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【摘要】小學計算機教學是一門實踐性較強的課程，由于一些學生接觸計算機機會較少，學生不能夠采取科學的方法學習該課程內容，導致學生學習計算機知識水平不高，而學習計算機對發展學生智力具有重要的意義。新時期下，教師應該采取有效的措施，改變教學氛圍、創新教學模式，激發學生學習知識興趣，進而提升學生學習能力。為此，本文著重分析小學計算機教學的特性，提出小學計算機教學的優化路徑。
【關鍵詞】路徑;小學計算機教學;優化
一、小學計算機教學的特性
小學計算機的開展，能夠幫助學生更好的學習信息技術，了解科學知識，啟發學生智力，對學生成長發育具有重要的意義。然而，從當前小學計算機教學現狀來看，還是存在一定的教學問題，究其原因是因計算機教學的特性，導致學生學習計算機興趣不高。其一，教學難點較大，由于計算機教學是一門實踐性較強的課程，學生需要通過實踐動手動腦才能夠更好的掌握該課程內容，要想實現該學習目標，學生需要掌握好計算機理論知識，將理論知識運用到實踐中，但由于一些學生理論知識不足，影響到學生計算機知識的運用；其二，學生計算機學習興趣不高，事實上，學生較為喜歡操作計算機，這也符合當代學生的個性。然而，由于計算機理論知識枯燥，受到傳統教育的影響，教師采取的教學模式過于單一，一味的教授學生抽象知識，教學氛圍較為沉悶，對于一些計算機定理、概念學生不甚理解，導致學生學習興趣不高，導致計算機教學失去其原有的教學意義。
二、小學計算機教學的優化路徑
2.1優化教學模式
教師要想改變小學計算機教學現狀，提升學生計算機素養，就應該從教學模式入手，與時俱進，改變單一授課模式，激發學生學習興趣，進而實現小學計算機優化路徑。在小學計算機課堂教學中，教師可以采取游戲教學模式，將游戲教學模式滲透到小學計算機教學中，增強教學的趣味性，吸引學生關注度，使學生積極主動融入到課堂教學中，進而促進學生更好的學習計算機知識。信息技術的發展，在教學中，教師可以運用多媒體教學，增添教學的趣味性。例如：在學習計算機理論知識時，教師可以運用多媒體為學生教學，為學生營造一個生動的教學氛圍，將知識內容以生動化、直觀化呈現在學生面前，不僅便于學生理解知識內容，同時還能夠激發學生學習興趣，使學生快速的掌握計算機知識內容。教師運用多媒體教學，能夠提升學生理解知識能力，進而促進學生成長。
2.2尊重學生主體性
在小學計算機教學中，教師應該以學生為教學主體，發揮學生主體性，發展學生腦力，進而培養學生創新能力。創新是在學生原有知識基礎上進行探究與突破，是以學生思維為前提，在學生活動中掌握知識。這就需要教師在實際教學中，要為學生創造自主活動機會，讓學生在活動中發揮主觀能動性，培養學生創新能力，只有學生樂于參與到活動中，才能夠更好的促進學生學習知識，進而才能夠優化小學計算機教學。教師尊重學生主體性，能夠激發學生學習興趣，改變沉悶的教學氛圍，進而培養學生計算機素養。例如：在學習文件目錄屬性知識中，教師可以運用多媒體教學，幫助學生掌握相關的理論知識，讓學生對學習知識充滿興趣，之后教師可以引導學生進行實踐教學，以電腦文件為什么會消失為導向，引導學生去思考，并且在學生探究、分析、操作中找尋答案，進而使學生快速的掌握知識內容。
2.3更新教學內容
在信息科技技術快速發展的情況下，計算機課程內容也在不斷的變化、革新。基于此，教師應該與時俱進，將計算機內容與時俱進，更新計算機知識內容，實現計算機課程的科學性、時代性，使學生能夠學習到新的知識內容，進而促進學生的發展。小學學校應該適應時代的發展，選取有效性的計算機知識內容，并且強調計算機知識內容的新穎性、實效性，進而優化小學計算機教學質量。此外，在授課中，教師應該提前整合知識，將知識與實際相結合，將現代化知識引入到小學計算機課程中，啟迪學生智力，使學生更好的學習知識。例如：在小學計算機課堂教學中，教師可以提前整合知識內容，運用大數據找尋相關的知識內容，將其引入到計算機教材中，進行兩者的融合，為學生設置相對應的教學任務，將學生分為小組合作模式，讓學生在、合作、學習、探究、思考中，對計算機知識有所感悟，豐富學生知識內容，之后，教師引導學生進行實踐教學，使學生將所掌握的理論知識運用到實踐中，進而提升小學計算機教學質量。
三、結語
綜上所述，素質教育理念下，小學計算機教師應該與時俱進，創新教學模式，為學生營造寓教于樂教學氛圍，為學生提供展示機會，激發學生學習計算機知識興趣，發揮學生主觀能動性，使學生在活動中更好的發展自己，進而提升學生計算機學習能力。
參考文獻
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作者:魏運華 邵曉艷 單位:山東省平邑縣溫水鎮中心校
