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摘要：

傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于推動體育教學(xué)的發(fā)展雖然起了一定的作用，但是在以往的體育教學(xué)模式中依然存在著例如忽略學(xué)生的主觀能動性以及學(xué)習(xí)積極性的問題。經(jīng)過眾多體育教師的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在體育教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法將會起到激發(fā)學(xué)生興趣，營造良好學(xué)習(xí)氛圍、競爭氛圍并且建立良好師生關(guān)系的作用。下面，本文將對啟發(fā)式教學(xué)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：

體育教學(xué) 教學(xué)方法 啟發(fā)式教學(xué)

一、引言

啟發(fā)式教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，在高職體育教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)模式能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者以及參與者，轉(zhuǎn)變以往的師生關(guān)系，創(chuàng)建起新型、和諧的師生關(guān)系。在體育教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)觀念的束縛，很多教師都會產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識，所以下面本文將介紹傳統(tǒng)教學(xué)方法在體育教學(xué)過程中存在的問題。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方法在體育教學(xué)過程中存在的問題

第一，忽視學(xué)生主體性和能力的培養(yǎng)。。在以往的教育模式中，往往都是教師對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教育。教師一味的將所要學(xué)習(xí)的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生則需要被動的接受。在這個(gè)過程中學(xué)生的主觀能動性受到了壓制，越來越多的學(xué)生因?yàn)檫@種枯燥無聊的教學(xué)開始對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，這顯然是傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)生的消極影響。另外，由于學(xué)生的能力有限，所以學(xué)生很有可能對教師灌輸?shù)闹R來不及消化理解。事實(shí)上，教師的課堂教學(xué)效率并不高。[1]對學(xué)生在應(yīng)試教育的背景下，教師只注重學(xué)生的成績，反而忽視了學(xué)生身體素質(zhì)以及綜合能力的培養(yǎng)。身體素質(zhì)是思想道德素質(zhì)以及科學(xué)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)。所以重視體育。重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)才是達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)國強(qiáng)種的有效手段。[2]第三，忽視培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。體育的作用不僅僅是強(qiáng)健體魄，體育的核心功能就是為社會建立起一個(gè)公平、公正、公開的價(jià)值體系。這些在體育競賽中得到了充分的體現(xiàn)。體育競賽中充滿了各式各樣的競爭與合作。但是這些都建立在公平、公正、公開的基礎(chǔ)之上。在高職體育教學(xué)中，教師在這方面對學(xué)生的教育程度并不夠。[2]

三、啟發(fā)式教學(xué)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用方法

高職體育教學(xué)中如果只為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位而讓學(xué)生任意的安排自己所要學(xué)習(xí)的運(yùn)動以及訓(xùn)練的時(shí)間，就會產(chǎn)生很多的問題，比如有的學(xué)生偷懶曠課；有的學(xué)生動作不標(biāo)準(zhǔn)但是苦于沒有教師的指導(dǎo)。這種“放羊式”教育沒有注意發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，顯然是不利于教學(xué)的。所以，教師要掌握啟發(fā)式教學(xué)模式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，并且運(yùn)用自己的頭腦以及智慧來思考。第一，直觀啟發(fā)。直觀啟發(fā)就是通過將平時(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中熟悉的知識向?qū)W生們比較直觀地演示和示范，從而來促進(jìn)學(xué)生們的形象思維發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)三級運(yùn)動跳遠(yuǎn)技術(shù)的過程當(dāng)中，教師們可以通過運(yùn)用掛圖的方法將助跑、單腳跳等簡單或者難度的動作向?qū)W生們展示，學(xué)生們可以通過多媒體等方法比較生動形象地理解和模仿動作，從而學(xué)會這個(gè)動作。直觀啟發(fā)的教學(xué)模式可以比較生動和簡明地教導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生們思維的發(fā)展和提高。第二，提問啟發(fā)。提問啟發(fā)是相對于直觀啟發(fā)而言比較有難度的方式，教師需要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和理解能力。高職體育教學(xué)的特點(diǎn)和亮點(diǎn)就是在于能夠結(jié)合企業(yè)的需求來培養(yǎng)學(xué)生。教師可以通過詢問學(xué)生關(guān)于將來想要從事的職業(yè)等問題，從而引導(dǎo)學(xué)生思考，將來想要從事的崗位和具體技能。學(xué)生們也可以根據(jù)自己不同的需求來選擇自己學(xué)習(xí)的具體練習(xí)，這些練習(xí)對于將來的服務(wù)和工作有著哪些具體影響。教師通過問題的引導(dǎo)讓學(xué)生充分考慮到將來的工作和崗位，從而有了學(xué)習(xí)的努力方向。第三，形象比喻啟發(fā)。形象比喻啟發(fā)方式主要通過引導(dǎo)學(xué)生將將要學(xué)習(xí)到的知識和練習(xí)動作與平時(shí)所認(rèn)識到的食物聯(lián)系起來，比如在學(xué)習(xí)籃球投籃的學(xué)習(xí)中，學(xué)生壓手腕的動作是比較僵硬，動作不規(guī)范的，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生“鞭打”的動作，將投籃壓手腕的動作比喻為鞭打，讓學(xué)生可以更加清楚明了，學(xué)生的思維也得到了一定的提升和與拓展，學(xué)生在這樣的過程當(dāng)中可以更好地明了動作應(yīng)當(dāng)怎么做，學(xué)生不僅僅思維得到了鍛煉，動作也得到了嫻熟和提升。第四，對比啟發(fā)。對比啟發(fā)和以上的啟發(fā)方式都是不一樣的，對比啟發(fā)更多的是相對于視覺和動覺等對比，在對比單中尋求不同。比如在教導(dǎo)學(xué)生打網(wǎng)球的過程當(dāng)中，可以結(jié)合羽毛球等學(xué)習(xí)過程，比較兩者在動覺、姿勢等方面上的不同之處，從而尋求兩者之間的聯(lián)系，可以體會到一些平時(shí)所不能理解或者想到的感想。第五，練習(xí)啟發(fā)。練習(xí)是非常重要的。有效的練習(xí)方法可以明顯地激發(fā)學(xué)生的興趣，通過不斷地學(xué)習(xí)來調(diào)動學(xué)生們的積極性。體育學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的方式就是練習(xí)，不斷地練習(xí)，可以體會到很多不同的地方，思維也會在體會當(dāng)中不斷拓展。體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)體育的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，開發(fā)、組織競賽。比如在學(xué)習(xí)跳竹竿的過程當(dāng)中，夾腳的現(xiàn)象是非常多的，因此，教師在教課之前，應(yīng)當(dāng)選擇“兔子舞”這一舞蹈來教導(dǎo)學(xué)生如何糾正不正確的動作和姿勢，可以有效提高學(xué)生的音樂節(jié)奏。

四、啟發(fā)式教學(xué)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用

啟發(fā)式教學(xué)在高職體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)生觀，這是前提，也是非常重要的一點(diǎn)。學(xué)生一定要將“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”作為自己的座右銘。也就是說學(xué)習(xí)一定要主動而不是被動學(xué)習(xí)，畢竟被動學(xué)習(xí)是效率非常低下的。這一學(xué)生觀確定之后才可以將啟發(fā)式教學(xué)普及開來。因此，各地的教學(xué)單位應(yīng)當(dāng)考慮本地的具體情況，因地制宜地學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容，將啟發(fā)這一教學(xué)方式漸漸普及開來，引導(dǎo)學(xué)生從過去的那種“叫我學(xué)”變成“我要學(xué)”。啟發(fā)式教學(xué)作為新的教學(xué)方式漸漸得到了很多教學(xué)單位的認(rèn)可，高職體育教學(xué)當(dāng)中的利用也作用顯著，成為了實(shí)現(xiàn)體育新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的新途徑。

作者：劉偉 單位：內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]孫慧英.啟發(fā)式教學(xué)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中外企業(yè)家,2014,33:170.

[2]曾文軍.啟發(fā)式教學(xué)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技,2014,08:93-94.