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摘要：《建筑制圖》課程是高職院校建筑類專業(yè)的一門必修課，結(jié)合九零后和零零后學(xué)生特點(diǎn)，如何在有限的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，這是一個(gè)值得廣大高職院校老師思考的問(wèn)題。本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等諸多方面進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；建筑制圖；教學(xué)；改革

《建筑制圖》課程是建筑類專業(yè)的一門必修課，如我校的“建筑工程技術(shù)”、“建設(shè)項(xiàng)目信息化管理”、“建筑工程造價(jià)”、“建筑工程管理”、“工程測(cè)量技術(shù)”、“建筑裝飾工程技術(shù)”、“物業(yè)管理”等建筑類專業(yè)均在大一的第一學(xué)期開設(shè)此課，它是一門重要的職業(yè)基礎(chǔ)課。隨著高職院校畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的增加，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間由原來(lái)的3年壓縮至2.5年，《建筑制圖》課程的學(xué)時(shí)數(shù)也減少了，如何在有限的課時(shí)內(nèi)完成必要的教學(xué)內(nèi)容，這是一個(gè)值得我們深思的話題。本文結(jié)合當(dāng)前的現(xiàn)狀和工程實(shí)踐需要，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法三方面進(jìn)行了初步探討。

1對(duì)接工程實(shí)踐，確定教學(xué)目標(biāo)

從字面理解，“制圖”就是“繪圖”，很多學(xué)生就認(rèn)為要想學(xué)好制圖課，學(xué)會(huì)CAD畫圖就可以了。其實(shí)不然，畫圖只是我們學(xué)習(xí)過(guò)程之一，但讀圖是高職院校建筑類專業(yè)學(xué)生必備的基本技能。在過(guò)去的教學(xué)中我們?cè)l(fā)現(xiàn)這樣的實(shí)例，有些學(xué)生用電腦繪制了某棟房屋的標(biāo)準(zhǔn)層平面圖，當(dāng)問(wèn)及該層標(biāo)高及樓梯間開間進(jìn)深等問(wèn)題時(shí)，學(xué)生無(wú)從回答，這就是讀圖能力缺乏的表現(xiàn)。高職院校建筑類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事施工、監(jiān)理、預(yù)算的人員較多，這些崗位都需要很好的識(shí)圖能力。因此，提高學(xué)生識(shí)讀建筑工程圖的能力是《建筑制圖》課程的首要目標(biāo)。高職院校一般在學(xué)生入校第一學(xué)期開設(shè)建筑制圖課，課程的開始是投影理論部分，由于此部分內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的，安排在前面學(xué)習(xí)，部分學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容感興趣些，學(xué)習(xí)也認(rèn)真一些，所以有些學(xué)生認(rèn)為投影理論很重要。其實(shí)不然，學(xué)習(xí)投影理論是為了培養(yǎng)空間想象能力，提高空間思維能力，為識(shí)讀建筑工程圖打下能力基礎(chǔ)。為此，高職院校《建筑制圖》課程的教學(xué)標(biāo)的應(yīng)調(diào)整為：在培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀和繪制建筑工程圖為主要目標(biāo)，讓學(xué)生在工程實(shí)際中更好地應(yīng)用。

2對(duì)接專業(yè)核心能力，將教學(xué)內(nèi)容作合理取舍

不同的專業(yè)，工作崗位不同，核心能力不一樣，結(jié)合專業(yè)核心能力的不同，大膽進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和取舍很重要。

2.1《建筑制圖》課程的主要內(nèi)容

《建筑制圖》課程主要內(nèi)容分為三部分：制圖的標(biāo)準(zhǔn)、投影知識(shí)、房屋施工圖的識(shí)讀。第一部分是課程的基礎(chǔ)，主要介紹建筑工程圖中國(guó)家相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，如圖線、字體、尺寸標(biāo)注等相關(guān)要求，建筑類各專業(yè)學(xué)生應(yīng)通過(guò)熟記和多練來(lái)掌握其全部?jī)?nèi)容；第二部分是學(xué)習(xí)課程的能力基礎(chǔ)，也稱為畫法幾何，主要講點(diǎn)線面體的三面投影，它是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的，為第三部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供能力基礎(chǔ)。第三部分是課程和專業(yè)的重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生識(shí)圖能力，更好地服務(wù)工程實(shí)踐。

2.2畫法幾何內(nèi)容結(jié)合專業(yè)核心能力而適當(dāng)取舍

對(duì)于建筑工程技術(shù)和建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，要加強(qiáng)他們空間想象能力的培養(yǎng)，除識(shí)圖能力外，還應(yīng)培養(yǎng)他們簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)的能力，因此在教學(xué)中，線與線、線與面、面與面之間的位置關(guān)系可以簡(jiǎn)單介紹，平面體的截切和相貫這部分內(nèi)容適當(dāng)介紹，而曲面體的截切和相貫內(nèi)容可以放棄。對(duì)于建設(shè)項(xiàng)目信息化管理、建筑工程造價(jià)、建筑工程管理、工程測(cè)量技術(shù)等專業(yè)學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的識(shí)圖能力，因此在教學(xué)中，線與線、線與面、面與面之間的位置關(guān)系、平面體的截切和相貫、曲面體的截切和相貫等內(nèi)容可全部舍棄。

2.3識(shí)圖部分內(nèi)容的取舍因?qū)I(yè)不同而異

為培養(yǎng)建筑類各專業(yè)學(xué)生的核心能力，識(shí)圖這部分教學(xué)內(nèi)容的取舍應(yīng)隨專業(yè)設(shè)置的不同而調(diào)整。“建筑工程技術(shù)”、“建設(shè)項(xiàng)目信息化管理”、“建筑工程造價(jià)”、“建筑工程管理”、“工程測(cè)量技術(shù)”、“物業(yè)管理”等專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)民用建筑的建筑和結(jié)構(gòu)施工圖，而對(duì)建筑裝飾工程專業(yè)的學(xué)生則不同，應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)裝飾施工圖的識(shí)讀和繪制方法；對(duì)于供熱專業(yè)的學(xué)生，水電施工圖的識(shí)讀和繪制是重點(diǎn)。我們只有結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)專業(yè)核心能力的不同，大膽進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和取舍才能保證各專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量。

3結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)方法的使用應(yīng)靈活多樣

九零后和零零后學(xué)生活躍好動(dòng)，接受新鮮事物快，電腦手機(jī)寸步不離，不愿意完成紙質(zhì)作業(yè)和手工繪圖練習(xí)，但對(duì)動(dòng)腦動(dòng)嘴的搶答練習(xí)很感興趣，對(duì)選擇判斷類的主觀練習(xí)能接受，結(jié)合學(xué)生這些特點(diǎn)，教學(xué)方法的選取應(yīng)靈活多樣。

3.1電腦繪圖與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合

講解組合體的投影圖這一章內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生根據(jù)組合體的兩面投影補(bǔ)畫形體的第三投影，還需要學(xué)生補(bǔ)畫組合體投影圖中所缺的圖線，完成這些任務(wù)，學(xué)生必須想象出組合體的空間立體形狀，對(duì)于空間想象能力差的學(xué)生，教師要在課堂上展示對(duì)應(yīng)組合體的立體形狀。利用CAD軟件的三維設(shè)計(jì)功能可繪制組合體的三維立體圖，并可做成三維動(dòng)畫，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生從不同角度觀察物體，能有效提高學(xué)生的空間想象能力。利用CAD電腦繪圖軟件，繪制多個(gè)三維立體圖，繪制多組三面投影圖，讓學(xué)生選擇對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)生的空間想象能力穩(wěn)步提高，學(xué)生還樂(lè)在其中。

3.2充分利用信息化教學(xué)手段

結(jié)合九零后和零零后學(xué)生特點(diǎn)，充分利用他們對(duì)電腦和手機(jī)熟練操作的技能，充分利用信息化教學(xué)手段，激發(fā)他們學(xué)習(xí)制圖課程的熱情。建立制圖練習(xí)電子題庫(kù)，以選擇和判斷題型為主，通過(guò)電子作業(yè)與在線考試系統(tǒng)云平臺(tái)，布置課外作業(yè)、課后練習(xí)等電子作業(yè)，方便學(xué)生用手機(jī)和電腦操作。通過(guò)錄制房屋模型視頻，讓學(xué)生對(duì)照視頻識(shí)讀房屋的平面圖、立面圖、剖面圖及建筑詳圖，通過(guò)錄制框架結(jié)構(gòu)梁、板、柱的鋼筋綁扎現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生對(duì)照識(shí)讀框架結(jié)構(gòu)房屋梁、板、柱配筋的平面整體表示法。通過(guò)信息化教學(xué)手段，大大提高了教學(xué)效率。

3.3加強(qiáng)課堂與課后實(shí)踐教學(xué)

建筑制圖課程的教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，才能提高教學(xué)效果。在學(xué)時(shí)數(shù)壓縮的情況下，不能去掉課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)，對(duì)建筑制圖課程而言課堂練習(xí)是課后無(wú)法替代的。在課堂上繪圖，教師可發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和共性問(wèn)題，對(duì)大家錯(cuò)得比較多的問(wèn)題可集中講解。比如畫組合體三面投影圖時(shí)，很多學(xué)生容易漏掉虛線，經(jīng)過(guò)教師的及時(shí)糾正，學(xué)生就能熟練區(qū)別實(shí)線和虛線的使用狀況了。為提高學(xué)生識(shí)圖能力，可結(jié)合實(shí)際工程案例，組織學(xué)生識(shí)讀對(duì)應(yīng)的藍(lán)圖，完成相應(yīng)的任務(wù)，識(shí)讀藍(lán)圖需要的時(shí)間較長(zhǎng)，這個(gè)任務(wù)可安排成課后實(shí)踐任務(wù)。課堂實(shí)踐，可讓學(xué)生掌握繪圖標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范繪圖，大量的繪圖任務(wù)需要學(xué)生課后完成。繪圖內(nèi)容的布置可以從形體開始，再過(guò)度到房屋，強(qiáng)調(diào)在抄繪圖紙前一定要先讀懂圖紙，從而提高學(xué)生讀圖和識(shí)圖的技能。

4結(jié)束語(yǔ)

《建筑制圖》課程的教學(xué)中，正確制定教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)選擇教學(xué)方法，能提高我們的教學(xué)效率，完成我們的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為學(xué)生勝任畢業(yè)后的實(shí)踐工作提供了有力保證。

作者:李元玲 單位:武漢城市職業(yè)學(xué)院