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1.信息技術在高職數學教學的發展趨勢

1.1以信息為載體

傳統的數學教學，它缺乏現代化信息技術，只是局限于粉筆教學，一筆一字盡在黑板內有所體現。但時代在變遷，科技在發展，教學也隨之而改變。基于高職數學教學，它多以數據為主，以信息軟件為先，實現對數字的運算，統計不同數據組的變化，確定其載體的變化。因教學模式的轉變，強化信息技術的應用，鼓勵學生多用信息技術，學會自主探索，自主分析，加強對數學的理解，培養創新精神，以促高職數學的發展。不僅如此，增強數學專業能力，對于預測數值趨勢的變化，實現教育模式的轉變，有著重要的現實價值。應用現代化計算模式，強化教學管理，將是增強數學教學能力的關鍵所在。

1.2以教學目標為主

基于目標管理，強化數學教學的發展，因信息技術的發展，將促使教學模式更為便捷。與此同時，現有高職數學教學改革仍處于初步發展階段，改變傳統教學思想是至關重要的。增強教學創新的意識，應用信息技術，諸如多媒體技術、數學建模、知識框架建構等，將進一步地促進高校教育的再發展。作為高職院校的工作者，須以教學目標為重，努力建設信息量大、覆蓋面廣、服務功能強，融思想性、知識性、服務性于一體的數學資源管理平臺。運用教學信息軟件，為學生提供數學學習、數學指導、教學輔導等方面的服務，融合技術與教育于一體，增強數學教育能力，將促進數學平臺的再建設。除此之外，在構建教育平臺的基礎上，將多媒體教學理論引入至課堂的教學，將逐步地豐富高職數學教育的教學內涵。

2.信息技術與高職數學教學發展的困境

在高職數學的教學中，其專業理論課程將始終貫穿于高校教育。它是基本的體系。通過開設專業數學的理論課程，其教學內容仍維持在“填鴨式”的狀態。不僅如此，單一的數學課程，單調的內容，沒能貼近信息發展的實況，將難以跟上時代的發展步伐。隨著社會經濟的發展，數學教學僅僅是停留于傳統模式。增強高職數學教學能力，將是未來高職數學教學發展的關鍵所在。除此之外，隨著高校數學管理體制的改變，現有教學內容須加以變化。然而，與信息管理銜接性較弱是高校教學的特征之一。盡管體制在變化，但對于教學內容缺乏認知，缺乏教學質量，將難以進一步整合數學教學的資源。在高職數學的教學中，部分課程內容僅僅是停留在中小學教學的水平，并不能培養高職數學的教學能力，從而影響到教學的質量。更為嚴重的是，數學課程內容不能適應現代化教學的改革要求，信息平臺的建設較為滯后。“信息管理后行”將進一步地影響到教學質量。

3.推動信息技術與高職數學教學的發展研究

隨著現代化教育技術的發展，高職數學發展的模式在持續地增強。須知道，傳統化信息技術已不再適應現有的教學需求，迫切應用新信息技術在復雜的結構中對高職數學知識內容加以歸類，實現數學教學知識體系內的連接，將促進學生教育的發展。在數學建模中，如何掌握信息技術，運用計算機，對數據加以分析，探索數據規律，將實現信息資源整合，進一步增強高職數學的教學。此外，從復雜的數據中挖掘相應的規律，鑒于數學模式的創新，知識體系架構的變化，傳統教學模式已不再適應。運用現代化教學技術，強化數學分析能力，才能進一步增強數據應用的能力。首先，幾何畫板，勾勒圖像，將圖像形象化，觀察到曲線變化的趨勢。與此同時，教導學生用空間思維，勾勒圖像，認知到立體結構，以啟示式教學，實現知識內化，讓學生創新學習思維，逐漸地增強解題能力。須知道，在過去，傳統高職數學教育僅僅是停留在“粉筆+教材+黑板”的階段。只有融合信息技術，實現教育模式轉變，將事半功倍。例如，運用多媒體技術與黑板教育結合，對于關鍵概念、性質、推導過程詳細地分析，讓學生了解定義，運用定理，解決問題。如何運用空間思維，構思空間圖像，應用多媒體教學，將實現知識內化，促進學生的創新，發展學生的思維。比如，在網絡科技發展的今天，基于多媒體技術，通過圖文并茂的方式，增強學生對于課堂教學內容的了解，例如，在介紹旋轉體體積的計算過程中，運用多媒體教學，以動畫的形式介紹旋轉體，演示旋轉體體積的計算過程，教會學生如何分析旋轉體，結合旋轉體特征，計算其體積大小。與此同時，基于高職數學教育，結合現代化信息技術，整合教育信息資源，強化教師與學生之間的溝通，促進彼此之間的互動，實現數學教育的目的。運用信息技術，劃分數學體系的知識模塊，增強搜索及建構功能，設計網狀知識結構。作為教師，可引導學生自主選擇，按照自身的需求、學習風格，運用知識地圖等工具，進一步強化學生自身的學習。而教師自身可嘗試與學生維持有效的溝通，引導他們建構一個相對正確的知識圖示結構，進一步增強學生的理解能力。就學科特征而言，高職數學的抽象性較強。運用信息技術，它僅僅是一類輔助的方式。高校學生的思維能力較強，培養獨立思考的能力，既要多媒體技術教學，又要強化學生空間思維，培養學生獨立建構的能力。不僅如此，用啟發式教學，將給予學生更大的教學空間，間接地增強學生的領悟能力，拓展學生的思維空間。

4.結語

綜上所述，將信息技術融入至高職數學，進一步地發展高職數學，讓它轉變為實踐課程，將有著重要的意義。須知道，高職數學教學形式、教學手段以及模式均在變化著，重新認識高職數學，促進教學觀念的更新，對于高職數學教學的發展將有著重要的作用。

作者：肖立 單位：湖南電子科技職業學院