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［摘要］隨著科技的發(fā)展，社會的進(jìn)步，社會對人才的要求越來越高，綜合國力競爭說到底是人才競爭。高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的重任。人才培育的關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍的質(zhì)量，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才，必須充分發(fā)揮教師的關(guān)鍵作用。教學(xué)要發(fā)揮教師的關(guān)鍵作用，又在于不斷提高教師的素質(zhì)。通過教師培訓(xùn)可以提高教師的整體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。高職教師培訓(xùn)有利于提升教師專業(yè)發(fā)展、深化教育改革、促進(jìn)教育的發(fā)展，因此對高職教師進(jìn)行培訓(xùn)很重要。

［關(guān)鍵詞］高職教師；培訓(xùn)；重要性

人類生活進(jìn)入“知識型”的時代，社會對人才的要求越來越高，對教育的關(guān)注度也越來越大。我國教育的戰(zhàn)略性要求之一是建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，這是教育發(fā)展的必然要求，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保障。提高教育質(zhì)量，提升教師素質(zhì)，教師培訓(xùn)必不可少。培養(yǎng)專業(yè)型人才主要依賴于高職高專院校，尤其是教師的授課水平和科研能力，關(guān)系到學(xué)校的未來發(fā)展。人本主義心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為人類的需求自下而上可以分為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。高職教師培訓(xùn)的過程就是教師實(shí)現(xiàn)自我和獲得尊重的需要。高職教師培訓(xùn)的目的是以教師專業(yè)的發(fā)展為導(dǎo)向，有計(jì)劃、有目標(biāo)地指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)的教育活動，對教師個體在認(rèn)知、態(tài)度、技能、修養(yǎng)等多方面的提高和完善，以滿足現(xiàn)代高等教育的需求，提高高校教學(xué)能力，以更好地為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，從而提高培訓(xùn)課程實(shí)施水平，提升教師的整體素質(zhì)和綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需求。

一、高職教師培訓(xùn)的內(nèi)涵

（一）提升教師的專業(yè)知識水平

社會的進(jìn)步同時也伴隨著科技的進(jìn)步、知識的更新。高職教師通過專業(yè)的培訓(xùn)，可以獲得新的專業(yè)知識，培訓(xùn)的同時也增強(qiáng)了同行業(yè)內(nèi)的交流，開拓了教師的眼界，幫助教師進(jìn)步與成長。這不僅有助于提高教師的專業(yè)知識水平，還幫助其構(gòu)建新的知識系統(tǒng)。新的知識系統(tǒng)的構(gòu)架對教師的教學(xué)有很大的作用，教師的知識水平很大程度地影響教育的質(zhì)量與水平。

（二）提高教師的專業(yè)技能與教學(xué)技能

高職教育的發(fā)展，離不開優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)。高職的教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型、工藝型的人才為目標(biāo)。教師的專業(yè)技能反映出教師對專業(yè)的掌握程度，可以對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，生硬的技能會降低學(xué)生對教師的信任程度，熟練的專業(yè)技能如同藝術(shù)一樣展示在學(xué)生面前，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師的教學(xué)技能會影響傳播知識的氛圍，影響學(xué)生接受知識的效果，例如提問技能、導(dǎo)入技能、說明技能等。通過教師培訓(xùn)，可以讓教師提高專業(yè)技能，也可以提高教學(xué)技能，獲得良好的課堂效果。

（三）加強(qiáng)高職教師的職業(yè)能力

職業(yè)能力是個體將所獲得的知識、經(jīng)驗(yàn)、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)活動或情境中進(jìn)行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。法國作家薩克雷說過，生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它也對你哭，教學(xué)也是如此。教師以什么樣的態(tài)度面對學(xué)生，學(xué)生也會以什么樣的態(tài)度反饋學(xué)習(xí)。“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。”教師的態(tài)度決定著學(xué)生的成長，高職教師通過教師培訓(xùn)，可以掌握扎實(shí)的知識、過硬的技術(shù)，培養(yǎng)積極向上的工作態(tài)度、教學(xué)態(tài)度。通過培訓(xùn)端正高職教師的專業(yè)態(tài)度，明確其職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生正確的理念，加強(qiáng)高職教師的職業(yè)能力。

二、高職教師培訓(xùn)的作用

（一）高職教師培訓(xùn)可以提升教師專業(yè)技能

教師培訓(xùn)是有目的的、系統(tǒng)性的培訓(xùn)。高職教師通過培訓(xùn)可以提高專業(yè)知識與專業(yè)技能，形成與專業(yè)緊密相關(guān)的系統(tǒng)內(nèi)容，可以解決教師在專業(yè)發(fā)展上的問題。同時，高職教師通過培訓(xùn)，加強(qiáng)了與社會各行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，更明確了社會需求，便于培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的技能型人才。

（二）高職教師培訓(xùn)有助于深化教育改革

教育改革的目標(biāo)之一是提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育。優(yōu)質(zhì)教育資源總量不斷擴(kuò)大，人民群眾接受高質(zhì)量教育的需求得到更大滿足。學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高。各類人才服務(wù)國家、服務(wù)人民和參與國際競爭能力顯著增強(qiáng)。高職教師培訓(xùn)有助于深化教育改革，更新教學(xué)方法，通過教師培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)、技能以及業(yè)務(wù)能力。

（三）高職教師培訓(xùn)有助于促進(jìn)教育的發(fā)展

高職院校的學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)決定了其大部分教師是非師范院校的畢業(yè)生，這些青年教師未接受過正規(guī)師范專業(yè)的訓(xùn)練，雖然他們擁有扎實(shí)的專業(yè)理論知識和良好的科研能力，但是缺乏教育理論知識和實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。知識與實(shí)踐相結(jié)合才可以推動科學(xué)與行業(yè)的發(fā)展。裴斯表洛奇齊曾經(jīng)說過:“知識和實(shí)踐就像做手藝一樣，兩者必須結(jié)合。”高職教師通過培訓(xùn)，可以不斷提升其專業(yè)水平與綜合素質(zhì)，形成一些新的教育發(fā)展理念，推進(jìn)教育領(lǐng)域的發(fā)展。

三、提升高職教師培訓(xùn)的實(shí)效性

（一）完善高職教師培訓(xùn)制度

目前高職教師培訓(xùn)制度并不完善，除了《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》等法律法規(guī)稍微涉及高職教師培訓(xùn)內(nèi)容之外，無其他專門的法律法規(guī)為高職教師培訓(xùn)提供制度保障，這需要國家相關(guān)部門著手落實(shí)一套健全的法律法規(guī)，為高職教師培訓(xùn)提供保障，同時加大對地方教育部門和高職院校監(jiān)督，讓高職院校教師的培訓(xùn)活動得到改善與提升。

（二）增加高職教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的供給

“巧婦難為無米之炊”，高職教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)欠缺導(dǎo)致高職教師培訓(xùn)無法正常的進(jìn)行，政府及相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加大對高職高專師資建設(shè)的投入力度，同時高職院校可與企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行校企合作，加大對教師的培養(yǎng)，學(xué)院為企業(yè)、行業(yè)提供人才，企業(yè)、行業(yè)為高校教育投資經(jīng)費(fèi)，從而解決高職教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足的問題。充足的資金才能保障高職教師培訓(xùn)的正常進(jìn)行，才可以更高效地為祖國培養(yǎng)人才。

（三）優(yōu)化高職教師培訓(xùn)體系

高職教師培訓(xùn)的目的是為了提高高職教師的綜合素質(zhì)，在制定培訓(xùn)目標(biāo)時，做好培訓(xùn)需求分析，要與培訓(xùn)理念相一致，符合高職教師的需要，尊重高職教師的個體化差異。培訓(xùn)需求分析具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，是確定培訓(xùn)目標(biāo)、設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃、有效地實(shí)施培訓(xùn)的前提，通過科學(xué)合理的調(diào)查研究，掌握高職院校教師的培訓(xùn)需求，這是整個培訓(xùn)得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，是確定培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)對象以及培訓(xùn)內(nèi)容的前提。任何脫離了培訓(xùn)需求分析的培訓(xùn)就如同沒有方向、沒有目標(biāo)的航船，難以達(dá)到與取得預(yù)期的目標(biāo)和效果，同時極易造成資源的浪費(fèi)，使培訓(xùn)只流于形式，不能從根本上解決教師目前存在的問題，滿足教師的培訓(xùn)需要。分析培訓(xùn)需求，制定合理培訓(xùn)目標(biāo)，因人而異，制定個性化培訓(xùn)內(nèi)容，從而優(yōu)化高職教師培訓(xùn)體系，提高高職教師培訓(xùn)的實(shí)效性。

（四）增加高職教師培訓(xùn)的形式

調(diào)查研究表明，靈活多樣的學(xué)習(xí)形式可以提高學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，起到事半功倍的效果，單一、枯燥的學(xué)習(xí)形式降低學(xué)習(xí)興趣，這對教師培訓(xùn)同樣成立。增加高職教師的培訓(xùn)形式，增強(qiáng)培訓(xùn)課堂的活力，從而提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量。可以采取開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂、參觀、講座、討論等多種形式，讓每位被培訓(xùn)的教師都能夠經(jīng)過培訓(xùn)取得很好的成果，將在培訓(xùn)中所學(xué)的知識靈活地運(yùn)用到具體教學(xué)中去。綜上所述，我國人才培育的關(guān)鍵在于師資力量的培養(yǎng)，高職教師培訓(xùn)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié),是推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的重要保證。目前，在教育與發(fā)展中還存在各種問題和矛盾，例如，教學(xué)質(zhì)量與社會發(fā)展之間的矛盾，要解決這個問題，需要全面提高高職教師隊(duì)伍的素質(zhì)，加強(qiáng)高職教師培訓(xùn)。建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，建設(shè)一批競爭力強(qiáng)的高等職業(yè)院校，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系意義深遠(yuǎn)。

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作者:羅元元 單位:永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院