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摘要：高職院校不能只注重專業(yè)人才培養(yǎng)，更重要的是還要加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，時刻關(guān)注他們的心理動態(tài)以及發(fā)展特點(diǎn)等。本文先對高校院校學(xué)生心理健康教育與思想政治教學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行簡單概述，并在此基礎(chǔ)上就新媒體時代下的高職院校學(xué)生心理健康教育措施，談一下個人的觀點(diǎn)與認(rèn)識，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；新媒體；思政教育；心理健康教育

對于高職院校而言，培養(yǎng)高技能專業(yè)人才顧然重要，但同時也不能忽略人才的綜合素養(yǎng)，其中學(xué)生的心理健康教育至關(guān)重要。從發(fā)展的角度來看，未來社會和市場上最為欠缺的是高素質(zhì)的專業(yè)人才，一方面要有較強(qiáng)的知識應(yīng)用技能，另一方面還要有過硬的、抗壓能力較強(qiáng)的心理素質(zhì)。高職院校應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，積極開展學(xué)生心理健康方面的教育教學(xué)活動。基于以上分析，筆者認(rèn)為在當(dāng)前新媒體背景下高職院校應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面著手教育教學(xué)創(chuàng)新。

一、以改促學(xué)，全面開展心理健康教育活動

高職院校在改革心理健康教育教學(xué)活動中，首先領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確認(rèn)知心理健康教育工作的重要性，并且以此來指導(dǎo)學(xué)生心理健康教育教學(xué)改革。在高職學(xué)生心理健康教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系心理學(xué)方面的知識，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，針對性設(shè)計(jì)學(xué)生心理健康教育教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生心理健康教學(xué)內(nèi)容以及本校教學(xué)資源，進(jìn)一步拓展心理健康教育教學(xué)范疇。比如，基于學(xué)校管網(wǎng)以及公眾平臺和心理咨詢室等資源，全面開展心理健康方面的宣傳教育活動。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正視心理問題以及教育教學(xué)，并且采用多種方法和途徑來有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極主動性。比如，每年的5月25日“我愛我”行動日，可以設(shè)計(jì)知識講座，以此來引導(dǎo)學(xué)生對自我有更為準(zhǔn)確的認(rèn)知與定位；同時，也可以積極組織開展多種形式的學(xué)生自我文藝活動。

二、學(xué)校視角下的學(xué)生心理健康教育

對于高職院校的教職工而言，他們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)知學(xué)生心理健康教育教學(xué)活動的重要性，并且在實(shí)際工作中將心理健康教育工作放在重要位置。同時，還要認(rèn)真總結(jié)以往學(xué)生常見的心理問題以及健康教育工作開展結(jié)果，并且結(jié)合學(xué)生的未來發(fā)展要求，對高職院校學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育，統(tǒng)籌規(guī)劃教育教學(xué)方案；在全面落實(shí)學(xué)生心理健康教育工作過程中，還應(yīng)當(dāng)給予足夠的資源支持。值得一提的是，院校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)積極主動地學(xué)習(xí)學(xué)生心理健康方面的知識，廣泛關(guān)注本校學(xué)生存在的心理健康問題，學(xué)校層面上真正地將心理健康教育放在重要位置，并且制定個性化、切實(shí)可行的心理健康教育方案。當(dāng)代高職院校正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，學(xué)生的價值觀以及專業(yè)素養(yǎng)等容易受到影響，因此學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容必須與時俱進(jìn)，緊跟高職院校發(fā)展的潮流。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容單一，實(shí)踐性不強(qiáng)，不利于高職學(xué)生的全面發(fā)展；高職教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)范圍拓展到哲學(xué)、文化以及心理學(xué)和倫理學(xué)等領(lǐng)域；引用實(shí)際案例豐富教學(xué)內(nèi)容，利用微博、微信、網(wǎng)站等多種新媒體工具，及時了解時政新聞、下載教育文件。

三、教師視角下的心理健康教育

高職學(xué)生喜歡通過QQ、手機(jī)短信、微信、微博等方式交流，展現(xiàn)自我，這就需要教師少封堵、多疏導(dǎo)，少灌輸、多交流。同時，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，廣泛收集學(xué)生心理健康方面的問題，而且應(yīng)當(dāng)保持與時俱進(jìn)，選拔優(yōu)秀的心理健康教育專業(yè)的老師組建突擊隊(duì)，深入學(xué)生實(shí)際進(jìn)行攻堅(jiān)，將學(xué)生心理健康問題扼殺在搖籃里。公共課教師可以打造心理健康教育課程的微信公眾號，并在公眾號上定期向?qū)W生推送一些優(yōu)質(zhì)的心理健康文章、心理學(xué)講座等資源，在課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，以督促其實(shí)現(xiàn)資源的有效應(yīng)用；在“微時代”，教師還可以將冗長的心理健康教育課程分割成一個個微小的單元，每個單元只關(guān)注一個話題，進(jìn)而將這些話題制作成“微課”，而學(xué)生可以利用碎片化的時間學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，并在評論區(qū)與教師進(jìn)行互動，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。此外，學(xué)生管理者如輔導(dǎo)員、班主任等應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身心理健康教育的學(xué)習(xí)，掌握基本的心理學(xué)知識與心理咨詢技巧，利用新媒體與學(xué)生多溝通，多傾聽他們的心聲，及時為學(xué)生疏導(dǎo)心理，加強(qiáng)正面文化熏陶，以增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感、自信心，使他們能夠有效放下內(nèi)心的落差感，以及社會環(huán)境所帶來的波動情緒，找準(zhǔn)自己的定位。

四、學(xué)生視角下的心理健康教育

積極健康的心理對于學(xué)生而言是非常重要性，學(xué)生應(yīng)當(dāng)樂觀開朗、積極向上、朝氣蓬勃，這才能新時代需要的高素質(zhì)人才的特點(diǎn)。實(shí)踐中可以看到，心理問題主要來自于兩個方面，一是內(nèi)部因素，二是外部因素。其中，學(xué)生個人的內(nèi)部心理影響因素，主要是指學(xué)生個人存在心理健康疾病，個人很難正確定位自己，以致于陷入認(rèn)知上的誤區(qū)而難以自拔；對于外部因素而言，主要是指社會上的一些不良風(fēng)氣對學(xué)生的心理健康造成了影響，或盲目跟風(fēng)、或妄自菲薄等。在學(xué)生心理健康教育工作中，不能只是關(guān)注技能和理論知識的傳授，還要對學(xué)生的思想觀念進(jìn)行糾偏，正確引導(dǎo)他們的認(rèn)知和行為，以促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展。在對學(xué)生進(jìn)行考核時，不能以成績論英雄，而是應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為考核標(biāo)準(zhǔn)，采用多種評價模式相結(jié)合，以鼓勵和正確引導(dǎo)為主，指出學(xué)生的問題并幫助他們既是解決。通過引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立自信心，使他們保持陽光的心態(tài)來面對未來。首先，我們可以先建立心理健康教育網(wǎng)站。傳統(tǒng)的心理健康教育地點(diǎn)局限于教室，教學(xué)方式單一，網(wǎng)絡(luò)的便捷能夠讓學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建設(shè)高質(zhì)量的心理健康教育網(wǎng)站，開展心理健康網(wǎng)上課程，以教室教學(xué)為主，網(wǎng)站教學(xué)為輔，將網(wǎng)絡(luò)上的新聞、教育文件等資料投放到思想政治教育網(wǎng)站上，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，例如各地大學(xué)舉辦的“同上一堂網(wǎng)絡(luò)心理”活動。其次，提高現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)過濾技術(shù)。健康積極的網(wǎng)站能夠促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，但是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息非常的雜亂，而且學(xué)生很容易受到垃圾信息的誘惑，因此，提高網(wǎng)絡(luò)過濾技術(shù)，對校園網(wǎng)以及心理健康教育網(wǎng)站進(jìn)行信息過濾具有重要意義。開發(fā)或者引進(jìn)先進(jìn)的軟件過濾技術(shù)和硬件過濾技術(shù)軟件將垃圾信息拒之門外，為學(xué)生心理健康教育營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

五、加強(qiáng)宏觀上心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生正確的三觀

基于新媒體的特點(diǎn)，應(yīng)該對高職學(xué)生心理健康教育進(jìn)行全方面的審視，明確高職學(xué)生心理健康教育存在的不足，進(jìn)而提出新理念、新內(nèi)容、新方法，對高職學(xué)生心理健康教育予以改革，實(shí)施立體化的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。如構(gòu)建心理健康教育微信公共號，讓學(xué)生予以關(guān)注，在此基礎(chǔ)上定期或者每日心理健康教育課堂內(nèi)容及相關(guān)話題內(nèi)容等，以便學(xué)生能夠在日常應(yīng)用新媒體時接觸心理健康教育，學(xué)習(xí)心理健康教育內(nèi)容。傳統(tǒng)模式下的心理健康教育工作往往被忽視，采用的形式和方法實(shí)效性差，相比之下儀式感、形式感更強(qiáng)，而且內(nèi)容相對比較單一、形式呆板，難以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。針對這一問題，筆者認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，既要從上述細(xì)節(jié)入手，也不能忽視學(xué)校宏觀層面的心理健康教育與引導(dǎo)，讓心理健康教育工作‘實(shí)’起來、‘活’起來，采用新的手段和方法營造教育氛圍，提高學(xué)生的心理健康水平，避免出現(xiàn)狹隘等心理疾病。總結(jié)以往心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)和不足，完善和健全心理健康教育職責(zé)和管理機(jī)制，從而為心理健康教育工作的全面開展提供保障。同時，還應(yīng)當(dāng)定期或不定期組織開展心理健康咨詢活動，建立校園咨詢服務(wù)中心，或建立學(xué)校官網(wǎng)及心理健康服務(wù)平臺，通過校園廣播和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)加強(qiáng)宣傳，為學(xué)生展示一些典型的心理健康方面的案例，使學(xué)生引以為戒和自我辨識，一旦有同類心理傾向，及時通過學(xué)校提供的平臺進(jìn)行解決，以免問題蔓延。值得一提的是，日常教育教學(xué)過程中，學(xué)校不僅要制定和實(shí)施理論知識的教學(xué)工作，更重要的是要對學(xué)生加強(qiáng)引領(lǐng)、引導(dǎo)，優(yōu)秀青年人才不光在技術(shù)上要扎實(shí)過硬，而且心理素質(zhì)應(yīng)當(dāng)更加的可靠，這是一項(xiàng)必備素質(zhì)，也是避免心理健康問題產(chǎn)生的有效路徑。

六、結(jié)語

總而言之，新媒體時代下高職院校心理健康教育形式多樣，任重道遠(yuǎn)，既要從宏觀組織建設(shè)以及正確引導(dǎo)方面入手，又要從學(xué)校、老師和學(xué)生具體層面努力，多管齊下，才能更加創(chuàng)新性得做好高職院校學(xué)生心理健康教育工作。

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作者:馬巖 單位:河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院心理健康教育中心