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摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，掌握計(jì)算機(jī)這項(xiàng)技術(shù)已成為當(dāng)代高職學(xué)生必備的素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)思維能力是學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)課程的關(guān)鍵，基于計(jì)算機(jī)課程的特殊性，只有不斷提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力，學(xué)生才能更好地掌握計(jì)算機(jī)技能，進(jìn)而應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題。高職作為人才培養(yǎng)的陣地之一，要想提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力，教師就必須革新教學(xué)方法，圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展教學(xué)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來(lái)。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)；計(jì)算機(jī)思維能力；培養(yǎng)

0引言

計(jì)算機(jī)教學(xué)是高職一門重要的課程，開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)，有助于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用能力，使其更好地適應(yīng)新時(shí)展需要。然而就當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)看，教師依然在采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，機(jī)械式地向?qū)W生灌輸知識(shí)，不重視學(xué)生的教學(xué)主體作用，以至于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)不感興趣，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的發(fā)展。基于計(jì)算機(jī)課程的特殊性，要想讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，教師在教學(xué)過(guò)程中必須注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

1高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維能力的重要性分析

計(jì)算機(jī)思維能力是當(dāng)代高職學(xué)生必備的學(xué)科素養(yǎng)，是學(xué)生解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的關(guān)鍵，高職計(jì)算機(jī)知識(shí)比較抽象、系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有著一定的難度，尤其是那些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，他們很容易喪失學(xué)習(xí)熱情，無(wú)法掌握計(jì)算機(jī)技能，進(jìn)而不利于學(xué)生今后的發(fā)展。計(jì)算機(jī)思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)必備的要素，也是學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)的保障。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，將計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生計(jì)算機(jī)思維能力的培養(yǎng)有效的結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而幫助學(xué)生高效理解、消化計(jì)算機(jī)知識(shí)，將理論性的計(jì)算機(jī)知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際應(yīng)用技術(shù)。

2高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中計(jì)算機(jī)思維能力培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

2.1學(xué)生的主體地位不被重視

學(xué)生作為教學(xué)的主體，其教學(xué)主體地位不被重視是高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中一個(gè)普遍現(xiàn)象，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)一直以教師為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)，教師在課堂上不給學(xué)生自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)，只知道機(jī)械式地向?qū)W生灌輸知識(shí)，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的發(fā)展。

2.2教學(xué)方法落后

計(jì)算機(jī)思維能力的培養(yǎng)效果很大程度上取決于教學(xué)方法。目前來(lái)看，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)一直以文字講解為主，在理論知識(shí)講解結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，這種教學(xué)不利于學(xué)生思維發(fā)展，會(huì)限制學(xué)生能力的提升。

2.3教學(xué)評(píng)價(jià)的缺失

教學(xué)評(píng)價(jià)是優(yōu)化教學(xué)的重要手段，更是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維能力的重要手段。目前來(lái)看，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)依然是以理論測(cè)試為主，而這種理論測(cè)試主要是針對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)，沒(méi)有涉及到學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力方面的考評(píng)。

3高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中計(jì)算機(jī)思維能力培養(yǎng)的策略

3.1發(fā)揮學(xué)生的主體作用

高職教育改革背景下，提出了學(xué)生這一教學(xué)主體的重要性，要求教學(xué)必須以學(xué)生為中心，因?yàn)橹挥兄匾晫W(xué)生的主體地位，學(xué)生才愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí)，積極參與到課堂中來(lái)。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力，教師要圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展教學(xué)，將課堂的主導(dǎo)權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去獲取知識(shí)[1]。例如在講解“網(wǎng)頁(yè)制作”這一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生自己去完成網(wǎng)頁(yè)制作。鼓勵(lì)學(xué)生自己去查找相關(guān)資料，了解網(wǎng)頁(yè)制作技巧，并將自己的制作成果呈現(xiàn)在課堂上，結(jié)合自己的制作成果展開(kāi)講解。在這種課堂教學(xué)下，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技能。

3.2構(gòu)建輕松的課堂環(huán)境

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要想提升學(xué)生的思維能力，教師就必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，為其創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要尊重學(xué)生，多鼓勵(lì)，少責(zé)罵，善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)課堂氛圍。同時(shí)，教師在課堂上要做到一視同仁，尤其是那些基礎(chǔ)弱的學(xué)生，要幫助他們重新樹(shù)立自信，使他們主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)[2]。另外，教師要在課堂上組織豐富多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

3.3探究式教學(xué)

探究式教學(xué)法是我國(guó)素質(zhì)教育改革背景下所倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的能力。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生自己去探究、學(xué)習(xí)，從而在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中提升思維能力[3-4]。例如，“Excel”教學(xué)時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：“如何制作工資表？”在學(xué)生完成工資表的制作后，結(jié)合學(xué)生制作的表格，再提問(wèn)：“如何將兩個(gè)單元格合并且保持表格格式不變？”讓學(xué)生自己去探究，可以更好地發(fā)展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在知識(shí)探究過(guò)程中培養(yǎng)興趣，提升能力。

3.4案例教學(xué)

案例教學(xué)法就是借助案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法。案例具有很大的探究?jī)r(jià)值，以案例為載體，可以更好地發(fā)展學(xué)生的思維能力。因此，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用案例教學(xué)法[5-6]。例如，在“平面設(shè)計(jì)”的教習(xí)中教師可以選擇一些經(jīng)典的案例，讓學(xué)生去探究這些平面設(shè)計(jì)作品中的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)方法，從而讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，基于案例的作用，教師要善于組織學(xué)生開(kāi)展討論，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.5加強(qiáng)互動(dòng)

互動(dòng)是一種有效的教學(xué)策略，有效的互動(dòng)有利于學(xué)生思維能力的提升，對(duì)于學(xué)生而言，他們的思維不夠成熟，他們想問(wèn)題的角度比較單一，通過(guò)有效的互動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生多角度去思考問(wèn)題，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到成功。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要積極與學(xué)生互動(dòng)，有策略地引導(dǎo)學(xué)生去思考，訓(xùn)練學(xué)生的思維，進(jìn)而提升其能力[7-8]。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)，在同學(xué)之間積極探討，從而更好地活躍思維。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)思維能力的培養(yǎng)是高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要目標(biāo)，更是學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)的關(guān)鍵。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，注重學(xué)生計(jì)算機(jī)思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

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作者:唐寶燕 單位:濰坊工程職業(yè)學(xué)院