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【摘要】根據(jù)多年從事高職教育工作的經驗，依據(jù)國家相關政策，在高職德育創(chuàng)新模式方面給出獨特的見解，為我國高職教育更好更快的發(fā)展貢獻一份微薄之力。

【關鍵詞】德育；創(chuàng)新模式；探索；研究

德育是政治思想和道德品質的教育，是針對學生群體的道德教育與培養(yǎng)。高職德育創(chuàng)新模式的研究是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高級技能型人才的必要措施，是建設具有“特色”和“高水平”高職院校的前提和保障。高職德育工作是全體師生應該共同學習、共同進步、共同重視的教育工作，是高職教育工作的靈魂。自2014年印發(fā)《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》以來，教育部于2015年印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃》（簡稱《創(chuàng)新行動計劃》）和《職業(yè)院校管理水平提升行動計劃》（簡稱《發(fā)展行動計劃》）。兩個《行動計劃》中，一個重在以改革創(chuàng)新來引領發(fā)展，一個重在以規(guī)范管理來保障發(fā)展[1,2]。隨之在啟動實施中國特色高水平高職院校和專業(yè)建設計劃（“特高計劃”）的同時，還將啟動“1+X證書制度”改革，實現(xiàn)“育訓結合、書證結合”，真正培養(yǎng)出社會急需的高質量人才[3]。這樣促進一大批高水平職業(yè)院校群體和高水平專業(yè)群集中呈現(xiàn)，技術技能人才待遇顯著提升，職業(yè)教育的吸引力將不斷增強?？梢钥闯鰜恚瑖覍Ω呗毥逃闹匾暢潭仍絹碓礁?，此時，我們必須加強高職德育工作建設，保障師生的思想品德和人格素質，保障學校穩(wěn)定發(fā)展，保障國家教育政策順利實施。

1目前高職德育工作的現(xiàn)狀

1.1學校及家長對德育工作的重視程度不夠

德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是高職教育工作的重要組成部分，必須擺在素質教育的首要位置。部分學校特別重視“主課”的教育質量，會存在為了“主課”而擠掉正常的德育課程現(xiàn)象。長此以來，學生及家長就會默認“德育課程可有可無，甚至是做做樣子”的思想認識，這種認識甚至從小學就開始了，一直持續(xù)到高職階段，甚至更遠。目前的高職院校最注重的是把學生培養(yǎng)成應用型人才，也就是讓學生能夠熟練的掌握一門技術，能夠從事比較專業(yè)的技術工作，這種對技能培養(yǎng)的強調弱化了德育教育。德育教育的內容及形式也許在好多學生眼里只是個道德符號。目前家庭和學校幾乎清一色的重才智、輕德育，以至于有人感慨當今的青年是不堪重任的一代。“有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品”。早在北宋時期司馬光曾經說過“才者，德之資也；德者，才之帥也”。自古以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足者眾多。

1.2不良社會風氣對學生的影響

社會在不斷進步，在進步的同時，總會夾雜著一些不良風氣，而學生對這種不良風氣缺少正確的判斷和認識，難免會出現(xiàn)認識錯誤而走歪的現(xiàn)象。尤其是在網絡高度發(fā)達的現(xiàn)在，大眾傳媒對社會的影響很大，很輕易的就能接觸到學生的內心，而大眾傳媒所表達的價值觀又具有極強的導向作用，這就要求大眾傳媒必須大力倡導和宣傳正確的價值觀，但有些媒體為了迎合大眾口味，吸引觀眾，獲取更高的利潤，就容易出現(xiàn)誤導現(xiàn)象，毒害廣大青少年。使得一些不用努力就可以“一夜成名”“一夜暴富”“炒星”“追星”等的思想錯誤的誤導著學生，這些誤導對青少年產生了極為消極的影響，這也是高職德育教育的一大阻力。

1.3德育工作缺乏與時俱進的創(chuàng)新機制

社會在飛速發(fā)展，德育工作缺乏有效的應對不斷出現(xiàn)新情況的機制，教育機制也缺乏創(chuàng)新，甚至出現(xiàn)德育內容老套，德育內容與現(xiàn)在社會脫節(jié)的現(xiàn)象，導致學生從心底里認為“德育無味，德育無用”等的消極認識。青年學生的思想意識比較活躍，很關心社會的熱點，善于思考，我們的德育教育工作必須有與時俱進的教育機智。才能保證青年學生們的正確發(fā)展方向。近年來，隨著我國經濟的飛速發(fā)展，學校的德育工作也面臨著非常大的挑戰(zhàn)，只有與時俱進、不斷創(chuàng)新，才能豐富我們的德育工作內容和教育手段，廣大學校的德育工作才能有效地融入未來，形成德育教育工作的可持續(xù)發(fā)展。只有這樣才能培養(yǎng)出適合新時展需求的合格人才。

2高職德育創(chuàng)新模式探索

2.1樹立德育教育為首的學習考核機制

高職學生已經初長成人，他們有自己獨立的思考方式和處事方式，這個時候的德育工作就顯得尤為重要。必須讓學生明確，什么是正道，什么是邪途。只有正確的思想引領，才能談什么是高技能應用型人才。我們要樹立合理的德育學習和考核機制，讓師生們知道德育工作引導一切，只有合格的人格品質才能引導他們在專業(yè)和事業(yè)上有所建樹，有所成就，堅決消除德育就是形式教育的錯誤認識。對獎學金等獎勵措施的評定應以德育考核為先，且一票否決。對于在德育行為方面表現(xiàn)突出的學生可以采取學分兌換制度，在一定程度上激勵學生對德育工作的重視。

2.2師生和諧共處，共同樹立德育榜樣和環(huán)境

德育的本質是育德，是師生共同的責任和義務。年輕人需要榜樣，榜樣的力量是無窮的。而現(xiàn)如今缺乏榜樣，甚至會出現(xiàn)負面的“榜樣”，引導學生一步步的走向錯誤。在歷年的教學工作中都會出現(xiàn)為數(shù)不少的學生很聰明很上進也很努力，可是讓他們引以為豪的“成績”甚至是“成就”是錯誤的，甚至會出現(xiàn)在課堂上以不做作業(yè)和頂撞老師為“英雄”的事情發(fā)生，作為老師的我經常會因此類事情尷尬和痛心。我們師生要一起通力合作，共同創(chuàng)建一個合理的德育為先的教育環(huán)境，時時處處注重德育模范的培養(yǎng)和樹立，給年輕人以明確的學習環(huán)境和奮斗目標。師者，人之模范也。教師的身教勝于言傳，其道德品質、人格力量對學生起著潛移默化的教育感化作用。所以，對教師的德育培養(yǎng)和考核不能有絲毫的放松，且要與時俱進，只有高尚的“師”才能培養(yǎng)出合格的“生”。師者，必須無愧于“人類靈魂的工程師”這個光榮的稱號。

2.3充分利用信息化手段，定期舉辦班級微演講和微評論

教育信息化具有兩層含義：第一層含義是把提高信息素養(yǎng)納入教育目標，培養(yǎng)適應信息社會的人才；第二層含義是把信息技術手段有效的應用到教學管理與科研中去，注重教育信息資源的開放和利用[4]。教育信息化要求在教育過程中充分利用現(xiàn)代信息技術手段（例如計算機、多媒體、人工智能、網絡技術、大數(shù)據(jù)等）來助力教育改革，來滿足飛速發(fā)展的信息化社會的需求，對教育事業(yè)的與時俱進有著十分重大的意義。現(xiàn)如今信息化手段日新月異，信息技術已經深入的滲透到人們的學習、生活等方方面面，尤其是對于高職學生而言，信息技術對他們的影響更是不容小覷。因此應用信息化手段參與學生的德育教育勢在必行。采用信息技術手段搭建教育平臺，利用高職學生的好奇心，充分利用信息化手段，拓展德育工作的途徑和載體，可以有效的應用在師生的德育培養(yǎng)上。例如，針對新近發(fā)生的社會事件，定期在班級內部舉辦微演講和微評論，對優(yōu)秀的學生以公眾號的形式向全校推送，并備案成冊，為班級為學校樹立德育榜樣，激勵師生樹立正確的思想認識和人格品質。還可以注意收集師生間發(fā)生的德育事件，利用現(xiàn)代高速發(fā)展的短視頻平臺向全社會推送，對全社會來說都具有重大的教育意義，也是一個很好的教育方式。

3高職德育創(chuàng)新模式經驗總結

“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”是中國特色社會主義教育理論的本質特征，引導學生以正確的態(tài)度對待德育工作是目前高職教師的主要任務。教師是德育工作的主導者，學生是德育工作的接受者，要想讓德育教育工作發(fā)揮其名副其實的作用，首先要讓學生明確認識，從自身做起，端正學習態(tài)度，擴大其應用范圍，幫助學生發(fā)現(xiàn)德育工作的重要性。學校德育教育工作必須要與時俱進，必須與建設有中國特色的社會主義市場經濟相結合，必須與二十一世紀的經濟全球化相結合，才能夠有效地提高學校德育教育工作的成效，這是當前學校德育管理改革與發(fā)展的最大創(chuàng)新。教育工作是一項不斷發(fā)展、永不止步的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，德育工作面臨的問題也在不斷的變化。作為一名合格的教育工作者，必須有高度的敏銳感和責任感，及時發(fā)現(xiàn)、解決德育工作中學生出現(xiàn)的新情況、新問題，掌握特點、研究規(guī)律，盡職盡責地做好工作，完成教育工作者肩負的歷史使命，為我國高職教育更好更快的發(fā)展貢獻一份力量。

參考文獻

[1]馬嬌,易聲耀,陳正龍.高職學生的德育教育探析[J].教育教學論壇,2019(15):50-51.

[2]程賀,溫錫煒.高職院校德育工作中的師德研究[J].太原城市職業(yè)技術學院學報,2019(1):25.

[3]崔香芬.關于高職德育實踐的幾點思考[J].學校黨建與思想教育,2018(18):135.

[4]郝彩琴.信息化教學模式下高職課程考核與評價體系建立的探索[J].輕工科技,2020(2):143-144.

作者:趙峰 單位:陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院