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1人文教育的內涵
人文教育要求以人的全面發展為中心，堅持以人為本的教育觀念。在人文教育中要求堅持以人為本，使學生在教育中領悟人文精神。注重學生的自由發展，注重學生實踐能力和創新能力的培養，關心學生生活，培養學生德智體美勞的全面發展。培養有知識、有文化、有素養的社會主義接班人是實行人文教育的目標。人文教育是素質教育的核心，它要求向學生傳授人文知識，培養學生人文精神，提升人性境界，更好地實現個人價值和社會價值。人文教育通過課堂教學、環境熏陶、學生實踐等多種方式，將文化知識、智慧精神和道德品質轉化為學生的知識、思想、情感認知和意志。促進學生的個人心理和諧發展，幫助并引導學生認識自己、認識社會、對人生產生一定的認知和形成正確的價值觀和人生觀，培養學生尊重他人、關心他人、關愛生命的思想，促進個人與他人以及與社會和自然的和諧發展。
2.1人文教育在高職院校體育教學中的作用
教學過程中堅持以人為本的人文教育，就是將學生作為教育活動的主體，是對學生的個體潛能和個性發展的培養和引導過程。體育教學與人文教育相結合有助于體育教學目標的實現和教學效果的提高，能讓學生具有良好的道德品質，還會對學生的體育素質的提高有很大的促進作用。體育教學不僅僅要完成學生體育知識、身體素質、運動能力等方面的培養工作，也是對學生各種素質的培養，學生在領會體育知識、運動技能的同時，道德素質、心理素質、個性特點以及人生觀價值觀都在跟著變化。素質教育要求教育不僅是要對學生的知識和能力進行培養還要培養學生的精神境界，人格魅力以及良好的道德思想水平和正確的世界觀、社會觀、人生觀。因此，在高職院校體育教學中加強人文教育思想的培養和推廣，對幫助學生實現綜合素質的全面提高十分必要。
2.2樹立人本主義的教育觀念
高職院校體育中的人文教育，要以實現學生主體地位為中心，并滿足不同學生的需要。實現學生的主體地位就是要按照學生的個性特點，選擇適合不同學生發展特點的教學方法來實現完成教學任務的同時，促進學生素質的全面發展。讓學生積極主動地參與到教學過程中，使學生的學重于教師的教，將學習內容分化成較小的學習目標，使學生根據自己的學習習慣和特點進行自主學習和鍛煉。
3高職院校體育教學中如何加強與人文教育的結合
3.1體育理論課教學與人文教育的相互結合
教師在進行體育理論教學時必須要根據學生的實際情況，改進教學內容和教學方法，在教學中適當融入人文知識、人文思想，有計劃地對學生進行人文教育。在教學中運用“討論”、“對話”、“反省”等人文教學方法，尊重學生的觀點，促使學生進行交流，張揚學生的個性發展，啟發學生不斷地完善自我，培養學生求知創新、勇于探索的科學態度。教師應明確學生的主體地位，從學生的發展狀況出發，結合體育教學的教學目標、任務和特點，將育人的任務融入到體育理論課的教學當中，使學生在學習體育理論知識的同時提高自身的素質。例如，教師在理論教學中加入一些體育項目的發展過程的知識，增加使學生對體育項目的了解，激發學生的學習興趣，培養學生的終身體育思想觀念。在教學中列舉一些優秀運動員的事跡，倡導學生學習他們克服困難堅持鍛煉的運動精神、奉獻精神、愛國精神，激發和培養學生熱愛祖國的意識和社會責任感，使學生受到生動的人生觀和價值觀教育，受到精神上和道德情感上的熏陶。此外，教師在課前應了解學生的體育知識和運動能力，了解學生對人文教育的看法，價值觀以及興趣愛好等，并關注學生的心理發展，在備課時才能從學生的角度出發選擇合適的教學方法，設計合理教學過程，在講課中才能充分激發學生學習的主動性和積極性，實現體育理論課的教學目標。
3.2體育實踐課教學與人文教育的相互結合
體育教師在體育實踐課教學中不僅要重視體育基本技術技能的傳授還要重視人文教育思想的傳播，使學生感受人文素質和人文精神的價值。在實踐教學過程中要將學生作為主體，以學生的“學”為主,教師的“教”為輔，教師在引導學生學習體育的基本知識和技能的同時，也要教導學生樹立正確的道德觀、人生觀。在實踐課教學過程中要堅持以人為本的原則，貫徹人文主義教學理念，實現人本思想的價值。學生的體質是學生體育課學習和鍛煉的基礎，教師要及時了解學生的體質情況，了解學生的身體承受能力、心理承受能力和個性特征，在備課中編制合理的教學任務、目標，選擇合適的教學方法。教師還要對學生的認知特點、體育知識、技能的原有水平以及學生的興趣有所了解，這樣才能將教學任務劃分成較小的課程目標，制定出適合學生的小目標，以保證每個學生都能夠得到提高。在實踐課教學中可以通過競賽或做游戲的方式進行一些體育活動，學生可以在活動中學會與人的協作與互助，提高學生的道德素質。在活動中學生可以感受到人文精神，可以實現體育教學和人文教育的相互結合。在活動中學生不僅增強體質，陶冶了情操，并且自身的人文思想、人文精神、人生觀和價值觀都得到了培養。
3.3理論聯系實際
高職院校體育教學中的理論聯系實際是實現體育教學與人文教育有機融合的重要途徑。在體育教學過程中，理論課的教學是為了給實踐課教學打好基礎，將理論知識更好地應用到實踐教學中，理論知識的學習必須要與實際相聯系。但是目前很多高職體育教學都是將大部分時間用在了實踐教學當中，體育理論教學的課時很少，學生在實踐教學中機械的練習多，理論知識學習較少。這樣的體育教學方式影響了學生體育課學習的興趣，影響學生素質的全面發展。教師在體育教學過程中應適量增加體育理論教學的課時，將人文教育知識有機地融入體育理論知識中，并且聯系實際情況進行講述，使學生認識到人文教育的重要性，增強學生在體育課學習中對人文知識的了解和運用，體現人文思想在高職院校體育教學中的價值，促進學生體育知識、身體素質、運動能力、道德修養等方面的全面發展。
4將高職院校體育教學和人文教育相融合時的注意事項
4.1實現高職院校體育教學和人文教育的融合應以學生為主體
當高職院校將人文主義教育融于體育教學中的時候，必須要將學生放在主體地位上，爭取對每個學生的學習風格進行分析，然后為學生提供所需的學習氛圍，并以學生能夠接受的方法來完成相關知識的傳授工作，只有這樣，融于體育教學中的人文主義教育才能充分發揮作用，最終實現人文主義教育的價值。
4.2必須要盡量提高人文主義教學內容的充實程度
在向高職院校體育教學中融入人文主義教育的時候，為了充分提高兩者融合的效果，高職院校必須要對學生的體育能力進行評價，然后綜合考慮學生的體育能力和體育教學的特點，以此來制定人文主義教學的主要內容和開展人文主義教學的主要方法，從而豐富高職院校體育教學中人文主義教學內容的充實程度。
4.3要針對不同的學生來在體育教學中融入人文主義教育
為了提高高職院校體育教學和人文主義教育的融合程度，體育教師必須要充分掌握學生的學習情況，然后根據學生自身的偏好來制定體育教學和人文主義教育的教學方法，從而幫助學生獲得較好的學習方法，并養成良好的學習習慣，最終提高學生的身體素質。
4.4力求在高職院校體育教學中全面開展人文主義教育
要想實現高職院校體育教學和人文主義教育的有效融合，高職院校必須要聘請綜合素質較高的體育教師，然后督促教師按照人文主義教育的要求來向學生傳授需要掌握的體育知識和技能，進而讓學生熟練掌握體育知識，養成良好的體育生活方式，從而提高學生的身體素質，讓學生為社會主義現代化建設貢獻自己的一份力量，因此，高職院校必須要盡量在高職院校體育教學中全面開展人文主義教育。
5小結
高職體育教師加強對教學大綱、教學計劃、教學理念、教學方式方法的研究、改革和創新，將以人為本的人文教育融入到高職體育教學當中，實現人文教育與高職體育教學的有機結合，對增強高職學生的體質，提升高職學生的綜合素質，實施素質教育，實現高職體育教學的目的，促進高職學生的全面發展有更大的促進作用。
作者：郭海君 單位：山西電力職業技術學院
