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摘要：在大學(xué)課程當(dāng)中，有一門非常注重實際操作的專業(yè)課程就是會計學(xué)，而在整個會計學(xué)里面最主要的課程就是財務(wù)會計學(xué)。為了可以使學(xué)生更加切身感受現(xiàn)代財務(wù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和知識理論，我們對其進行實際操作性極強的情境教學(xué)法。這種方法在教學(xué)模式上非常直觀簡便，它將無趣的課本理論知識用情境模擬直觀地展現(xiàn)出來，這種教學(xué)方法對于那些社會實際操作經(jīng)驗較少的在校大學(xué)生來說最為合適。本文詳細分析解剖一些在會計學(xué)教學(xué)時出現(xiàn)的情況，以及情境教學(xué)法對于這門學(xué)科的意義。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；高職財務(wù)會計課程；應(yīng)用

一、情境教學(xué)法內(nèi)涵

所謂的情境教學(xué)法指的是在對學(xué)生的教育上，教師特意設(shè)定一些獨特的情境使學(xué)生融入其中，從而達到幫助學(xué)生深刻記憶理解知識點的目標(biāo)。有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過“一切知識都是從感官開始的”，這句話切實的映射出學(xué)生對新知識進行理解的重要方式方法，我們可以就抽象的知識理論直觀的展現(xiàn)出來，對于學(xué)生對知識的理解有非常大的幫助。

二、高職財務(wù)會計課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法單一

講授法是我們現(xiàn)代教學(xué)最主要的方法，一般都是講完賬戶再講講分錄后再以一些例題鞏固下知識點。這種教學(xué)方式使學(xué)生只能了解一些表面知識，缺乏實際操作時的靈活性，并且因為單純的理論知識傳授起來會感到無趣，從而無法與老師更好的配合起來，對于所學(xué)知識點也就更難掌握。其實，會計這門學(xué)科是由實際生活引進，要想學(xué)好這門專業(yè)就需要實際操作才能更快更好的將其掌握。而身處校園的大學(xué)生雖然因條件關(guān)系無法實際操作但我們可以對其進行環(huán)境模擬，用最直觀明了的情境教學(xué)法來展現(xiàn)這些知識點，彌補了大學(xué)生在實際操作上的弱勢。

2.教學(xué)手段落后

單調(diào)無趣的文字教學(xué)是我們在財務(wù)會計學(xué)里普遍的教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法在會計學(xué)的教學(xué)應(yīng)用上無法使學(xué)生對其知識點融會貫通，進而無法得到顯著效果，學(xué)生對于老師的教學(xué)方法感到無趣，缺少學(xué)習(xí)動力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

3.課堂教學(xué)重理論、輕買踐

會計學(xué)里最受重視的就是財務(wù)會計，由于這門課程的知識繁雜且需要具有進行實際操作，而會計行業(yè)是一個保密性較強的職業(yè)，所以學(xué)校不可能安排所有的學(xué)生到單位進行實習(xí)操作，在這種情況下，我們一般采用的是“參觀式實習(xí)”和“校內(nèi)會計模擬”。“參觀式實習(xí)”中學(xué)生只能了解表面，對實際知識的掌握起不到作用；“校內(nèi)會計模擬”又存在只重視基礎(chǔ)而輕視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的判斷力，對于真實的環(huán)境模擬不到位，注重財務(wù)核算工作等情況。所以，我們現(xiàn)在的高職院校在對會計學(xué)的實習(xí)上仍有很多問題需要改進。

4.教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位脫節(jié)

我們現(xiàn)在所使用的課本教材主要講解的是會計核算方面，單純的理論知識雖然詳細全面但卻脫離實際崗位的安排，學(xué)生學(xué)到的知識在步入社會后無法合理應(yīng)用，對于工作崗位需要一定的時間適應(yīng)，從而影響工作效率。所以，我們在日常教學(xué)當(dāng)中，需要將所教知識與實際工作崗位相結(jié)合，重視培養(yǎng)學(xué)生的實際能力而非理論知識，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識靈活應(yīng)用到實踐當(dāng)中。

三、情境教學(xué)在會計教學(xué)中的必要性

1.知識和實際相結(jié)合

實際操作性強是會計學(xué)的主要特點，這門學(xué)科要求學(xué)生在以后的工作崗位上能夠合理的應(yīng)用所學(xué)知識，將企業(yè)的財務(wù)進行專業(yè)的記錄和整理，最后完美的反映出企業(yè)的財務(wù)狀況，要想做到這一點，就需要學(xué)生對整個專業(yè)知識和工作流程有著深刻的理解。但是由于我們傳統(tǒng)模式在教育上的落后，使我們的學(xué)生對真實的會計工作沒有切實體會，對于會計專業(yè)的其他崗位更加沒有了解，從而在進入工作崗位后很難將所學(xué)知識應(yīng)用起來。情境教學(xué)法的存在可以有效的改變這一現(xiàn)象，因其獨到的模擬效果使學(xué)生能夠真實的感受這門學(xué)科的應(yīng)用，增加自身的實踐能力。

2.系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握

情境教學(xué)法的課程設(shè)計是由模擬企業(yè)財務(wù)的建賬和填制開始，然后在對其審核原始憑證后登記到會計賬簿上，最后編制成冊，整個模擬過程由整個小組分工合作，對會計業(yè)務(wù)進行記錄和核算。在這種教學(xué)模式的作用下，對一個企業(yè)在某階段里所有企業(yè)財務(wù)進行濃縮模擬，從而使學(xué)生在短暫的時間內(nèi)對所學(xué)知識得以融會貫通。

3.實施素質(zhì)教育的方法

由于高職院校里的學(xué)生對于理論知識的掌握偏差，所以我們在對學(xué)生進行教育的時候要切合他們的感受，切不可一味地對其灌輸，要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在使用情境教學(xué)法的時候要逐步引導(dǎo)學(xué)生走進所模擬的崗位上去，把握好他們的心理變化，使其自主考慮其所需要應(yīng)用的知識要點，從而將這些知識點銘記在心。這就是情境教學(xué)法的優(yōu)勢，能在特點的環(huán)境里，培養(yǎng)學(xué)生可以靈活應(yīng)用所學(xué)知識的能力。

四、情境教學(xué)法在財務(wù)會計教學(xué)中的應(yīng)用

1.確定課程目標(biāo)

情境教學(xué)法的主要目的還是課程教學(xué)，對其所設(shè)計的環(huán)境模擬都以是否有效的實習(xí)了教學(xué)目標(biāo)為主旨，意在使學(xué)生掌握所學(xué)知識點。我們在組織設(shè)計這些情境的時候，一定要考慮好我們需要傳授的內(nèi)容。對于高職院校來說，其對學(xué)生的培養(yǎng)主要還是要注重其綜合素質(zhì)和工作能力。所以我們在對其開展教育時要具有一定的針對性，我們的教學(xué)目標(biāo)也要以注重培養(yǎng)學(xué)生在畢業(yè)參加工作后能妥善應(yīng)用所學(xué)完成工作目標(biāo)為主。經(jīng)過我們對會計學(xué)的調(diào)查了解，其畢業(yè)后工作內(nèi)容主要有記錄原始憑證和填制會計憑證以及編制分錄等一系列企業(yè)財務(wù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)。

2.改革教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)情境

實踐操作性強的財務(wù)會計學(xué)，在對于知識的傳授過程當(dāng)中，所教課程基本都可以和實際崗位相結(jié)合，所以我們在教學(xué)過程當(dāng)中對基礎(chǔ)課本就進行變動，以往的課程是按學(xué)習(xí)進度來排列，我們可將其改為以崗位性質(zhì)為基礎(chǔ)順序的教學(xué)模式，改變以往教學(xué)枯燥乏味的特性。以特有的情境開展教學(xué)可以使學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，對所學(xué)知識的理解應(yīng)用也更加深刻，可以在崗位里靈活使用這些知識，并且在模擬當(dāng)中發(fā)現(xiàn)且掌握教材里沒有出現(xiàn)的內(nèi)容，對所涉及的工作也有著不同的見解。

3.利用校企資源，創(chuàng)設(shè)情境教室

由于正常工作當(dāng)中，由于會計行業(yè)需要具有保密性這一特點，學(xué)生要想走出校園到企業(yè)實習(xí)具有一定的難度，但我們可以借助校企資源使企業(yè)進入校園當(dāng)中。建立情境教室的這一教學(xué)模式在國外也是相當(dāng)流行，它是以培養(yǎng)未來工作當(dāng)中所需要展現(xiàn)的具體操作過程為主體，同時融入所要掌握的專業(yè)知識與基本職業(yè)技能，更注重知識的實用性和靈活性，重視基礎(chǔ)操作和實際操作，對于學(xué)生掌握應(yīng)用所學(xué)知識技能有很大的提升，對于增強學(xué)生對專業(yè)所涉及崗位的了解也有很多幫助，所培養(yǎng)的學(xué)生也都可以可好的適應(yīng)其工作崗位。在我們實施情境教學(xué)法時，可利用校企資源模擬企業(yè)的財務(wù)部門或者其他單位里的相關(guān)部門，按照我們設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計各種環(huán)境里的不同崗位，使學(xué)生經(jīng)過模擬角色對這些崗位的職能作用有著更加深刻的印象。

4.利用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境

在對于財務(wù)會計的日常教學(xué)當(dāng)中，我們可以有以下幾種方法來幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解：一是進行實物展示，比如說會計行業(yè)里的賬本、財務(wù)報表、原始憑證等一系列相應(yīng)的票據(jù)憑證；二是將學(xué)生在未來工作崗位所需要面對的工作情況以及處理更種賬務(wù)的流程做成圖表來加深印象；三是對于一些無法展現(xiàn)實物或者流程圖的操作過程，我們可以制作多媒體，利用更種媒體展示未來所會面臨的工作情況。比如說，當(dāng)學(xué)習(xí)財務(wù)清查時，可以收集一些企業(yè)年終盤點時的圖像或者視頻資料，使學(xué)生直觀的感受現(xiàn)實職場環(huán)境，對于不同崗位的工作內(nèi)容和清查方式也更加了解，而在其后教師可對這些素材加以講解總結(jié)，使學(xué)生能夠更好的將其掌握；四是利用師生互動來加深印象，可以采用相互提問，相互辯答的方法，使學(xué)生在對答的同時將所學(xué)知識點之間的聯(lián)系理清，進而將其完美掌握。

5.轉(zhuǎn)換角色，行為引導(dǎo)

在開展情境教學(xué)法的時候，我們應(yīng)該倡導(dǎo)師生都按照擬定的情境模式來安排相應(yīng)的職務(wù)，以具體學(xué)習(xí)內(nèi)容為主體設(shè)計不同的崗位使學(xué)生體驗在未來工作當(dāng)中所有可能遇到的工作情況，使其能夠細致的體驗這些工作所需要具備的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識，在這樣的生動而有趣的環(huán)境里完成教學(xué)目標(biāo)。在這種教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容的重點是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，對于理論教學(xué)則起到一定的輔助作用，在整個教學(xué)過程當(dāng)中，我們首先擬定教學(xué)目標(biāo)，然后對此進行情境設(shè)計后分配角色進行模擬，最后對整個模擬工作進行經(jīng)驗知識匯總。在整個模擬過程當(dāng)中，學(xué)生可以通過模擬不同的工作崗位來對會計學(xué)所涉及的知識點進行全方位的了解掌握，并對以后的工作狀況和工作內(nèi)容有一定的了解，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)興趣，提高其自身的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能。這種教育方法還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其不斷求知的欲望，使其在未來工作當(dāng)中仍能不斷進步。在這一教學(xué)模式當(dāng)中，教師做好自身引導(dǎo)者的工作，對于整個教學(xué)過程做好充分的設(shè)計準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生融入這些特有的情境當(dāng)中，在情境模擬結(jié)束后，可以組織學(xué)生進行討論研究，分析在整個過程當(dāng)中所與遇到的問題，彼此之間的操作是否合理恰當(dāng)，對于問題的處理是否正確等。在這些問題的探討當(dāng)中完善所學(xué)知識點，是整個模擬過程達到應(yīng)有的效果。

6.演示演講

在整個教學(xué)過程當(dāng)中，如果把情境模擬當(dāng)做是整體的支架，那么對于其教學(xué)演講可以稱之為其衍生的骨肉，由于教學(xué)演講的補充整個情境教學(xué)模擬才沒有缺陷，對于學(xué)生的教育也更加完善，所以對于情境教學(xué)這一方式方法依然少不了教師的講授。當(dāng)然，在講解過程當(dāng)中需要按照循序漸進的原則，一步步的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對所學(xué)知識好的掌握應(yīng)用。

五、結(jié)語

情境教學(xué)法就是以模擬生活當(dāng)中的具體情境來激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，這種教育方法可以更好的促進學(xué)生對于學(xué)習(xí)的信心，從而使其能夠更好的學(xué)好相應(yīng)知識要點，使教師和學(xué)生之間的聯(lián)系得以完美銜接。在會計學(xué)的整體教學(xué)過程當(dāng)中，我們對于未來的工作環(huán)境和工作內(nèi)容進行模擬訓(xùn)練，以具體工作實況為教育主體，融入以后工作需要掌握的職業(yè)技能和專業(yè)知識，使學(xué)生能夠?qū)ζ渌鶎W(xué)靈活應(yīng)用于工作當(dāng)中，順利掌握所學(xué)知識，提高自身職業(yè)素養(yǎng)和工作能力，注重實際操作，實現(xiàn)了我們的基本教學(xué)目標(biāo)和對于學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，將教與學(xué)完美的融合在一起，為社會培養(yǎng)一批批出色的財務(wù)人才。

參考文獻：

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[3]劉雪凌.情境教學(xué)法在高職會計課程中的應(yīng)用[J].人力資源管理,2013,7:192.

作者:蔡靜宜 單位:武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院