前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高職院校英語教學(xué)方法探究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
在我國，教學(xué)界普遍認為，教學(xué)方法是指為達到教學(xué)目的，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師運用教學(xué)手段而進行師生相互作用的活動，這個活動分別包含師生雙方“教”與“學(xué)”的方法。高職院校英語教學(xué)方法的使用，要遵循教師、學(xué)生、教材的實際，以達到英語教學(xué)對學(xué)生加強基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。以下是我依據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)的高職院校英語教學(xué)方法特點：
（1）教學(xué)方法的依存性。
高職院校英語教學(xué)的方法依存于當(dāng)堂英語課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教育學(xué)中的英語教學(xué)理論，還依存于教師素質(zhì)和學(xué)生的感知能力，即在現(xiàn)實的英語教學(xué)中，高職院校英語教學(xué)方法要受各種社會因素和英語教學(xué)自身內(nèi)容的影響。因此，各位高職院校英語老師必須依存于這些條件，有的放矢地實施自身所掌握的教學(xué)方法。
（2）教學(xué)方法的綜合性。
英語教師在給學(xué)生上課時必須同時綜合考慮老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”。所以，教學(xué)方法不分好壞，其自身是死的，但運用是活的，這就決定了英語老師必須在課堂上做到既嚴肅又活潑，寓教于樂，靈活授課，適當(dāng)變換教學(xué)方法，有效刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的本能，提高教學(xué)質(zhì)量。
（3）教學(xué)方法的相互性。
顧名思義，相互性就是指老師和學(xué)生之間要共同學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)，在英語老師的引導(dǎo)和鼓勵下學(xué)生作為主體自己學(xué)習(xí)，也就是說，老師和學(xué)生要在教學(xué)過程中進行互動，在互動中完成教學(xué)任務(wù)，并提高教學(xué)質(zhì)量。
二、高職院校英語教學(xué)方法的原則性規(guī)定
高職院校英語教學(xué)成敗的至關(guān)重要之處是教學(xué)方法，然而，教學(xué)方法在教學(xué)過程中的使用是具備其自身的一套原則的，如果違反了這些基本的原則，就會致使在教學(xué)中出現(xiàn)混亂無序的狀況。作為一名在高職院校英語教育戰(zhàn)線上有多年工作經(jīng)驗的英語教師，我深深體會到，必須堅持人性化教育原則。目前，在我國各行各業(yè)中，“以人為本”的工作理念受到極大推崇，而我們現(xiàn)在所講的，要在高職院校英語教學(xué)中運用這一理念，則是指高職院校英語教師必須在教學(xué)中恪守人性化原則，堅持以學(xué)生為中心，以一切依靠學(xué)生、一切為了學(xué)生為作為自身工作的出發(fā)點和落腳點，充分尊重和保護學(xué)生人格，并在教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動思考和獨立思維的能力，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給予學(xué)生無限的關(guān)愛。此外，教學(xué)過程和內(nèi)容的創(chuàng)新性是高職院校英語教學(xué)必須堅持的原則，創(chuàng)新性原則來源于教學(xué)方法的綜合性，它要求教師在教學(xué)過程中不斷激發(fā)自身潛能，在英語課堂的教學(xué)方法上進行創(chuàng)新，以花樣多變、富于樂趣的教學(xué)方法實現(xiàn)自身教學(xué)目標(biāo)。
三、改進高職院校英語教學(xué)方法的對策
（一）處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系
高職院校英語課堂教學(xué)中教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”緊密相關(guān)，這二者共同構(gòu)成了高職院校英語教學(xué)的過程。這就要求教師在課堂講授與課下輔導(dǎo)中必須遵循教法和學(xué)法相統(tǒng)一的原則，切實提高教學(xué)質(zhì)量。另外，教學(xué)方法的選擇必須考慮所教學(xué)生的現(xiàn)實情況，以期能切實引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，更好地理解并掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。所以，現(xiàn)階段高職院校英語教學(xué)方法革新的目的就在于使教師能夠?qū)⒆约旱慕谭ㄞD(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)法，使學(xué)生樂于在高職院校學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教法與學(xué)法的相得益彰。
（二）加強使用現(xiàn)代化教學(xué)手段
當(dāng)今社會，隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，高職院校教學(xué)越來越傾向于使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)效果，提高課堂授課質(zhì)量。高職院校英語教學(xué)中多媒體設(shè)備和技術(shù)的應(yīng)用則可以減輕教師的板書壓力，同時增加課堂中所傳遞的信息量，開闊學(xué)生的知識視野。多媒體課件可以引入很多與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和動畫視頻，能夠從根本上解決文科課堂枯燥乏味的積病，造就生動活潑的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使師生愉快、順暢地交流思想。
（三）學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法，力求創(chuàng)新
高職院校英語老師在授課時應(yīng)在講透、講全課本基礎(chǔ)知識的前提下，結(jié)合英語教學(xué)規(guī)律，并不斷學(xué)習(xí)、吸收和借鑒國外先進的教學(xué)方法，努力創(chuàng)新英語課堂的教學(xué)方法。如，為了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達、思維邏輯和上臺演示等各項綜合能力，并促進對所學(xué)課本知識的理解與鞏固，讓學(xué)生上臺講課，老師和其他同學(xué)作為學(xué)生或聽眾在臺下聽課。等學(xué)生授課結(jié)束時，老師對整個授課過程作出中肯的評價，并適當(dāng)鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的積極性。
（四）充分利用情境教學(xué)法
所謂情境教學(xué)法，就是在恰當(dāng)?shù)那榫持兄v授漢語詞匯，把那些難以解釋的晦澀難懂的詞匯放入合適的語境中進行講解。這種創(chuàng)設(shè)情境的方法能夠在使學(xué)生弄懂詞匯含義的同時，掌握使用這一詞匯的方法和語境。比如，在講授“放心”這個詞的時候，我們很難用對應(yīng)的中介語來解釋，因此可以運用情境教學(xué)法，在不同的語境中將“放心”這個詞的肯定、否定、疑問用法進行生動展示。具體來講，可以描述這樣一個場景：我口渴了需要喝熱水，但目前家里沒有熱水，要想喝熱水必須現(xiàn)在馬上燒水，但我現(xiàn)在又必須到校區(qū)門口取一份快遞，如果我一邊燒水、一邊去取快遞，我又不“放心”。所以我就找來了鄰居來幫我看著爐子燒水，這樣我就可以“放心”地去門口取快遞了。在解釋明白詞義以后，還可以反復(fù)造出不同語氣的句子，如：“朋友問我，讓我看著爐子你會放心嗎？”“開著爐子、著著火你就出去，你真放心哪！”等等。
作者：陳月囉 單位：吉林大學(xué)文學(xué)院
