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摘要：

自教育部下發《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》以來，創新創業教育越來越被高等學校所重視，各高校都采取了不同的方式和方法來鼓勵學生進行創業，在創新創業教育過程中也成就了許多經驗和做法，為學生創業奠定了基礎。本文結合高職汽車檢修專業創新創業教育改革工作，總結經驗和做法，為高校開展創新創業教育工作提供參考。

關鍵詞：

高職；汽車；創業

高職汽車檢修專業是社會通用專業，是否掌握了熟練的汽車維修技能，決定了學生是否能夠就業的關鍵。而這項技能的掌握，對大多數高職汽車檢修專業學生來說，三年的教育與實際工作之間還有一定的距離，這也就決定了多數人無法就業。下面我們將結合汽車檢修專業進行創新創業教育改革，向大家介紹一下具體的經驗和做法。

1了解市場及學生需求，挖掘創業崗位

了解市場崗位分布情況，掌握學生興趣愛好，有針對性的設計創業項目，有針對性的創業教育。

1.1深入汽車維修行業，挖掘可創業的崗位

在進行創新創業教育之前，一定要深入汽車維修各個領域了解崗位需求，了解哪些崗位需要哪些技能，這些技能是否便于掌握，這個環節決定了創業教育能否成功。通過我們團隊調研，我們確定可以進行創業教育的項目有汽車輪胎修理，汽車配件銷售，汽車保養，汽車美容四個，這四個項目比較汽車維修來說，需要學生掌握的的技能較少，便于通過簡單的訓練讓學生掌握創業技能。除此以外，還要挖掘更多的創業項目，供學生們自由選擇。

1.2深入學生之中，了解學生的需求

在創新創業教育之前，一定要對學生進行問卷調查，了解學生的興趣，愛好，意愿和需求，便于創業教育的開展更加具有針對性。只有全面掌握學生的基本信息和具體想法，才能夠更好的開展創業教育，如學生喜歡汽車輪胎修理，動手能力強，愿意從事該項工作，我們就可以有針對性的進行創業教育，幫助學生實現短期的技能目標，為創業工作奠定基礎。

1.3分析創業崗位，搭建創業平臺

在進行創業教育之前，重點是分析崗位對創業者的技能和素質要求，只有全面掌握以后，才能夠在此基礎上創新創業課程；課程確定了，就要為學生搭建創業平臺，通過平臺學生能夠隨時隨地的進行技能訓練和創業實踐，從而培養學生創業的技能和創業思想，為將來創業打下基礎。

2完善保障措施，確保創業教育順利開展

2.1分析崗位能力需求，創新創業課程

通過對具體工作崗位的分析，了解必要的職業能力要求，在進行創業課程設計，創業教育要考慮學生未來的職業需求，不能只停留在理論上，靠理論去指導學生如何去創業，靠理論讓學生如何去創業，而是要通過創新，創新創業教育課程，使學生能夠去創業，有能力，有條件去創業。如汽車檢修專業，讓學生掌握全面的維修技能去創業，難度很大，但是如果我們能夠設計一些微型的創業項目，就很容易幫助學生了。

2.2搭建創業實踐平臺，滿足創業學生需求

要為學生搭建創業訓練平臺，學生有想法，想實踐，就應該能夠進行。汽車檢修專業要開放汽車輪胎修理，汽車保養，汽車美容等創業平臺，讓喜歡汽車輪胎修理的同學進行輪胎修理訓練，讓喜歡汽車保養的學生能夠進行汽車保養訓練等等。

2.3組建創業培訓隊伍，滿足學生教育需求

汽車檢修專業創業教育培訓對師資隊伍的要求較高，要培養能夠創業的學生，就必須有強大的師資隊伍，所以我們必須整合資源，組建技術過硬的技能培訓隊伍，這只隊伍應該由校內教師和企業技術骨干組成。

2.4設立專項扶持資金，滿足課程資金需求

每個學校都有嚴格的財務管理制度，為確保創業教育的順利開展，必須設立專項資金，確保教育費，耗材費正常支出。在教育過程中，要支付教師費用，在技能訓練過程中，要支付耗材費、配件費、運行管理費用等，這些費用的支出，必須嚴格符合財務制度。綜上所述，高職汽車檢修專業創新創業教育的開展，必須深入汽車維修行業，挖掘可創業的崗位，崗位的挖掘要考慮學生創業的資金投入，盡量貼合學生實際，以少投入為主；必須深入學生之中，了解學生的需求，開發接地氣的創業課程；必須分析創業崗位，搭建合適的創業平臺，在此基礎上，教師要分析崗位能力需求，創新創業課程；學校要搭建創業實踐平臺，滿足創業學生需求；學校要組建創業培訓隊伍，滿足學生教育需求；學校要設立專項扶持資金，滿足課程資金需求等，只有這樣才能夠確保創新創業教育順利的開展，才能夠為學生的創業奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[3]江偉,金中朝,江健生.“四位一體”實踐教學與大學生創新創業能力培養[J].安慶師范學院學報(自然科學版),2016(01):134-137.

作者:董大偉 單位:吉林鐵道職業技術學院