前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高職醫(yī)學(xué)院校教師師德師風(fēng)建設(shè)探析，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：師德師風(fēng)建設(shè)決定著學(xué)院的辦學(xué)水平，影響著社會的道德規(guī)范，關(guān)系著人民群眾的生活質(zhì)量以及社會主義建設(shè)的成敗。師德師風(fēng)建設(shè)的過程，思想上面臨著新時代多元文化的沖擊，技術(shù)上面臨著新媒體飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，行動上面臨著教師認(rèn)同感的降低，單憑制度管理和約束往往成效不佳，難以從根本上解決根源問題。因此，要吸取中華文化的精髓，自覺抵御消費(fèi)主義誘惑，主動將中醫(yī)藥文化融入師德建設(shè)理念中，應(yīng)用在教師素質(zhì)的提升上，孕育在校園氛圍的營造中，運(yùn)用在社會服務(wù)的能力里，培養(yǎng)教師自我實(shí)現(xiàn)的需要，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的持續(xù)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥文化；師德；建設(shè)

總書記在北京大學(xué)師生座談會上指出：“評價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是每一所學(xué)校常抓不懈的工作，既要有嚴(yán)格制度規(guī)定，也要有日常教育督導(dǎo)。”漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院在新時期立德樹人根本任務(wù)下，著力構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長效化，結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)特色，積極鼓勵中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，努力營造中醫(yī)藥文化宣傳教育氛圍，進(jìn)行了中醫(yī)藥文化與師德師風(fēng)建設(shè)對接融合的有效實(shí)踐。

1師德師風(fēng)建設(shè)在醫(yī)學(xué)院校的時代特征

黨的十九大報(bào)告作出了“中國特色社會主義進(jìn)入新時代”的重大判斷，指出我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾［1］，人民群眾對更優(yōu)質(zhì)的教育、更完善的醫(yī)療的期盼，迫切要求醫(yī)學(xué)院校提高師德建設(shè)水平，打造文化育人特色，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為社會培養(yǎng)更多服務(wù)“健康中國”戰(zhàn)略的醫(yī)務(wù)工作者。為適應(yīng)新時代的需要，醫(yī)學(xué)院校教師必須以身立教、為人師表，既要提升專業(yè)素養(yǎng)，又要磨礪道德品行，努力以自身的行為規(guī)范、人格修養(yǎng)和道德情操去影響學(xué)生道德觀念的正確養(yǎng)成。因此，師德師風(fēng)建設(shè)已經(jīng)不單只是一個簡單的育人問題，而是決定著學(xué)院的辦學(xué)水平，影響著社會的道德規(guī)范，關(guān)系著人民群眾的生活質(zhì)量以及社會主義建設(shè)的成敗，很容易受到社會輿論的關(guān)注，成為社會熱點(diǎn)問題。“虐童事件”“學(xué)術(shù)造假事件”“寒門學(xué)子跳樓事件”等教師負(fù)面事件的頻繁發(fā)生，凸顯出師德師風(fēng)建設(shè)的嚴(yán)峻性和緊迫性。醫(yī)學(xué)院校是培養(yǎng)醫(yī)德崇高、醫(yī)術(shù)精湛的醫(yī)務(wù)工作者的搖籃，學(xué)生畢業(yè)后的醫(yī)德養(yǎng)成與學(xué)習(xí)期間教師的言傳身教密不可分，師德師風(fēng)建設(shè)在醫(yī)學(xué)院校顯得更為重要。

2師德師風(fēng)建設(shè)在醫(yī)學(xué)院校面臨的挑戰(zhàn)及問題

2.1在思想上，愛崗敬業(yè)精神缺失

近幾年，醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展為醫(yī)學(xué)院校教師提供了更多的機(jī)會和平臺，個別教師在各種誘惑下職業(yè)觀發(fā)生了明顯變化，將教師這一崇高職業(yè)視為普通的謀生工具，盲目追求經(jīng)濟(jì)收益，將金錢收入作為衡量自身價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，喪失了職業(yè)的責(zé)任心和進(jìn)取心，對教學(xué)工作不重視，采取敷衍了事的態(tài)度，照本宣科進(jìn)行授課，沒有將全部精力投入到本職工作中去［2］。

2.2在技術(shù)上，職業(yè)技能素養(yǎng)陳舊

在全民上網(wǎng)的時代背景下，有的教師工作中缺乏與時俱進(jìn)精神，沒有及時提升自身的教學(xué)水平和網(wǎng)絡(luò)技能，導(dǎo)致教學(xué)方式迂腐僵化，降低了學(xué)生的“抬頭率”，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。更嚴(yán)重的是，有的教師長期脫離一線實(shí)踐，對醫(yī)療技術(shù)的更新缺乏敏感性，導(dǎo)致學(xué)生掌握的專業(yè)技能陳舊，直接影響了學(xué)生的動手能力，挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，降低了職業(yè)自豪感。

2.3在行動上，師生互動方式單一

“精誠所至，金石為開”，只要耐心地與學(xué)生交流，就能了解學(xué)生對教學(xué)的真實(shí)訴求。但是有的教師對其職業(yè)缺乏認(rèn)同感，只是簡單地滿足課堂45分鐘的教學(xué)，沒有認(rèn)真地關(guān)心學(xué)習(xí)方式和學(xué)生的接受與否，以及由此衍生的心理問題等。由于沒有建立良好的師生關(guān)系，僅限于在有限的課堂教學(xué)上互動，導(dǎo)致師生之間出現(xiàn)隔閡，影響了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

3仁愛思想是中醫(yī)藥文化和師德師風(fēng)建設(shè)的共通之處

教師是立校之本，師德是教育之魂。師德師風(fēng)建設(shè)是醫(yī)學(xué)院校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，在儒家文化的影響下，師德體現(xiàn)出對學(xué)生“仁愛”的思想。唐代名醫(yī)孫思邈提出的“仁愛救人”醫(yī)德原則，說明中醫(yī)藥文化作為中醫(yī)學(xué)的理論基礎(chǔ)和價(jià)值體現(xiàn)，治病救人的出發(fā)點(diǎn)也是“仁”。因此，中醫(yī)藥文化和師德師風(fēng)建設(shè)雖然服務(wù)對象不同，但蘊(yùn)含的仁愛思想是一脈相承的，同時也是中華民族傳統(tǒng)美德的集中體現(xiàn)。目前我國健康產(chǎn)業(yè)尚處于起步階段，需要大量技藝精湛、品德崇高的醫(yī)務(wù)工作者，這對醫(yī)學(xué)院校教師的師德提出了更高的要求，研究中醫(yī)藥文化在師德師風(fēng)建設(shè)中的作用，有助于醫(yī)學(xué)院校主動擔(dān)當(dāng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的責(zé)任，提升內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展。

4中醫(yī)藥文化對師德師風(fēng)建設(shè)的積極作用

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，在思想上面臨著新時代多元文化的沖擊，在技術(shù)上面臨著新媒體飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，在行動上面臨著教師認(rèn)同感的降低，單憑制度管理和約束往往成效不佳，難以從根本上解決根源問題［3］。黨的十八大以來，黨和政府多次提出要樹立文化自信，要呼應(yīng)時代需求，立足專業(yè)特色，大力推進(jìn)文化品牌建設(shè)。因此，漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院以優(yōu)勢專業(yè)為依托，將傳統(tǒng)的中醫(yī)藥文化應(yīng)用到師德師風(fēng)建設(shè)當(dāng)中，吸取中華文化的精髓，抵御消費(fèi)主義的誘惑，堅(jiān)持以人為本的理念，貫徹仁愛思想，培養(yǎng)教師自我實(shí)現(xiàn)的需要，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)持續(xù)健康發(fā)展。

4.1將中醫(yī)藥文化融入師德建設(shè)理念中

4.1.1開展校訓(xùn)教育

校訓(xùn)是一所大學(xué)的精神靈魂，是大學(xué)辦學(xué)理念的總結(jié)和凝練［4］。漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院作為一所醫(yī)學(xué)院校，始終秉承“厚德、勵志、篤學(xué)、尚能”的校訓(xùn)，將中醫(yī)藥文化中的仁愛思想滲透進(jìn)教學(xué)育人全過程。“厚德、勵志、篤學(xué)、尚能”的校訓(xùn)既是對未來優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者在理想信念、職業(yè)規(guī)劃、知識儲備、實(shí)踐能力等方面提出的具體要求，更是對教師在人才培養(yǎng)過程中提出的具體目標(biāo)，有助于激發(fā)教師教書育人的責(zé)任意識。開展校訓(xùn)教育，目的是使教師真正理解校訓(xùn)的內(nèi)涵，并且以此為指導(dǎo)，堅(jiān)定自己教書育人的職業(yè)理想，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

4.1.2開展校史學(xué)習(xí)

漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院的前身是創(chuàng)辦于1934年的福音醫(yī)院護(hù)士學(xué)校，經(jīng)過85年的奮斗和發(fā)展，現(xiàn)有護(hù)理類、藥學(xué)類、臨床醫(yī)學(xué)類、醫(yī)學(xué)技術(shù)類、健康與保健類5個方向22個專業(yè)，已建成醫(yī)學(xué)檢測中心、藥學(xué)科研中心、健康運(yùn)動與保健中心、閩南生育文化研究中心、實(shí)訓(xùn)中心、教師發(fā)展中心、黨建活動中心、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心、紅十字應(yīng)急救護(hù)中心等“十大中心”。學(xué)院建有校史館，每年堅(jiān)持組織新進(jìn)教師參觀，幫助教師熟悉學(xué)院發(fā)展歷史，了解未來發(fā)展規(guī)劃，傳承幾代漳衛(wèi)人的拼搏精神，沉淀學(xué)院中醫(yī)藥文化的歷史底蘊(yùn)。通過校史學(xué)習(xí)，有助于教師認(rèn)清自身的“小我”與學(xué)院、社會的“大我”之間的關(guān)系，陶冶教師社會責(zé)任感，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的內(nèi)驅(qū)動力。

4.1.3重溫“醫(yī)學(xué)生誓言”宣誓

舉辦醫(yī)學(xué)生宣誓儀式是漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院獨(dú)具特色的思想教育形式，每名醫(yī)學(xué)生和教師一起，身穿白大褂，舉起右手，莊嚴(yán)宣讀醫(yī)學(xué)生誓言：“健康所系，性命相托。當(dāng)我步入神圣醫(yī)學(xué)學(xué)府的時刻，謹(jǐn)莊嚴(yán)宣誓：我志愿獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)，熱愛祖國，忠于人民，恪守醫(yī)德，尊師守紀(jì)，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發(fā)展。我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)，救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生。”中醫(yī)藥文化大愛、仁義、無私、奉獻(xiàn)的精髓在醫(yī)學(xué)生誓言中也得到了良好的呈現(xiàn)。通過宣誓儀式，既可以激發(fā)學(xué)生投身醫(yī)學(xué)的職業(yè)自豪，也可以勉勵教師傳醫(yī)授道的使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)教師加強(qiáng)自我修煉，端正價(jià)值取向。

4.2將中醫(yī)藥文化應(yīng)用在教師素質(zhì)提升上

4.2.1試行青年教師導(dǎo)師制

漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院注重構(gòu)筑“多元、開放、人本”的培養(yǎng)體系，制定《漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院“青苗培育工程”實(shí)施辦法》等文件，結(jié)對幫扶加快教師專業(yè)成長。采取一對一的傳幫帶模式，動員醫(yī)術(shù)精湛、師德高尚的老教師發(fā)揮傳承作用，從師德醫(yī)德、授課方式、學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)等方面全方位指導(dǎo)青年教師，2018年完成青年教師導(dǎo)師制師徒對子29對，構(gòu)建了教師隊(duì)伍梯隊(duì)，為中醫(yī)藥文化團(tuán)隊(duì)儲備了人才。借鑒傳統(tǒng)的中醫(yī)師徒傳授方式，老教師的言傳身教極大地提升了青年教師的綜合素質(zhì)和授課技巧，典型示范的力量有效地幫助了青年教師樹立崇高目標(biāo)，增強(qiáng)職業(yè)自豪感。

4.2.2拓展能力提升渠道

通過科技特派員、頂崗實(shí)踐、企業(yè)掛職、進(jìn)修訪學(xué)等途徑，在實(shí)踐中提高教師“雙師”素質(zhì)，僅2018年學(xué)院就有6名教師被選認(rèn)省級科技特派員，4名教師被選認(rèn)市級科技特派員，到全市各鄉(xiāng)村開展“穿心蓮高產(chǎn)栽培技術(shù)”等有關(guān)中醫(yī)藥領(lǐng)域的技術(shù)指導(dǎo)。與南靖縣人民政府簽訂“衛(wèi)生與健康”戰(zhàn)略合作協(xié)議，與云霄縣人民政府簽署“助力脫貧攻堅(jiān)”戰(zhàn)略合作協(xié)議，實(shí)現(xiàn)學(xué)院中醫(yī)藥品牌與社會需求的緊密高效對接，增強(qiáng)服務(wù)社會的質(zhì)量和水平，促進(jìn)教師素養(yǎng)的發(fā)展和提升。

4.2.3搭建學(xué)術(shù)交流平臺

漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院注重開展各類講座、報(bào)告，并通過承辦全省中藥傳統(tǒng)技能大賽等活動，提升教師臨床思維和實(shí)踐能力，緊跟中醫(yī)藥學(xué)科的前沿動態(tài)。今年，學(xué)院再次成為2020年度福建省職業(yè)院校“護(hù)理技能”和“中藥傳統(tǒng)技能”大賽承辦院校，以賽促教，以評促改，使教師技能通過比賽得到磨煉，使師生團(tuán)隊(duì)通過比賽更加和諧，有效消除了教師和學(xué)生之間溝通的障礙。

4.2.4建立科學(xué)考量體系

師德建設(shè)是校風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院建立科學(xué)考量機(jī)制，定期開展教師職業(yè)道德考核，每年評選“師德標(biāo)兵”，將教師從教行為和績效考核、職稱評聘相掛鉤，積極營造尊師重教的良好氛圍。借助教師節(jié)晚會等慶?；顒樱対撔慕虒W(xué)、深受愛戴的優(yōu)秀教師登臺接受表彰，塑造典型，凝聚人心，鼓舞士氣，弘揚(yáng)優(yōu)秀中醫(yī)藥文化，營造尊師重教的良好氛圍，形成具有共同價(jià)值觀的教師群體，實(shí)現(xiàn)教師思想建設(shè)、道德建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，鼓勵教師自覺做學(xué)生的楷模和表率。

4.3將中醫(yī)藥文化孕育在校園氛圍營造內(nèi)

4.3.1寓教于境，從校園建設(shè)上體現(xiàn)中醫(yī)藥氣息

漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持打造書香校園，融入傳統(tǒng)中醫(yī)文化、閩南特色文化元素，形成了“一園、二廊、三像、四館”的景觀格局，提升校園文化品位。學(xué)院從建筑風(fēng)格、環(huán)境氛圍等方面入手，充分利用建筑、雕塑、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等彰顯中醫(yī)藥文化的特色。校園道路以中醫(yī)藥專用術(shù)語命名，教學(xué)樓公共空間以歷史名醫(yī)畫像裝飾，學(xué)生宿舍與藥用植物園毗鄰，將中醫(yī)藥文化完美融入人文景觀和自然環(huán)境當(dāng)中，使教師能夠在校園環(huán)境中感受到中醫(yī)藥文化的氣息，激發(fā)立德樹人精神動力。

4.3.2寓教于行，從文藝活動中展現(xiàn)中醫(yī)藥元素

校園文化是熏陶人、感化人、培養(yǎng)人的重要媒介，中醫(yī)藥文化在醫(yī)學(xué)院校的校園文化中占據(jù)了相當(dāng)重要的比重［5］。漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院注重中醫(yī)藥文化和校園文藝活動的互動效應(yīng)，組織教師指導(dǎo)學(xué)生將中醫(yī)藥元素融合進(jìn)學(xué)生社團(tuán)活動中，通過運(yùn)動會入場式、迎新晚會、微電影拍攝等方式，啟迪學(xué)生思維，強(qiáng)化師生協(xié)作，使中醫(yī)藥文化成為教師與學(xué)生聯(lián)系的紐帶，優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)，樹立教師職業(yè)自豪，強(qiáng)化教師自我認(rèn)同。

4.4將中醫(yī)藥文化運(yùn)用在社會服務(wù)能力里

4.4.1以國醫(yī)館為窗口，服務(wù)百姓健康

漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院以國醫(yī)館為服務(wù)窗口，經(jīng)常性地組織中醫(yī)藥臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為周邊居民提供健康服務(wù)，既體現(xiàn)“大醫(yī)精誠”的人文關(guān)懷，同時也帶動基層衛(wèi)生單位中醫(yī)藥整體水平的提升。通過為人民群眾提供便捷、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，幫助教師和學(xué)生牢固樹立“醫(yī)者仁心”“大醫(yī)精誠”的職業(yè)道德。

4.4.2以科研創(chuàng)新為抓手，推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化

立足政府扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略，漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院大力推廣中藥種植技術(shù)，“陽春砂種植技術(shù)推廣示范”獲我省星火項(xiàng)目立項(xiàng)，“一種提高砂仁授粉率或產(chǎn)量的方法”獲國家發(fā)明專利授權(quán)，實(shí)現(xiàn)了中醫(yī)藥技術(shù)在成果轉(zhuǎn)化方面的突破，推進(jìn)了醫(yī)學(xué)院校在服務(wù)地方功能方面的延伸，增強(qiáng)了教師服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感。

4.4.3以社會服務(wù)為平臺，傳播健康理念

積極弘揚(yáng)傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化，傳播全民健康理念，結(jié)合自身醫(yī)學(xué)特色和專業(yè)優(yōu)勢，面向我市兒童及家長開展“小牙醫(yī)、大夢想”“小中醫(yī)•大健康”“我是愛眼小衛(wèi)士”“急救為兒童，兒童學(xué)急救”等親子活動。通過課堂、互動、游戲等形式傳播中醫(yī)藥文化，樹立大健康理念，由此贏得人民群眾的尊重和愛戴。

作者：高林 單位：漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院