前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂作業(yè)分層與實(shí)施研究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)的分層和實(shí)施是相當(dāng)重要的。數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的拓展和延續(xù)，教師需要精心設(shè)計(jì)和布置數(shù)學(xué)作業(yè)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文對(duì)高效課堂背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的分層與實(shí)施進(jìn)行了研究和討論，旨在推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè)分層與實(shí)施 高效課堂

古往今來，無數(shù)的科學(xué)家和數(shù)學(xué)家奉獻(xiàn)出自己的一生為我們打開了數(shù)學(xué)的大門。數(shù)學(xué)為物理、化學(xué)、生物、地理等眾多學(xué)科提供了研究方法和計(jì)算方式，數(shù)學(xué)與人們的實(shí)際生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)還為新技術(shù)、新科學(xué)的誕生提供了基礎(chǔ)。從幼兒園起，老師就開始教孩子們數(shù)數(shù)，從小學(xué)到初中再到高中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)由淺入深。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)。

一、高效課堂背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層和實(shí)施的必要性

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的現(xiàn)狀

當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師布置作業(yè)時(shí)往往統(tǒng)一布置，需要獨(dú)立完成并在第二天上交批改。這樣的作業(yè)方式有諸多弊端，如優(yōu)等生的數(shù)學(xué)得不到提升，學(xué)困生則跟不上作業(yè)節(jié)奏，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得不到激發(fā)。一模一樣的作業(yè)布置會(huì)讓部分學(xué)生渾水摸魚，導(dǎo)致數(shù)學(xué)作業(yè)的抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得不到加強(qiáng)。這樣的作業(yè)布置有待廣大教師優(yōu)化，讓學(xué)生從作業(yè)中得到樂趣。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層布置實(shí)施的思想還不夠深入

當(dāng)前，許多小學(xué)教師的分層設(shè)計(jì)和實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)的思想還不夠成熟，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)揮的意識(shí)不夠強(qiáng)烈，根據(jù)學(xué)生的需要布置作業(yè)的思想不夠深入。在如今高效課堂的背景下，分層設(shè)計(jì)作業(yè)和實(shí)施作業(yè)是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。廣大教師需要充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)和實(shí)施的必要性，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更上一層樓。

二、數(shù)學(xué)作業(yè)的分層與實(shí)施的基本概念

數(shù)學(xué)作業(yè)的分層重點(diǎn)是要對(duì)習(xí)題的難易度進(jìn)行合理分層，作業(yè)對(duì)象的分層需要慎重，一般不對(duì)作業(yè)的對(duì)象進(jìn)行分層。但在班集體中，或許有極個(gè)別的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到非常困難，對(duì)這類學(xué)生可以適當(dāng)減少作業(yè)的量以及作業(yè)的難度?，F(xiàn)代教育注重以人為本，因此，要尊重學(xué)生的選擇，從小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的分層設(shè)計(jì)中，就能體現(xiàn)這一理念。

三、高效課堂的基本概念

高效，就要達(dá)到教學(xué)效率和教學(xué)效益兩個(gè)最佳，要能在最短的時(shí)間內(nèi)投入最少精力的情況下，取得最佳的教學(xué)效果。高效課堂一般是教師講的時(shí)間少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間多，在本文中，主要對(duì)數(shù)學(xué)的作業(yè)分層設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行探究，以提高教學(xué)效率。

四、高效課堂下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的分層與實(shí)施方式

（一）根據(jù)學(xué)生主體性原則進(jìn)行作業(yè)分層與實(shí)施

一般來講，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作業(yè)的分層和實(shí)施需要尊重學(xué)生們的意見。在高效課堂的背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間所占比重較大，結(jié)合這樣的教學(xué)理念，數(shù)學(xué)作業(yè)的分層設(shè)計(jì)也要以學(xué)生為主體。例如，在蘇教版教材《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握平行四邊形的特點(diǎn)以及平行四邊形的基本性質(zhì)，并理解長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形的意義。高效課堂的教學(xué)中，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法是很重要的，教師在講解平行四邊形的性質(zhì)和判別方式時(shí)要又快又好，盡量留出半個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并體會(huì)平行四邊形的數(shù)學(xué)涵義。在課后作業(yè)的布置中，也需要遵循學(xué)生主體性的教學(xué)理念，在對(duì)作業(yè)的難易度進(jìn)行合理的分層后，讓學(xué)生自主選擇習(xí)題進(jìn)行解答和剖析，這樣既能體現(xiàn)作業(yè)分層實(shí)施的理念，又能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

（二）數(shù)學(xué)作業(yè)量與作業(yè)難度的合理分層與實(shí)施

1.作業(yè)量的分層與實(shí)施。

為學(xué)生適當(dāng)減負(fù)是當(dāng)前教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。在高效課堂的背景下，減輕負(fù)擔(dān)也是相當(dāng)重要的教育理念，所以在數(shù)學(xué)作業(yè)的分層中，應(yīng)減少一些機(jī)械的計(jì)算題，可以加入一題或者兩題拓展性的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓作業(yè)變得輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量，提升教學(xué)的有效性。比如一些機(jī)械重復(fù)的分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算可以去掉，加入一題或者兩題運(yùn)用類的分?jǐn)?shù)加減習(xí)題，讓學(xué)生自主拓展和運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法，提升計(jì)算的熟練度。

2.作業(yè)難度的分層與實(shí)施。

作業(yè)難度的合理分層也是相當(dāng)重要的。在作業(yè)布置中，可以讓學(xué)生自主選擇不同類型、難度不一樣的作業(yè)，但要規(guī)定每種類型的習(xí)題都要至少選擇一題。這樣有自主性的作業(yè)選擇不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升教學(xué)效率。

（三）作業(yè)批改和評(píng)價(jià)方式的分層和實(shí)施

許多教師在進(jìn)行作業(yè)批改時(shí)都是進(jìn)行單一性的評(píng)價(jià)，如作業(yè)全對(duì)的打個(gè)A，錯(cuò)誤很少的給個(gè)B，問題比較多的給個(gè)F……在高效課堂的背景下，這樣的評(píng)價(jià)方式已經(jīng)過時(shí)，教師需要針對(duì)不同的學(xué)生制定不一樣的標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

五、總結(jié)

要構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，離不開課后作業(yè)的合理設(shè)計(jì)和實(shí)施。數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂的總結(jié)，也是提升學(xué)生計(jì)算能力、鞏固課堂學(xué)習(xí)成果的重要方法。作業(yè)的分層與實(shí)施是如今教學(xué)中需要注重的，所以教師們要積極改善和優(yōu)化作業(yè)分層與實(shí)施方式，提升教學(xué)有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

作者：潘志海 單位：江蘇省高郵市臨澤鎮(zhèn)臨澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

金長(zhǎng)寬.試談如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)[J].讀寫算（教研版），2015,(1).