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一、高職教育集團(tuán)化發(fā)展優(yōu)勢探討

一是從校企合作模式上提升了職教集團(tuán)總體經(jīng)濟(jì)效益，特別是政府在推進(jìn)職教集團(tuán)化實踐中，結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求，鼓勵企業(yè)參與到職教集團(tuán)建設(shè)中，并從職業(yè)院校學(xué)科建設(shè)與校企合作機(jī)制上，深入挖掘產(chǎn)教聯(lián)合的潛力和優(yōu)勢，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)、幫助企業(yè)制定人才培養(yǎng)計劃，在提升職業(yè)院校自身辦學(xué)軟硬件水平上，還能夠整合職教集團(tuán)的科研合力，推進(jìn)科研成果在企業(yè)中的應(yīng)用。二是借助于資源共享機(jī)制來優(yōu)化了職教集團(tuán)的發(fā)展活力，在高職教育集團(tuán)化實踐中，以興辦實訓(xùn)基地為代表的股份合作機(jī)制，將職教資源與企業(yè)資源建立整合，特別是通過構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源庫，以校企深化共享機(jī)制來發(fā)揮各機(jī)構(gòu)的資源優(yōu)勢，緊密了集團(tuán)內(nèi)部的聯(lián)系，有利于從教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等方面實現(xiàn)穩(wěn)定融合，促進(jìn)了職教集團(tuán)整體管理水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。三是高職教育集團(tuán)化能夠從資源共享與互補(bǔ)中發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，彰顯辦學(xué)特色，從高職教育集團(tuán)化企業(yè)與學(xué)校資源的整合上，利用集團(tuán)化教學(xué)與生產(chǎn)優(yōu)勢，強(qiáng)化職業(yè)院校特色專業(yè)在企業(yè)中的深入應(yīng)用，并從校企科研中推進(jìn)合作，強(qiáng)化項目研發(fā)水平，尤其是在集團(tuán)化校校師資互聘互訪中，以學(xué)科專業(yè)技術(shù)交流來促進(jìn)師資隊伍建設(shè)，提升企業(yè)專家與技術(shù)能手在高職師資隊伍中的深入融合，共享科研成果。

二、職教集團(tuán)化平臺下師資合作機(jī)制構(gòu)建

高職教育集團(tuán)化下將校企合作作為深化職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系的有力途徑，并從改進(jìn)職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)上，優(yōu)化辦學(xué)方向、教學(xué)模式和人才培養(yǎng)思路，將行業(yè)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)與專業(yè)特色與職業(yè)教育進(jìn)行重構(gòu)，促進(jìn)企業(yè)在職教師資隊伍中的重要合作作用，調(diào)動職教師資隊伍建設(shè)活力。

1.優(yōu)化校企人力資源合作頂層制度，促進(jìn)企業(yè)在職教師資隊伍中的互補(bǔ)作用

在職業(yè)教育校企合作實踐中，明確企業(yè)在職教集團(tuán)中的積極地位，特別從法律法規(guī)體系建設(shè)上來保障職教集團(tuán)化校企合作的深入。如在職教師資隊伍準(zhǔn)入制度上、師資培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)上，參與企業(yè)崗位實踐上、兼職任教與利益補(bǔ)償上等，要從可操作性和制度上加以約束，增強(qiáng)企業(yè)在職教師資隊伍中的保障作用，推進(jìn)校企合作下職教師資“雙師型”隊伍教學(xué)能力的養(yǎng)成。要從企業(yè)申請、企業(yè)認(rèn)定、資格考察復(fù)審等環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范，并從企業(yè)在職教師資培養(yǎng)及培訓(xùn)中的諸多細(xì)節(jié)進(jìn)行明確；從就業(yè)準(zhǔn)入及職業(yè)資格評定上，要從職教師資的配置與調(diào)整上來融入到企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級中，管理職教師資參與到企業(yè)崗位實踐，并從健全勞動就業(yè)準(zhǔn)入制度、職業(yè)資格制度上保障職教師資隊伍的競爭力。

2.強(qiáng)化對職教集團(tuán)化專業(yè)特色建設(shè)，提升企業(yè)參與能動性

職教集團(tuán)化專業(yè)建設(shè)要以職業(yè)院校為載體，鼓勵專業(yè)技能人才與品牌專業(yè)的協(xié)作，吸引企業(yè)的參與積極性，從職教辦學(xué)特色上滿足企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求。在職教集團(tuán)化師資隊伍合作交流上，要從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與企業(yè)轉(zhuǎn)型上來優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，強(qiáng)化對重點學(xué)科、特色專業(yè)師資隊伍的交流，鼓勵企業(yè)從產(chǎn)學(xué)研上整合教育資源、專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮職教師資在教學(xué)與行業(yè)發(fā)展中的合作能動性。如職教院校在校企合作中通過建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，按照專業(yè)建設(shè)需要，從企業(yè)、行業(yè)、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中來重組師資隊伍，突出校企雙方在人才需求、課程開發(fā)、實習(xí)實訓(xùn)、師資融合等方面的合作。職教集團(tuán)化辦學(xué)重在深化產(chǎn)教融合，突出優(yōu)勢資源的共享與共建。職教集團(tuán)化下在師資隊伍建設(shè)上，一方面要從產(chǎn)業(yè)鏈的需求及發(fā)展上，全面拓寬校企合作渠道，促進(jìn)企業(yè)技能型人才對職教師資的實踐能力的補(bǔ)充；另一方面要從職教人才組合及運(yùn)行機(jī)制上，降低企業(yè)生產(chǎn)成本，提升企業(yè)專業(yè)技能水平和科研能力。

3.構(gòu)建校企合作長效機(jī)制，促進(jìn)資源共享、共建

職教集團(tuán)化以職教院校和企業(yè)為合作的兩大主題，從教育資源和行業(yè)、產(chǎn)業(yè)全面合作上實現(xiàn)對接與融合。職教師資隊伍建設(shè)離不開企業(yè)的積極參與，尤其是在校企溝通機(jī)制上，要從多部門間的協(xié)調(diào)聯(lián)動中，構(gòu)建校企聯(lián)席會議制度，優(yōu)化職教教育方針，強(qiáng)化對各方力量的協(xié)同，發(fā)揮職教院校在課程與實踐教學(xué)體系中與企業(yè)資源的合作優(yōu)勢；對于企業(yè)生產(chǎn)人才來說，職教院校具有知識、人才、信息等資源和政策優(yōu)勢，企業(yè)可以從職教工作中實現(xiàn)人才互動與滲透。

三、結(jié)語

高職教育集團(tuán)化作為當(dāng)前職業(yè)院校拓寬辦學(xué)空間，充分利用教育資源，疏通就業(yè)渠道上，發(fā)揮了各自的資源優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，更是從職教師資隊伍優(yōu)勢互補(bǔ)中實現(xiàn)了人才共享與互通，為職教院校教學(xué)與培訓(xùn)、科研與技術(shù)服務(wù)奠定了發(fā)展載體。

作者：陸志 單位：遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院