這是一個質的飛躍。它有如下特征。

1．客觀性。

設計素描應以客觀物象的本質特性為依托，通過研究客觀物象的形態(tài)特征，來獲得設計的構想與創(chuàng)意。設計不是無本之木、無源之水，不是憑空的臆造和胡思亂想，設計素描是對客觀事物本質的理解、歸納和概括，既要有新意，又要給人以真實可信之感。

2．邏輯性。

客觀物象之間都存在著相應的邏輯關系，邏輯性是設計素描的重要特征，邏輯的推斷、邏輯的關聯、邏輯的遷移等，都成為設計素描造型的重要因素。因此，強化邏輯訓練，養(yǎng)成對客觀事物邏輯的分析與理解，從事物表象中發(fā)掘新的判斷與認知，是提高設計創(chuàng)意思維能力的重要手段。

3．綜合性。

設計素描的表現形式極為豐富，它不僅研究客觀物象的結構構成、形態(tài)構成，而且將材質、肌理、媒介等應用于設計之中，大大提升了素描的表現手段和語言。因此，設計素描的研究內容十分廣泛，表現形式也更為多樣，對現代藝術設計的創(chuàng)意與表現起著重要的作用。

4．創(chuàng)造性。

設計素描是以培養(yǎng)設計師的設計創(chuàng)意能力為目標，設計需要創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新的設計是沒有價值的。設計素描通過主觀的認知和理性的思維方式，創(chuàng)造性地去認識和發(fā)現客觀事物的本質特征和規(guī)律，從中獲取新的設計元素，形成全新的現代設計理念。

四、設計素描學習的意義

設計素描從傳統素描中分離出來，成為一門獨立的學科，具有十分重要的意義。結構素描學習的目的性和指向性更加明確，其目標就是培養(yǎng)實用型藝術設計人才，造就未來的設計師，滿足高度文明的現代社會對新型設計人才的渴求。設計素描以其獨特的藝術教育理念和方式，對培養(yǎng)設計師的藝術素質和創(chuàng)意構想起著重要的作用。設計素描成功地將基礎素描的學習轉換為能力,將基礎素描學習和設計應用有機地結合起來,使基礎素描服務于專業(yè)學習的需要,改變了傳統素描的“純繪畫”性。設計類的素描教學，是以培養(yǎng)鍛煉設計人才的造型力、創(chuàng)意力和綜合素質為目的的，設計素描的教學始終圍繞設計教學來開展，并將素描教學引向實用，目的性更加清晰。設計素描將觀察與理解、分析與判斷、具象與抽象、肌理與材料等造型因素融為一體，打破了傳統素描表現語言的局限性，具有更為寬闊的造型方式和設計表達方式，形成透過事物的表象探索事物本質特征的思維習慣。設計素描的學習對于設計專業(yè)的學生來說是十分必要的，它是形成學生設計理念的一種表現形式和手段，是整體設計過程的重要環(huán)節(jié)。設計素描的表現過程也是創(chuàng)造的過程，是造就優(yōu)秀設計師的基礎。

作者：王光輝 單位：南京中華中等專業(yè)學校