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摘要：新媒體就是由現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展衍生的，以“高效、實(shí)時(shí)、共享”為特征的新媒體形態(tài)，它的高速發(fā)展直接影響著高職生價(jià)值觀的形成，因此成為高職院校思政教育工作中不可忽視的陣地；新媒體以其獨(dú)有的方式為高校的思政教育帶來和新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文在對新媒體時(shí)代下高職院校思政教育面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，以新媒體對高職生的思政教育為研究對象，闡述現(xiàn)階段高職院校利用新媒體開展大學(xué)生思政教育的現(xiàn)狀，從多個(gè)方面提出相應(yīng)對策。同時(shí)，高職院校思政教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提升自身新媒體的應(yīng)用能力；重視高職生的媒介素養(yǎng)教育；創(chuàng)新思政教育的載體和平臺。推動新媒體環(huán)境下高職生思政教育質(zhì)量的全面提升。

關(guān)鍵詞：新媒體；思想政治教育；高職生；對策

新媒體的高速發(fā)展，使高職生接觸外界資訊變得越來越便利，這不僅開拓了他們的視野，還豐富了他們的精神世界和思想觀念。這使高職生的思政教育工作增加了時(shí)代因素。同時(shí)，新媒體的快速傳播造成各種思想意識和觀念直接、迅速地呈現(xiàn)在高職生面前，也使得高職生的思想認(rèn)知受到了來自社會各種因素的干擾。對他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。高職生正處在“三觀”形成的關(guān)鍵期，新媒體的介入無疑對他們形成正確的“三觀”影響極大，給高職生的思政教育工作造成了一定的影響[1]。因此，在新媒體高速發(fā)展的今天，高職院校如何打開高職生思政教育工作的新思路，增強(qiáng)高職生思政教育的時(shí)代感和使命感，對提高高職生思政教育的實(shí)效性具有重要意義。

一、新媒體時(shí)代高職生思政教育的新機(jī)遇

（一）轉(zhuǎn)變思政教育的主客體

在傳統(tǒng)的思政教育中，學(xué)生始終被動地接受知識與信息。而新媒體時(shí)代，在高職院校思政教育工作中，傳統(tǒng)意義上教師與學(xué)生之間的界限已日趨模糊，學(xué)生也可成為教師；新媒體給了學(xué)生充分的“原創(chuàng)”空間。對新媒體的使用，使得教師和學(xué)生都能在思政教育過程中成為主導(dǎo)者或參與者，“教師”和“學(xué)生”身份也可隨時(shí)切換，實(shí)現(xiàn)自由交流。在新媒體環(huán)境下，學(xué)生可把握學(xué)習(xí)主動權(quán)，尋找資源、參與探索與討論，身份的轉(zhuǎn)變可以更充分發(fā)揮高職生的主觀能動性；而教師則應(yīng)成為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者。這是新媒體時(shí)代做好大學(xué)生思政教育工作的關(guān)鍵前提。

（二）思政教育進(jìn)一步強(qiáng)化

傳統(tǒng)的思政教育僅是單向灌輸，很難保證思政教育的實(shí)效，尤其是在高職生塑造“三觀”的關(guān)鍵期。而在新媒體時(shí)代，高職院校可將高職生的思政教育與新媒體的傳播優(yōu)勢相融合，不斷增強(qiáng)高職院校思政教育的吸引力和感染力；教師可以有針對性的在高職生的思政教育中，讓學(xué)生通過新媒體的傳播，在信息交流、融合與碰撞的過程中，不斷提高思想的深度和高度，強(qiáng)化思政教育的主旋律。

（三）思政教育的主陣地得到拓展

課堂是高職生思政教育工作的主陣地。在新媒體時(shí)代，要延展傳統(tǒng)主陣地的內(nèi)涵，充分展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政教育的生機(jī)與活力。新媒體在信息傳播過程中，為宣傳黨和國家的路線、方針和政策提供了良好的平臺，有利于高職生開闊視野，了解世界發(fā)展趨勢；通過新媒體平臺，還可以鍛煉高職生的網(wǎng)絡(luò)社交能力，提高他們的社會責(zé)任感，培養(yǎng)主人翁精神，增強(qiáng)其民主意識[2]。

二、新媒體時(shí)代高職生思政教育對策

（一）轉(zhuǎn)變意識，提升思政教育者使用新媒體的能力

在傳統(tǒng)的思政教育中，高職生的創(chuàng)造力和獨(dú)立性一直被忽視。新媒體的使用為師生提供了平等便利的交互性和開放性的交流平臺，思政教育應(yīng)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性。因此，掌握較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力用以開展思政教育工作，是高職院校思政教育工作者的必備技能。在了解新媒體知識和使用新媒體技能方面，思政教育工作者必須與高職生保持同步，而在遵守新媒體的行為規(guī)范方面，則要走在高職生前面，起模范帶頭及示范作用[3]。

（二）充分利用新媒體技術(shù)將高職生的思政教育融入其中

高職院校在開展思政教育過程中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體所搭建的思想政治教育平臺，如：校園網(wǎng)、微信、微博、QQ等，使用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)通訊工具，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)勢，搞活思政教育工作形式，豐富思想政治教育內(nèi)容；并結(jié)合當(dāng)前社會的熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生參與討論，并通過真實(shí)案例，提高思政教育工作的感染力和影響力。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)新媒體，還可以實(shí)現(xiàn)二十四小時(shí)不間斷的對高職生進(jìn)行思想政治教育工作。另外，教師還可以借鑒新媒體中優(yōu)秀的思想政治教育模式，切入符合高職生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的反思和共鳴，讓思政教育真正的融入學(xué)生生活并發(fā)揮重要作用。

（三）加強(qiáng)思政教育工作者的隊(duì)伍建設(shè)

思政教師要充分認(rèn)識新媒體技術(shù)的重要性。作為高職院校思政教育工作者的教師，應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的媒體素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變角色定位，讓自己的身份由現(xiàn)實(shí)世界中的說教者轉(zhuǎn)變?yōu)樘摂M世界中的引導(dǎo)者。從事思政教育工作的教師應(yīng)不斷加強(qiáng)對新媒體及其衍生工具的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，做到與時(shí)俱進(jìn)，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言和輿情分析工具，全方位、高質(zhì)量地運(yùn)用新媒體，做好思想政治教育工作。新媒體時(shí)代對高職院校思政教育工作即是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，作為思想政治教育工作者要明確新媒體的優(yōu)勢，并結(jié)合自身的實(shí)際情況構(gòu)建思想政治教育的新平臺和新載體，拓展高職生思想政治教育的途徑，積極探索利用新媒體開展高職生思想政治教育的新方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉燕.新媒體時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)話語建構(gòu)探析[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，33（04）.

[2]李德敏.新媒體時(shí)代高校思想政治課教學(xué)方法創(chuàng)新途徑淺析[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2017，30（05）.

[3]胡曉娟.新媒體時(shí)代高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究[J].教育與職業(yè)，2017（02）.

作者:王珂 單位:長春醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校