前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高職院校法制教育論文3篇，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇

一、問(wèn)題原因分析

首先，最根本的在于學(xué)生的法律意識(shí)淡薄，欠缺自我保護(hù)意識(shí)。高職學(xué)生與高等教育本科階段的學(xué)生相比，其綜合素質(zhì)顯而易見(jiàn)要稍遜許多。正因?yàn)閷W(xué)生自身的能力欠缺，在面對(duì)社會(huì)、朋友或同學(xué)等的不良誘惑時(shí)更容易被“同化”。在面對(duì)比較復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題或相關(guān)的需要借助于對(duì)法律的了解才能解決的問(wèn)題時(shí)，時(shí)常由于不知而吃“啞巴虧”。歸根結(jié)底，高職院校的法制教育不到位，亟待改進(jìn)。

其次，高職院校的法制教育沒(méi)有走上常規(guī)的教學(xué)之路，沒(méi)有形成體系，即缺乏所謂的“定式”。在學(xué)校的安全等問(wèn)題無(wú)大礙時(shí)，學(xué)生的安全、法制、道德教育等流于形式，偶爾組織一次講座或觀看一次法制教育的影片或組織班會(huì)討論法制教育等來(lái)應(yīng)付上級(jí)的檢查。一旦學(xué)生的安全教育出現(xiàn)大問(wèn)題時(shí)才意識(shí)到了要采取措施來(lái)加強(qiáng)。這是我們很多高職院校的一貫的做法。以應(yīng)付的態(tài)度進(jìn)行的學(xué)生法制教育以希望學(xué)生的法律意識(shí)得到加強(qiáng)或提高估計(jì)是天方夜譚。

再次，高職院校從事法制教育的教師良莠不齊。有的高職院校的法制教育教師往往是由從事思想政治工作的教師兼任的，有的院校是由班主任或輔導(dǎo)員承擔(dān)所帶班級(jí)的法制教育工作，有的院校甚至指望班級(jí)的班委會(huì)通過(guò)“自治”解決同學(xué)們的法制教育問(wèn)題。配備專人法制教育的教師的高職院校寥寥無(wú)幾。通過(guò)這樣的教師隊(duì)伍來(lái)開(kāi)展法制教育，其效果是可想而知的。

最后，高職院校的法制教育針對(duì)性不突出，即對(duì)高職學(xué)生的心理特點(diǎn)及綜合能力等沒(méi)有進(jìn)行深層次、全方位的分析，而是進(jìn)行的膚淺的基礎(chǔ)法制教育，例如，介紹中國(guó)基本的法律制度等。與高職學(xué)生生活、工作相關(guān)的如《合同法》、《勞動(dòng)法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等專業(yè)性較強(qiáng)的法制制度卻少有提及。

二、問(wèn)題的解決

針對(duì)上述的原因，結(jié)合目前高職院校法制教育的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手改革高職院校的法制教育工作，在學(xué)校營(yíng)造良好的法制教育氛圍，全面提高學(xué)生的法律意識(shí)、法律觀念以達(dá)到提升其自我保護(hù)意識(shí)的目的。

首先，從宏觀角度而言，強(qiáng)化校園整體的法制教育氣氛，讓學(xué)生頻繁地接觸、了解到相關(guān)的法律知識(shí)。沉浸在法制教育的熏陶下，相信學(xué)生的法律意識(shí)會(huì)潛移默化地逐漸形成，自然其自我保護(hù)意識(shí)會(huì)增強(qiáng)。我們認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)考慮：

第一，法制講座是營(yíng)造法制教育氛圍的首選。關(guān)于法制講座的細(xì)節(jié)問(wèn)題，我們認(rèn)為法制講座的主題應(yīng)該切合高職學(xué)生的特點(diǎn)，并且要呈現(xiàn)多元化的特色。為了吸引學(xué)生積極參與法制講座并能真正的獲得法律知識(shí)，而不是為了應(yīng)付學(xué)校的考勤等，我們認(rèn)為法制講座的形式應(yīng)注重互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生思考并試圖解決身邊類似的案例等。同時(shí)為了讓學(xué)生的所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的自我保護(hù)能力，法制講座的內(nèi)容應(yīng)該源自于學(xué)生的實(shí)際生活，突出適用性的特點(diǎn)。

第二，重視校園內(nèi)法律知識(shí)的傳播與普及。校廣播臺(tái)、宣傳欄、校報(bào)、學(xué)生社團(tuán)等都是法律知識(shí)傳播與普及的良好載體，我們應(yīng)該加以充分地利用。例如，廣播臺(tái)可以設(shè)計(jì)一檔節(jié)目，介紹與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，并請(qǐng)學(xué)生參與現(xiàn)場(chǎng)討論、交流。校報(bào)也可以開(kāi)辟新版塊，刊登典型的案例向讀者征稿——該案該如何解決。學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)也可以引導(dǎo)組織成立學(xué)生權(quán)益保護(hù)社團(tuán)等，旨在為同學(xué)們提供專業(yè)的幫助與服務(wù)。

其次，從微觀角度而言，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)、專任教師、班主任包括輔導(dǎo)員和學(xué)生必須全員動(dòng)員，參與到校園法制教育活動(dòng)中。

第一，從領(lǐng)導(dǎo)層面來(lái)看，高職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要高度重視學(xué)校的法制教育工作，對(duì)于已開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)要給予肯定和支持。同時(shí)，具體責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)必須負(fù)責(zé)學(xué)校全面的法制教育工作，包括制定全年的法制教育工作計(jì)劃、工作重點(diǎn)、實(shí)施方案、具體的責(zé)任人等以保證全年的法制教育工作有條不紊。在具體的實(shí)施階段，相關(guān)監(jiān)督措施必不可少。

第二，就法制教育專任教師而言，我們認(rèn)為首先必須了解學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需求。只有這樣教師才能做到有的放矢，而不是隨意地敷衍。例如，對(duì)于在求職階段的學(xué)生而言，他們最需要的是什么？他們最擔(dān)心的是什么？怎么才能最大范圍地保護(hù)自己的權(quán)益？如何簽訂用工合同？合同中的哪些條款必須注意？這是應(yīng)該是我們教師思考的問(wèn)題。對(duì)于在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，如何防騙？如何保護(hù)自己的財(cái)物防止被盜？如何在購(gòu)買到假冒偽劣產(chǎn)品后進(jìn)行投訴和索賠？同學(xué)們之間出現(xiàn)了糾紛或摩擦后應(yīng)該怎么和平解決？相信教師們從學(xué)生角度出發(fā)，想他們所想，為他們解決實(shí)際問(wèn)題，他們的自我保護(hù)意識(shí)、法制觀念、法律意識(shí)一定會(huì)有所提高。

第三，從班主任包括輔導(dǎo)員角度而言，我們認(rèn)為班主任（輔導(dǎo)員）是學(xué)生法制教育工作的主要輔助力量，因?yàn)樗麄冏盍私鈱W(xué)生。因而，為了給學(xué)生提供專業(yè)的意見(jiàn)及幫助，班主任（輔導(dǎo)員）應(yīng)該加強(qiáng)自身的法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，使自己成為專業(yè)的“法律人”，這樣才能在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)給予正確的指導(dǎo)。例如有學(xué)生曾經(jīng)咨詢，在商場(chǎng)里逛街時(shí)摔倒受傷了，商場(chǎng)應(yīng)該承擔(dān)怎樣的責(zé)任？有的班主任（輔導(dǎo)員）只會(huì)跟學(xué)生說(shuō)，商場(chǎng)肯定要承擔(dān)責(zé)任，但具體的緣由卻無(wú)法細(xì)說(shuō)。試想一下，如果該班主任了解我國(guó)相關(guān)的民法方面的規(guī)定，一定會(huì)從法理角度給學(xué)生解釋清楚為學(xué)生請(qǐng)求商場(chǎng)承擔(dān)責(zé)任增強(qiáng)自信。最后，從學(xué)生角度來(lái)看，我們認(rèn)為學(xué)生在法制教育工作中居于主要地位，對(duì)于法制教育起著舉足輕重的作用。學(xué)生應(yīng)該從自身做起，重視學(xué)校的相關(guān)法制教育，積極參與學(xué)校組織的各種法制教育活動(dòng)，使他們自覺(jué)對(duì)自己的法制觀念進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我控制和自我矯正，從而不斷地提高自己的法律素質(zhì)。

三、總結(jié)

總之，做好高職學(xué)生的法制教育有著重要的意義，它是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要一環(huán)，關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)，學(xué)校的發(fā)展，是國(guó)家依法治國(guó)策略有效實(shí)施的重要保證之一。因此，學(xué)校一定要高度重視，從各方面創(chuàng)造有利條件，做好學(xué)生的法制教育工作，為他們的未來(lái)發(fā)展保駕護(hù)航。

作者：胡娟 單位：武漢城市職業(yè)學(xué)院

第二篇

一、在高職院校中進(jìn)行法制教育的必要性

隨著科技發(fā)展，學(xué)生獲取信息的途徑也在不斷增多，很多外來(lái)文化以及網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊都會(huì)影響學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成，由于學(xué)生是非辨別能力有限，容易上當(dāng)，其外在表現(xiàn)便是少數(shù)學(xué)生有犯罪傾向，學(xué)生犯罪行為的發(fā)生主要是缺乏法治意識(shí)，法律觀念淡薄，不清楚犯罪可能會(huì)引起嚴(yán)重后果。在高職院校中進(jìn)行法制教育能夠使學(xué)生全面了解法律知識(shí)，牢固樹(shù)立法律意識(shí)，并以此約束自己的日常行為，從而在一定程度上預(yù)防學(xué)生發(fā)生犯罪行為。高職院校的學(xué)生畢業(yè)之后直接進(jìn)入社會(huì)，其法治意識(shí)的高低能夠直接體現(xiàn)我國(guó)的法制教育水平。加強(qiáng)法制教育，是增強(qiáng)我國(guó)民族凝聚力，提高綜合國(guó)力的重要手段。因此，在高職院校大力開(kāi)展法制教育具有十分重要的意義。

二、高職院校開(kāi)展法制教育存在問(wèn)題

（一）很多學(xué)校都將法制教育看成德育分支

很多高職院校對(duì)法制教育重視不夠，依舊將其看成德育的分支，這種觀念是不正確的。觀念不正確也會(huì)影響法制教育的效果。就德育本身的內(nèi)容而言，其中并不包含法制教育，德育關(guān)注的是對(duì)學(xué)生思想品德方面的教育，其著重點(diǎn)是學(xué)生自我的約束力，而法制教育關(guān)注的是強(qiáng)化學(xué)生的法制觀念，其著重點(diǎn)是用法律制約學(xué)生不合法的行為，兩者有很大的不同。但在具體的教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師和學(xué)生混淆了二者的概念，這也直接導(dǎo)致了法制教育本身獨(dú)立性的喪失，將法制教育作為德育的附屬，其重要性也無(wú)法真正體現(xiàn)出來(lái)。

（二）學(xué)校沒(méi)有將法制教育引入到素質(zhì)教育中去

我國(guó)實(shí)行依法治國(guó)的方略，這要求每一個(gè)公民都必須有一定法律方面的素質(zhì)，用法律來(lái)約束自己的行為，可是很多高職院校在教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有真正重視學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)，素質(zhì)教育順利開(kāi)展離不開(kāi)法制教育，但很多高校并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好法制教育，這樣影響到教育改革的有效性，既不利于素質(zhì)教育的推行，又不利于國(guó)家全面建設(shè)法制社會(huì)。

（三）部分高職院校混淆了法律知識(shí)教學(xué)和法制教育的概念

對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)教學(xué)可以說(shuō)是法制教育的最基礎(chǔ)部分，相關(guān)的法律知識(shí)教學(xué)無(wú)法涵蓋法治教學(xué)的作用。現(xiàn)在很多高職院校在進(jìn)行法制教育的時(shí)候僅僅是給學(xué)生傳授一些法律方面的知識(shí)，而沒(méi)有真正從培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)和法律行為方面著手。很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育時(shí)，往往會(huì)泛泛而談，說(shuō)空話、套話，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。因此，怎樣更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，將學(xué)生掌握的法律知識(shí)轉(zhuǎn)化成為自身的法律素養(yǎng)便是很多高職院校面臨的重要問(wèn)題。

三、在新形勢(shì)下，加強(qiáng)高職院校法制教育的建議

（一）在進(jìn)行學(xué)校法制教育體系建設(shè)和方法選擇的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行

現(xiàn)在，國(guó)家高職院校生源渠道主要有兩種，一是高考沒(méi)有考上本科的學(xué)生；二是中專、技校或者是職業(yè)高中考入的學(xué)生。這部分學(xué)生的特點(diǎn)比較鮮明，首先這些學(xué)生自身的思想活躍程度都很高，能夠很好適應(yīng)新的環(huán)境，接受新事物能力也特別強(qiáng)，對(duì)新事物抱有很大的好奇心；其次，這些學(xué)生對(duì)文化知識(shí)掌握得不夠好，文明修養(yǎng)以及自身的文化素質(zhì)比較差，思想品德修養(yǎng)不高；再次，這些學(xué)生通常都不喜歡學(xué)習(xí)，也沒(méi)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，理想信念比較缺乏，平時(shí)自信心也不夠強(qiáng)；最后，這些學(xué)生進(jìn)行自我管理的能力比較差，很難做到自我約束，對(duì)自己缺乏正確的認(rèn)識(shí)。所以，教師在進(jìn)行法制教育的時(shí)候，必須將其上述特點(diǎn)結(jié)合在一起。第一，將案例和法律知識(shí)結(jié)合在一起。高職院校的學(xué)生往往都會(huì)對(duì)老師的說(shuō)教比較反感，老師在進(jìn)行法制教育時(shí)候，一味給其說(shuō)一些法律方面的知識(shí)是行不通的，時(shí)間久了，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至學(xué)生會(huì)厭惡法制教育，而案例則往往比較鮮活，通過(guò)案例講解帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)法制知識(shí)，對(duì)學(xué)生有一定的吸引力，我們都知道，興趣是最好老師，雖然很多學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣的原因是因?yàn)闊狒[和好奇，但是對(duì)于高職院校的法制教育而言，興趣往往是教學(xué)成功的第一步，老師在將其興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，還應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)，只要引導(dǎo)有效，那么案例教學(xué)這種方式在高職院校法制教育中的應(yīng)用便是有效的。第二，將專業(yè)知識(shí)和法制教學(xué)結(jié)合在一起。

老師在進(jìn)行法制教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該有意識(shí)的將其和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)結(jié)合在一起，因?yàn)楦骺浦R(shí)其實(shí)是有聯(lián)系的，比如說(shuō)對(duì)于會(huì)計(jì)或者經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以將其和經(jīng)濟(jì)法結(jié)合在一起，對(duì)于商務(wù)類的學(xué)生，老師可以將其和合同法結(jié)合在一起。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到法制的意義，繼而加深他們思想上的重視程度。第三，在進(jìn)行法制教育的時(shí)候必須做到與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)展的潮流。只有真正的做到與時(shí)俱進(jìn)，才能在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題并加以解決。隨著信息和科技的發(fā)展，學(xué)生獲取信息的途徑非常多，其接受新事物的能力也比以前強(qiáng)很多，由于西方各種思想涌入，學(xué)生受到的思想沖擊比較大，甚至很多學(xué)生產(chǎn)生了無(wú)政府主義思想，這也導(dǎo)致了其法治意識(shí)非常差。所以，面臨新的形式，老師在進(jìn)行法制教育的時(shí)候也絕對(duì)不能夠一成不變，必須根據(jù)社會(huì)發(fā)展和形勢(shì)變化進(jìn)行改革，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，提出新的教學(xué)思路并付諸實(shí)踐。教師要牢固樹(shù)立馬克思主義觀點(diǎn)，用先進(jìn)思想來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，在法制教育課堂上，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；在日常學(xué)習(xí)生活中，教師要發(fā)揮榜樣的作用，為人師表，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生。教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。

（二）增強(qiáng)師資力量，改變以往落后的辦法

法制教學(xué)的效果是和老師的教學(xué)水平、教學(xué)辦法以及教學(xué)風(fēng)格有直接關(guān)系。有些老師教學(xué)方法比較新穎，教學(xué)風(fēng)格比較活潑，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)更加愿意聽(tīng)，教學(xué)效果也更加好，而有些老師在進(jìn)行法制教學(xué)的時(shí)候，只是一味念一些法律條文，學(xué)生聽(tīng)的昏昏欲睡，甚至有的學(xué)生就直接不去上課，這種情況下，課堂效率也會(huì)大大降低，教學(xué)效果不可能有保障，所以，學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，保證開(kāi)設(shè)法制教育課程的老師都是法律專業(yè)畢業(yè)的，專業(yè)教師是確保法制教育順利進(jìn)行的前提。此外，學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)老師進(jìn)修，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際條件開(kāi)展一些培訓(xùn)，從而提高老師自身的思想政治素質(zhì)以及教學(xué)水平。在高職院校中進(jìn)行法制教育的時(shí)候，老師應(yīng)該采取各種措施提高課堂效率，轉(zhuǎn)變自己以往落后的教學(xué)模式，增加一些活動(dòng)性比較強(qiáng)的內(nèi)容，在選取案例的時(shí)候盡量選擇自己身邊的或者是和學(xué)生生活息息相關(guān)的，在講解案例的時(shí)候，老師也應(yīng)該有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生使用自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行案例分析，在條件允許的情況下，老師有必要進(jìn)行法庭模擬。此外，老師還應(yīng)該利用學(xué)校現(xiàn)有的資源以及社會(huì)上的資源進(jìn)行法制教育實(shí)踐的開(kāi)展，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的法律知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，這樣能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（三）根據(jù)形勢(shì)的需要，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行法制教育

在我們工作以及學(xué)習(xí)中，網(wǎng)絡(luò)已成為重要的部分，隨著社會(huì)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)愈發(fā)明顯，在高職院校中，網(wǎng)絡(luò)也是學(xué)生不可缺少的必要工具。根據(jù)權(quán)威統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在大學(xué)生平均的上網(wǎng)概率已經(jīng)達(dá)到92％，在這些學(xué)生中，每周上網(wǎng)時(shí)間大于10小時(shí)的學(xué)生約有1／3。面對(duì)這種形勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行法制教育已成為必然。在網(wǎng)絡(luò)中能夠進(jìn)行資源共享，有助于不同高校進(jìn)行溝通交流，并且各種教學(xué)資源也非常豐富，學(xué)生在交流的時(shí)候更加直觀和快捷。老師在法制教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)利用起來(lái)，從而提高法制教育本身的時(shí)效性及針對(duì)性。并且，老師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行了解，其針對(duì)性也會(huì)更強(qiáng)。此外，老師在教學(xué)的時(shí)候還可以根據(jù)時(shí)代的變化和實(shí)際的需要進(jìn)行教學(xué)手段的改革，在進(jìn)行法制教育的時(shí)候利用多種手段，在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展一些學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)進(jìn)行法制宣傳。

四、總結(jié)

針對(duì)現(xiàn)在高職學(xué)生法律意識(shí)普遍淡薄的情況，在高職院校中進(jìn)行法制教育是非常必要的，通過(guò)法制教育能夠幫助學(xué)生了解法律，利用法律維護(hù)自己的權(quán)益，增強(qiáng)自身的法制觀念，在將來(lái)為社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)。因此，新時(shí)期各個(gè)職業(yè)高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)法制教育的重視程度，采取有效措施提高法制教育水平，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使之成為全面發(fā)展的人才。

作者：楊熙玲 單位：四川城市職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系

第三篇

一、法制教育的現(xiàn)狀與反思

（一）教育理念上非常不重視

因?yàn)榉N種原因，整個(gè)職業(yè)教育體系都缺乏對(duì)法制教育的足夠重視，存在重技能教育、輕法制教育的錯(cuò)誤傾向。首先，教學(xué)安排不合理。自2005年起，法制教育就不再獨(dú)立成課，而是作為思想道德修養(yǎng)課程的一個(gè)章節(jié)，這樣的安排根本不具備科學(xué)性與有效性。其次，高職院校普遍不重視法制教育。高職院校鮮有把法律與紀(jì)律視為一體，一方面非常頭痛學(xué)生不遵守紀(jì)律，另一方面卻不認(rèn)為法制教育能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)守紀(jì)意識(shí)。事實(shí)上，學(xué)校的紀(jì)律雖然不是法律，但任何學(xué)生違法犯罪都是先從藐視和違反學(xué)校紀(jì)律開(kāi)始的，如小偷小摸演變?yōu)楸I竊，打架斗毆演變成故意傷害甚至殺人。反之，學(xué)生敬畏法律，也會(huì)先從遵守校規(guī)校紀(jì)開(kāi)始做起。這種教育理念的偏差造成的直接后果就是高職學(xué)生普遍不懂法，分不清違法與違紀(jì)的界限，更不知道違反法律的嚴(yán)重后果，導(dǎo)致學(xué)生很容易知法犯法，以身試法。筆者曾在某職業(yè)技術(shù)學(xué)院接觸過(guò)一起嚴(yán)重的人身傷害案件，女生小A與小B發(fā)生口角，小A順手拿起桌上的水果刀在小B臉上劃了幾刀，造成毀容，被公安機(jī)關(guān)逮捕。小A居然滿不在乎地以為自己只是普通的違紀(jì)，家里把受害人送醫(yī)院治好再賠點(diǎn)錢就可以了，自己最多就是個(gè)校紀(jì)處分。當(dāng)?shù)弥约阂驗(yàn)楣室鈧ψ镆慌兄匦虝r(shí)，才陷入深深的悔恨。因?yàn)闊o(wú)知而犯罪的類似案例在很多高職院校都有發(fā)生，如果學(xué)校重視法制教育，搞好法制教育，可以預(yù)防和減少很多學(xué)生犯罪行為的發(fā)生。完善的法制教育還可以教會(huì)學(xué)生，守紀(jì)是守法的前提，違法都是從違紀(jì)開(kāi)始的，要做一個(gè)守法公民，首先要學(xué)會(huì)遵守學(xué)校的紀(jì)律，這也正是高職院校學(xué)生管理工作力圖達(dá)到的目標(biāo)。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)上存在偏差

目前，高職院校實(shí)質(zhì)上開(kāi)展的是法學(xué)教育，而非法制教育。法學(xué)教育即法學(xué)理論教育，法制教育是法律常識(shí)教育，即普法教育。高職教育應(yīng)該做好法制教育，而不是法學(xué)教育，這主要取決于高職教育的目標(biāo)以及高職學(xué)生的特點(diǎn)。除了法律類學(xué)校以及學(xué)生考證或深造的情況之外，高職院校沒(méi)有必要進(jìn)行法學(xué)理論教育，畢竟職業(yè)教育的初衷不是培養(yǎng)理論型人才。但是法律常識(shí)教育卻應(yīng)該是職業(yè)教育必要的組成部分，這不僅是社會(huì)主義普法事業(yè)的必然要求，也是培養(yǎng)遵紀(jì)守法的合格公民所必需的成人教育。高職學(xué)生大多都是處于叛逆期的未成年人，思想、價(jià)值觀都不夠成熟，自控能力差，藐視一切社會(huì)規(guī)則，如果不進(jìn)行必要的法律常識(shí)教育，容易走上邪路。高職院校的“法制教育”在課程設(shè)計(jì)上出現(xiàn)了偏差。首先，內(nèi)容濃縮化。課程設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮課堂教學(xué)的具體需要，法律學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科需要法學(xué)本科四年學(xué)完的內(nèi)容被壓縮成了幾個(gè)課時(shí)教完的內(nèi)容，導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)無(wú)所適從，只能簡(jiǎn)單講授了事。其次，知識(shí)理論化。課程設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮高職學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課程內(nèi)容完全是法學(xué)理論的濃縮，都是學(xué)生既不愛(ài)聽(tīng)也無(wú)法直觀理解的理論知識(shí)，缺乏形象的案例分析與具體的法律后果承擔(dān)，無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果。最后，重點(diǎn)平均化。課程設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮高職學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，照搬了法本教育設(shè)置的十四門主干課的內(nèi)容，平均分?jǐn)偅狈χ攸c(diǎn)，尤其對(duì)于高職學(xué)生可能觸犯的、應(yīng)該著重講授的治安處罰法、行政處罰法和刑法沒(méi)有詳細(xì)介紹，反而對(duì)高職學(xué)生日常基本用不到的法理學(xué)與其他部門法大書(shū)特書(shū)。因此，法制教育的課程亟待重新設(shè)計(jì)。

（三）專業(yè)師資隊(duì)伍缺乏

由于職業(yè)教育自身的特點(diǎn)以及法學(xué)專科層次就業(yè)的困難性，設(shè)置法學(xué)專業(yè)的高職院校很少，這導(dǎo)致了高職院校招收的法學(xué)教師數(shù)量很少。即使因?yàn)榭甲C等原因需要開(kāi)設(shè)法律課程，高職院校也往往通過(guò)本校馬列、思政等基礎(chǔ)課出身的教師去講授，他們因?yàn)椴皇煜し芍R(shí)、也不重視法律教學(xué)而往往在授課中敷衍了事。高職院校缺少專業(yè)出身、熟悉法律理論與實(shí)踐、精通法律教學(xué)的教師，自然也就無(wú)法解決法律課程的相關(guān)教學(xué)問(wèn)題。筆者曾與十多所高職院校的學(xué)生交流，得知教師在講到思想道德修養(yǎng)課最后的法律章節(jié)時(shí)，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)，甚至明確告訴學(xué)生那些內(nèi)容考試不考，看不看無(wú)所謂。如此教學(xué)，如何能給學(xué)生灌輸遵紀(jì)守法的正確意識(shí)。缺乏專業(yè)的法制教育教師隊(duì)伍，加之高職教育職業(yè)性的特點(diǎn)，決定了與學(xué)生操作技能無(wú)直接關(guān)系的高職法制教育必然邊緣化。法制教育是促進(jìn)學(xué)生管理工作的有力手段，但很少有高職教育能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，似乎學(xué)生管理工作與教學(xué)工作天生就應(yīng)該是永無(wú)交集的兩條平行線。專業(yè)師資隊(duì)伍的匱乏，導(dǎo)致了一方面高職院校管理部門不得不全天候、全方位對(duì)學(xué)生加強(qiáng)監(jiān)控，疲于奔命；另一方面，卻無(wú)人考慮從法制教育著手去教會(huì)學(xué)生懂得遵守學(xué)校紀(jì)律與法律的重要性，從而自發(fā)地遵紀(jì)守法，減輕學(xué)生管理工作的壓力。無(wú)論從改革高職教育教學(xué)還是促進(jìn)學(xué)生管理工作的需要出發(fā)，都應(yīng)該完善高職院校的法制教育。

二、完善法制教育的方案

就高職院校自身而言，完善法制教育除了要提升專業(yè)師資水平之外，還必須從以下幾方面入手：首先，從目標(biāo)上看，法制教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)遵紀(jì)守法的合格公民，而不僅僅作為完成思想道德修養(yǎng)課程的教學(xué)任務(wù)。應(yīng)該將法律教學(xué)獨(dú)立出來(lái)，成為一門專門的專業(yè)基礎(chǔ)課。其次，從作用上看，法制教育應(yīng)該教給學(xué)生最基本、最常用的法律知識(shí)，告訴學(xué)生違反法律后所要承擔(dān)的法律責(zé)任以及對(duì)其人生發(fā)展所帶來(lái)的不利影響，這是培養(yǎng)學(xué)生敬畏法律意識(shí)的關(guān)鍵，因此教學(xué)應(yīng)該考慮實(shí)用性而非理論性。最后，從教學(xué)手段看，法制教育要充分考慮到高職學(xué)生的年齡、認(rèn)知等特點(diǎn)，應(yīng)該采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。

（一）法制課程設(shè)計(jì)

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，高職院校可以考慮獨(dú)立增加一門《高職學(xué)生法律常識(shí)教育》作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，由《治安處罰法》《行政處罰法》與《刑法》的基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)成，其他法規(guī)可以根據(jù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置自由增加，如金融專業(yè)可以增加《金融法》，保險(xiǎn)專業(yè)可以增加《保險(xiǎn)法》，組織專業(yè)教師編寫(xiě)校本教材。之所以選擇《治安處罰法》《行政處罰法》與《刑法》基礎(chǔ)知識(shí)為必修的內(nèi)容，是因?yàn)閺膶W(xué)生管理和社會(huì)管理的角度來(lái)說(shuō)，這三部法規(guī)是高職學(xué)生最容易通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)直觀理解和記憶掌握的法律知識(shí)，也是高職學(xué)生最容易觸犯的法律。考慮到高職學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)，純粹講理論是行不通的，也是沒(méi)必要的。因此，課程具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該以法規(guī)結(jié)合案例分析為主，案例要選取高職院校發(fā)生的具有一定代表性的真實(shí)案例，這樣才能觸動(dòng)學(xué)生，真正為學(xué)生所理解和接受。考慮到學(xué)生管理工作的需要，應(yīng)該將學(xué)校的規(guī)章制度與法律知識(shí)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的規(guī)章制度與法律之間的關(guān)系，尤其是守紀(jì)與守法之間的共同性，這樣可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，督促學(xué)生通過(guò)守紀(jì)來(lái)養(yǎng)成守法的良好習(xí)慣，提升學(xué)校學(xué)生管理工作的質(zhì)量。在教學(xué)方法設(shè)計(jì)方面，傳統(tǒng)的講授法是不能滿足法制教育需要的，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中引入案例分析法、情景模擬法等多種教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，加深學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的記憶、理解。

（二）課外法制實(shí)踐

法律知識(shí)的特點(diǎn)決定了法制教育僅僅進(jìn)行課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高職學(xué)生的特點(diǎn)也決定了直觀教育的觸動(dòng)會(huì)更深，對(duì)心靈的震撼會(huì)更持久。高職院校法制教育必須堅(jiān)持理論教學(xué)緊密結(jié)合課外實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)課外實(shí)踐來(lái)深化和鞏固理論教學(xué)的成果。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)毓珯z法機(jī)關(guān)的緊密聯(lián)系，請(qǐng)公檢法機(jī)關(guān)在學(xué)校建立青少年法制教育基地，邀請(qǐng)主要從事少教工作的警察、檢察官和法官定期來(lái)學(xué)校開(kāi)辦講座，以發(fā)生在身邊的、直觀可信的青少年犯罪的前車之鑒教育學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)法律的敬畏信念。學(xué)校還可以利用主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)、素質(zhì)教育課等時(shí)機(jī)播放法制教育影片，組織案例分析大賽、法律知識(shí)辯論賽和模擬法庭等多種教育活動(dòng)形式，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，確保學(xué)生在遵紀(jì)守法的基礎(chǔ)上能熟練運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。此外，還應(yīng)該組織學(xué)生參觀少管所，給學(xué)生以青少年犯罪方面最真實(shí)、最直接的觀感，深入觸及學(xué)生的靈魂，使學(xué)生知道不遵紀(jì)守法所要承擔(dān)的嚴(yán)重法律責(zé)任，以及對(duì)人生的不利影響，從而不敢藐視紀(jì)律、法律，不致于違法犯罪。

三、結(jié)語(yǔ)

要做好高職院校的學(xué)生管理工作，有效地預(yù)防和減少學(xué)生違法違紀(jì)甚至犯罪行為的發(fā)生，必須從完善法制教育入手，通過(guò)法制教育讓學(xué)生掌握法律知識(shí)，了解藐視社會(huì)規(guī)則、肆意違法違紀(jì)的嚴(yán)重后果與嚴(yán)厲的法律責(zé)任，幫助學(xué)生樹(shù)立敬畏學(xué)校紀(jì)律與法律的思想意識(shí)。唯有如此，方能變學(xué)生被動(dòng)管理為自覺(jué)遵紀(jì)守法，提升學(xué)生管理工作質(zhì)量，達(dá)到為國(guó)家培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者的教育目標(biāo)。

作者：王? 單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港財(cái)經(jīng)分院