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【摘要】高職院校的英語教學(xué)工作必須凸顯出自身的專業(yè)性，通過專業(yè)化和職業(yè)化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠具有更強(qiáng)的競爭能力。在英語教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，利用情景教學(xué)法有效地展開教學(xué)工作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地集中精力，提高學(xué)習(xí)效率。本文對情景教學(xué)法在高職英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行簡要分析，旨在為高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法；高職英語；教學(xué)應(yīng)用

情景教學(xué)法的應(yīng)用，能為教學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，并讓學(xué)生在濃郁的語言環(huán)境學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)良好的語言感知能力，甚至在語音方面也能得以改善，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。高職教育階段，英語教學(xué)要注重實用性，所以教師要充分利用情景教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

一、情景教學(xué)法的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)法的應(yīng)用能夠促進(jìn)教育資源的合理配置，最大化地提高教學(xué)資源利用率。情景教學(xué)法通過設(shè)置特有的教學(xué)情景，將學(xué)生帶入其中，形成一種寓教于樂的教學(xué)氛圍，有效地活躍了課堂氣氛，從而提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的價值觀

情景教學(xué)法的應(yīng)用必須結(jié)合正確的價值導(dǎo)向，通過價值導(dǎo)向的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)正確的價值觀。由于高職學(xué)生的身心發(fā)育都還沒有成熟，具有非常大的可塑性，通過運(yùn)用情景教學(xué)法將正確價值理念融入，以更好地培養(yǎng)學(xué)生，為社會提供高質(zhì)量、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

二、情景教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）運(yùn)用實物道具，再現(xiàn)生活情景

情景教學(xué)法能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的視覺呈現(xiàn)效果，使學(xué)生能快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的聽覺、視覺等都產(chǎn)生極大的沖擊，從而提升其注意力和學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動中，使用生活化的實物道具，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更為貼近生活的學(xué)習(xí)情景與學(xué)習(xí)環(huán)境，在幫助學(xué)生樹立良好學(xué)習(xí)興趣的同時，促使學(xué)生在具體的演習(xí)中，獲得更多的英語課程知識。例如，教師在傳授商品類單詞的時候，可以先為學(xué)生準(zhǔn)備多個超市中常見的物品圖片，讓學(xué)生以課堂為場景，指派兩名學(xué)生來到超市做“售貨員”和“顧客”。要求“顧客”隨機(jī)挑選幾個圖片來作為購買的物品，并使用英語與售貨員進(jìn)行交談。整個過程中，不僅能讓學(xué)生的口語表達(dá)能力得到極大的鍛煉，同時也提升了學(xué)生的圖片理解能力，發(fā)揮出了英語固有的使用價值。

（二）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建情景

隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展以及大面積普及，高職英語課堂對多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)趨向于成熟。多媒體課件通過動畫、視頻以及音頻資料等等，將本是靜態(tài)的英語教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的內(nèi)容。通過這種方法，學(xué)生可以將非常抽象的對話內(nèi)容以及理論知識具象化，從而更好地開展學(xué)習(xí)。為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，教師可以在課件當(dāng)中插入一些圖文并茂的影音資料，利用視覺和聽覺的刺激，提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)興趣。同時，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣點作為主要參考，創(chuàng)建良好的教學(xué)情景。例如：在學(xué)習(xí)“whatkindofcolordoyoulikebest？”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以先將不同場景的影音資料展示給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看之后，用英語描繪出自己最為喜歡的顏色。在這個過程中，學(xué)生會受到多媒體影音的吸引，將注意力全部集中到觀看當(dāng)中，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生可以針對教師所提出的問題與同學(xué)進(jìn)行充分的交流和分析，找出正確的單詞和語法來回答教師的問題，從而有效提高了個人的口語能力。

（三）尊重教材，創(chuàng)建教學(xué)情景

由于傳統(tǒng)課本內(nèi)容的枯燥和乏味，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的厭煩感，所以教師適度在教學(xué)中加入趣味性內(nèi)容，合理地使用插圖、情景對話或者一些寓教于樂的小故事等開展教學(xué)活動，不僅能讓教學(xué)的趣味性更強(qiáng)，也能提升整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)課本知識。另外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意中西方文化的差異性，讓學(xué)生明白具體情景使用中英語與漢語的區(qū)別。

三、結(jié)語

高職英語教學(xué)活動期間，合理地進(jìn)行情景教學(xué)，能讓教學(xué)效果得到極大的提升。情景教學(xué)活動既能增加學(xué)生與教師之間的交流和合作，進(jìn)而讓枯燥的課堂教學(xué)變得更為生動和活潑，又能讓學(xué)生的口語交際、文字分析、語言教學(xué)等方面的能力得到深化提升。這對高職學(xué)生而言將有著極大的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李雯，李娜.情景教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用初探[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2016(11)：10-11.

作者:孫宇 單位:遼寧金融職業(yè)學(xué)院