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摘要：隨著互聯網技術的不斷進步，多媒體已經應用在各個行業和領域之中，特別是在小學數學的教學中，多媒體技術發揮了重要的作用，不僅可以提升教學質量，深化教學內容，還可以提高小學生的興趣。本文對多媒體教學技術進行了概述，并對多媒體在小學數學教學中的應用進行了分析。
關鍵詞：多媒體；小學數學；應用；教學
隨著教學制度的改革，教學方法和教學內容也在不斷的變化。在小學數學的教學中，單純的傳統模式的教學無法激發學生的積極性，這樣會導致教學過程的枯燥和乏味，在教學中融入多媒體技術可以提升教學的趣味性，同時，節省了寫板書的時間，可以提升教學的效率，提高教學的質量。
一、小學數學多媒體教學原則
（一）全面性原則
多媒體技術在定義上是指電腦處理圖形、音像、信息等的電腦應用的技術。在小學數學的教學中應用多媒體技術要遵循全面性原則。全面性是指，教學的內容、教學的方法、教學的形均要全面。在小學數學的教學中，要對教學的內容進行合理的安排，之后再結合多媒體進行教學，確保教學的內容由簡單到復雜、由淺及深，促使多媒體技術和教學進行有效的結合[1]。
（二）協調發展原則
在教學過程中融合多媒體技術進行教學要遵循協調發展的原則，多媒體的技術不能完全替代教師的講解，多媒體只是起到輔助教學的作用。所以在多媒體教學技術應用上，要重視理論和實踐的結合，并在教學中提升學生理論和實踐能力的協調發展。同時，多媒體教學的多樣性還可以促進學生的語言表達能力和交際能力，促進學生素質和能力的協調發展。
（三）及時反饋原則
教師在利用多媒體技術進行教學時，要及時發現學生的問題，并重視學生對信息的反饋。教師在進行參考之后要合理的規劃教學的步驟，制定合理的教學大綱，這樣才能對教學進行良好的控制，從而達到協調教學的目的。教師還要重視和學生的交流，主動了解學生在學習中遇到的問題，并針對不同的學生提出合適的建議，適當的對教學進行調整。
二、多媒體技術教學存在的問題
多媒體技術在教學的應用上還存在著一些問題，教師對多媒體技術的理解上還存在著誤解，傳統的教學理念還對教師有著一定的影響，教師在多媒體技術的應用上無法掌握教學的重點，老師在教學內容的設計上，利用網上現成的資源，無法符合質量教學的需要。在多媒體技術的應用上，很多教師還不能夠熟練地使用多媒體技術，不能夠按照常規的方法進行教學，從而影響了教學的質量和進度。很多教師在使用多媒體教學的情況下，很自然的忽視了和學生的交流，導致教學不能符合學生的需要，對學生素質的培養和成績的提高有著很大的影響，從而降低了教學的質量。
三、多媒體技術在小學數學教學中的應用
（一）視聽結合
多媒體教學的方式和應用很大程度上影響著教學的質量，多媒體教學可以將視覺和聽覺進行完美的結合，可以提升學生的課堂注意力和課堂表現，多媒體的教學相比較板書教學來說更加的生動、具體。例如，在小學數學的數字認識的教學上，教師可以播放視頻動畫，將數字的形態形象化處理，利用卡通人物來表示數字，可以使學生產生濃厚的興趣，并加深學生的印象，提高學生的注意力。教師可以將教學的內容品牌化、形象化，甚至可以利用flash動畫創造出一個具體的卡通形象，借此來吸引同學，這種符號化的處理可以加強學生對數學符號的認知，催動學生的學習興趣。教師還可以將數學中的符號和代數變成一段小詩，再配合上符合的音樂，借此來加深學生的記憶力，促進學生對數學符號的認知。
（二）自主探究
在多媒體技術的教學應用中，要培養學生的自主思考的能力和動手實踐的能力，這樣才能保證學生對課堂知識的把握，提高學習的效率。例如，在幾何的教學中，教師可以播放一段介紹幾何形態和結構的視頻，之后，教師要求學生根據視頻里介紹的內容進行實踐，利用紙片手工制造出長方體或者正方體，繼而要求學生總結幾何圖形的特征。這樣可以利用多媒體技術教學加深學生自主探究的能力，還可以保證學生和教師之間的交流。這種教學方式設立了一個相對輕松的課堂，多媒體為學生的自主探究創造了條件，教師可以對教學方式加以引導，提升學生實踐的能力，進而提升教學的效果，完善學生對自身的認知，開拓學生的視野[2]。
（三）合作學習
利用多媒體技術進行教學推動學生的合作學習能力，小學數學在教學上要以合作的方式開展，教師利用多媒體技術對學生進行合作分組，學生針對教師有價值的問題進行集體探討。例如，教師可以向學生提問為什么正方形的面積是邊長的平方，長方形是長乘寬？教師可以利用多媒體進行隨機分組，以四人為單位進行分組討論。最后利用多媒體進行隨機抽取，回答教師的問題。這種方式不僅可以活躍課堂，調動學生的積極性，還能夠促進學生自主思維的發展。同時可以加強學生之間的交流，提高學生的語言表達能力和人際交往能力。為教師的教學和學生的學習提供良好的平臺支撐。
四、結論
我國現下的小學教學還存在一定的問題，多媒體技術的應用仍發揮一定的優勢，教師在教學過程中要合理的利用多媒體技術帶來的方便性，將傳統的教學方法和多媒體教學進行有效的結合，提高小學數學教學的質量和效率，優化教學的方法，進而提升學生的成績，促進學生的全面發展。
參考文獻
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[2]雷寬.如何將多媒體更好地融入小學數學教學[J].新課程(小學),2017,(05):124-126.
作者:陳龍亮 單位:山東省臨沂市莒南縣石蓮子鎮煥章希望學校
第二篇:小學數學暢言多媒體教學軟件運用
摘要：暢言多媒體教學軟件在小學數學教學過程中發揮了非常重要的作用。但如果教師運用不好，會適得其反。
關鍵詞：暢言多媒體教學軟件；小學數學；運用
國家棟梁之材的培養依賴教育的快速發展，目前，為了為我國的各行各業培養頂尖的人才，我國非常重視促進教育行業的發展。隨著現代互聯網技術的快速發展，在我國的教育領域也逐漸將計算機技術與教學相結合，有助于促進教學質量的提升，暢言多媒體教學軟件就是現代信息技術與教學緊密結合的產物。
一、暢言多媒體教學軟件是小學數學教學的助推器
暢言多媒體教學軟件在小學數學教學中發揮著非常重要的作用，能夠在激發學生興趣、幫助教師教學的同時，有效提升教學質量。教學可以應用暢言多媒體教學軟件來豐富教學的內容和形式，加深學生對學習內容理解的同時，激發小學生學習數學的興趣。
1.運用直觀的教學方式，使教學內容更加形象與具體
教師可以應用暢言多媒體教學軟件使整個教學過程更加直觀，激發小學生學習數學知識的興趣。具體地說，教師可以應用暢言多媒體教學軟件將教學內容以文字、圖片、視頻、音頻等多種多樣的形式來加以展現，運用多種多樣的方式可以讓課堂變得生動有趣。譬如，在講授關于“米、分米、厘米”的相關知識時，可以應用多媒體中的尺子來幫助學生去測量這些關于距離的數學單位，在測量的過程中教師可以應用閃亮、移動的方法來增加課堂的趣味性，這樣可以讓抽象的數學知識變得更加形象直觀、豐富有趣，從而在增強學生學習興趣的同時，加深學生對數學內容的理解。
2.創設符合教學實際的情境，讓整個教學過程更加豐富有趣
小學生本身是非?；顫姷模矚g玩鬧，讓其處于安靜的環境下專心聽講本身就是一件難事。但小學生是充滿好奇欲望的，教師應當注意想方設法為小學生提供一個良好的教學環境，不僅要符合小學生的學習特點，也能夠讓小學生在課堂上學習到有用的知識，教師通過應用暢言多媒體教學軟件為學生創設符合教學實際的情境就是一個相對較好的教學手段。讓學生處于一定的教學情境之下，可以有效吸引小學生的注意力，讓小學生能夠在整個教學過程中都圍繞著教師創設的教學情境來學習數學知識，從而讓整個教學過程更加豐富有趣的同時，提升整個課堂的教學效率。
二、暢言多媒體教學軟件在教學應用中也是一把雙刃劍
在世界上存在的任何事物都有雙面性，既有優點也有缺點，不可能是完美無缺的，暢言多媒體教學軟件也是如此。一方面，暢言多媒體教學軟件充分應用了現代化計算機技術，教師在整個講課過程中會非常依賴于電腦、投影儀等儀器，該教學方式能夠呈現更加豐富多彩的教學內容，讓整個教學課堂變得更加生動有趣，激發學生學習興趣的同時，提升課堂效率和學生學習的質量。從這方面來說，暢言多媒體教學軟件在一定程度上改變了傳統的教學方式。但是，另一方面，暢言多媒體教學軟件讓學生處于生動有趣的情境之下的同時，也可能會讓學生失去自我思考的能力，有時候，應用豐富多樣的教學形式有可能會忽視對教學內容的展示。
1.暢言多媒體教學軟件的應用忽視了過程教學
不同于傳統的教學方式，教師應用暢言多媒體教學軟件可以極大地豐富課堂形式，也可以利用該軟件給學生展現更多書本中看不到的內容。一般來說，在正式上課前，教師都需要備課，應用多媒體教學軟件備課就是去制作課件。針對小學數學而言，教師在制作課件的過程中需要引用一些課堂中沒有的展現在人們日常生活之中的教學實例；也需要將學生在課堂中可能會碰到的數學問題展現在課件之中；還包括小學生在學習特定板塊數學知識時較容易犯的錯誤。在實際講課過程中，教師利用課件按部就班地將教學內容展現給小學生，在這種情況下，教師極易忽視學生的主體地位，只是讓學生被動地去接受知識，而忽視了過程教學，沒有達到讓學生在學習過程中培養能力的目的。小學數學知識的學習是非常基礎性的，學好小學數學對于學習后續階段的數學知識具有重要的奠基作用。讓小學生學習數學知識的重要目的不僅能夠讓其會做數學題目，更重要的則是要培養學生的數學思維能力。因此，應用暢言多媒體教學軟件可能在促進學生數學思維能力的培養方面存在一定的缺陷。
2.華麗精美的課件可能會忽視教學內容的教學
針對小學生的身心發展特點，許多小學數學教師可能會傾向于制作更加豐富多彩的教學課件來吸引小學生的注意力。在這種情況下，小學生可能會把更多的注意力放在欣賞精美的教學課件上，而忽視了對教學內容的學習。從這個層面來說，華麗精美的課件不利于小學生對小學數學知識的學習。綜上所述，暢言多媒體教學軟件在小學數學的教學過程中發揮了非常重要的作用，有利于提高小學生學習數學知識的興趣，加深對小學數學知識的理解。但是，任何事物都具有一定的雙面性，教師應用暢言多媒體教學軟件也有一定的負面作用，一方面可能會忽視過程性教學，另一方面也不利于學生對教學內容的關注。
參考文獻：
1.王增滿.淺談多媒體系統在小學數學課堂的運用［J］.教育文匯，2017（7）.
作者:潘雪梅 單位:甘肅省金昌市金川區天生炕分場學校
第三篇:小學數學教學多媒體教學技術應用
摘要：隨著科技的高速發展，多媒體教學技術以其高效、豐富、多樣等優點已經逐漸滲透到了現代化的課堂教學中，將多媒體技術運用到小學數學教學中，能夠有效活躍課堂氛圍，提高課堂效率。此外，多媒體技術還可以將抽象問題具體化，復雜問題簡單化，最大限度提高學生的學習興趣。因此只要合理、規范地在小學數學教學中運用多媒體技術，就肯定會對小學生學習數學有所幫助。
關鍵詞：小學數學；多媒體教學；運用
多媒體教學技術的滲入使小學數學課堂變得更加生動有趣，在一定程度上避免了因傳統填鴨式教學模式下課堂枯燥無味導致的學生課堂積極性不高、課堂效率低下等狀況。它已然脫離了傳統教學的桎梏，使課堂教學變得有趣味性和多樣性，教師利用多媒體技術，形成多樣化的教學方式，能夠更好地為學生創造學習環境，抓住學生的注意力，保障課堂效率的有效提高。
一、多媒體教學技術的運用
在現代教育發展背景下，多媒體技術作為以信息技術為支撐的新型教學技術，其能夠在形式上、氛圍上、效果上為課堂教學帶來重要幫助，這些幫助是傳統教學模式所無法實現的。結合實踐教學經驗，我將多媒體教學技術運用的優勢概括為以下幾點：
1.突破重難點知識，強化學習
小學數學課堂的學習內容中有主次區分，對各種知識要求掌握的程度不同，所以教師利用多媒體技術可以在新知識引入的時候將需要重點學習的內容標示出來，讓學生提前對需要學習的知識有一個了解區分，在課堂學習中能夠掌握適當的學習方法。此外，多媒體課件還可以確立一條課堂知識主線，其他相關內容的開展最后都回歸到這條主線上，可以使課堂內容安排更加緊湊合理，避免由于課堂時間分配不合理造成教師在課后拖堂的問題。小學數學課本中的習題多數為基礎題型，只是相對于課堂的基本鞏固復習，所以教師可以利用多媒體制作習題集PPT，定期安排學生做強化訓練，在每一個章節后整理整章重難點知識，建立強化題集，讓學生進行課堂限時強化訓練，鍛煉學生的解題速度和思維能力。
2.多樣化教學情境，激發學生學習興趣
小學生還處于各方面能力和性格初步養成的階段，由于缺乏自制力，大部分孩子在課堂上注意力很難完全集中，教師如果不能很好地抓住學生的注意力和激發學生的興趣，那么教師在課堂上教授的東西很難被學生充分吸收并且加以利用。俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以教師在小學數學教學過程中，要以培養學生的課堂興趣為教學助力，多媒體技術運用可以將一些比較理論化的知識具體化，教師在制作教學課件時，要充分結合學生的興趣所在，讓教學課件變得更加富有內涵和生動，嚴禁照搬書本知識形成大段大段的理論文字，表達語句應該盡量簡潔明了易懂。可以在課件中適當插入音頻、小視頻、圖片、表格等，讓課堂變得更加活潑有趣，也讓學生真真切切地感受到數學的魅力，并且能夠自發參與到課堂學習的大環境中。比如教師在講解幾何知識時，為了加深同學們對幾何問題的記憶和認識，教師可以在課件中穿插一些生活中常見的具有幾何性質的東西用來代替簡單的理論定義，既豐富了課堂，也達到了學習目的。
3.突出學生的主體地位，激發學生探索能力
老式的課堂教學中，學生一般在課堂上都只是被動地聽著教師的講解，在教師提問時也會害怕而不去主動回答教師的問題，多媒體教學技術是一個很好的課堂教學載體，為課堂營造了一個輕松、平等的教學氛圍，教師在課堂教學講解中不能只是簡單地平鋪直敘，要注重培養學生的探究能力。例如，教師在講課開始時，可以將上次課知識點部分的內容留白讓學生搶答，對于表現好的同學要進行適當的鼓勵，當講到一些可以拓展的題目時，要鼓勵學生自己去探究題目的內涵，發現題目的多種解法或者題目的變式題型，從而達到訓練學生的探究思維的目的。
二、小學數學中多媒體教學的運用誤區
任何東西的運用都應該掌握一個適當的“度”，過猶不及。教師不能為了追求當前的教學潮流和教學美觀度，過度依賴多媒體技術，在每節課中都不考慮教學內容，在課堂教學中長時間使用多媒體，讓學生整節課都盯著多媒體，教師與學生之間沒有交流溝通，教師沒有辦法第一時間了解到學生的疑惑，而由于PPT的放映過快和內容含量太大，一些需要思考和計算的內容學生沒有足夠的反應時間，沒辦法對不懂的問題進行分析，導致學生在課堂上積累大量問題，課下又沒有得到良好的解決，久而久之形成惡性循環，問題越來越多。所以教師應該認真分析學生的心理特點和接受能力，將課堂時間的安排合理化，結合一些傳統的板書，補充一些多媒體沒有涉及的知識，并且多一些與學生交流的時間，了解學生需求，從而對課堂進行改進。多媒體教學技術在數學課堂上的運用優勢是顯而易見，教師只要在確保小學生的主體學習地位的前提下，根據小學生的需求和小學數學學習的要求，充分合理地運用多媒體技術，就一定可以成就高質高效的數學課堂。
參考文獻：
［1］蘇蘭萍.借助多媒體技術,提高農村小學學生學習數學的興趣［J］.才智，2017（23）.
［2］次仁德吉.拉薩市多媒體技術與小學三年級藏文課程整合現狀與對策研究［J］.讀與寫（教育教學刊），2017（9）.
作者:白文 單位:江西省廬山市星子小學
第四篇:小學數學多媒體教學技術的應用
摘要：我國小學教育是國家九年義務教育的一大組成部分，是九年義務教育重點，小學教育對一個人的發展是十分重要的，對其未來的發展起到奠定基礎的作用。小學數學課程是小學教育的一門主要學科，在整個小學教育中占到半壁江山的重要地位，隨著社會的進步，小學數學教學工作引起了人們足夠重視。多媒體教學技術這種新穎的教學模式一經提出就引起人們的關注。以多媒體教學這種教學模式在小學數學教學中的應用為方向展開討論。
關鍵詞：小學數學教學；多媒體教學技術；發展優勢；推進發展
隨著信息時代的來臨，在這個經濟物質快速發展的時代，人們的生活水平得到了較大的提升，人們對精神層面上的追求的重視也逐漸加深。隨之而來的是對一個國家的教育工作的要求達到了苛刻的程度，小學數學教學工作以及新的教學技術模式也在近年來得到了國際社會的普遍重視，而多媒體教學這種教學模式作為一門相對直觀的教學方式，旨在提高學生對知識的接受效率，其一經提出就在教育中成為一個國家及社會極為關注的熱門話題。
一、多媒體教學技術簡介
隨著當代社會經濟政治的不斷發展，國家對教育教學工作越來越重視，對多媒體教學技術的投資也逐年增加，人們對多媒體教學這樣新穎的教學模式也不再陌生。筆者通過對相關文獻的查詢，就以下幾個方面對多媒體技術做出簡要整理分析。
1.多媒體教學技術的特點
多媒體教學技術是近年來提出的一種新穎的教學模式，直觀性及高效性當然是多媒體教學技術的最大特點。在傳統的教育教學模式中，教師的傳道授業解惑的方式就是板書和口頭教學，通過這種傳統的教育方式其教育效率一直以來就是教育工作待解決的一大問題，多媒體教學技術提供了解決傳統教育方式詬病的新途徑，其高效的傳授技術手段經過初始階段的實驗應用后，收到的反饋良好，真正實現了對授課效率低下問題的有效改進。另外，除了授課效率問題，傳統授課模式中的抽象性問題也是傳統教學模式的一大問題，多媒體教學技術再一次體現了其教育模式的先進性，它能比較直觀地解釋教學中（特別是數學教育中）的知識抽象難懂的問題。
2.多媒體教學技術教學模式的技術先進性
多媒體教學技術的工作是基于現代高度發達的網絡技術，特別是依托于當代的一種辦公軟件：Office（或WPS）。對這種辦公軟件的學習是當下教師的一項重點工作，對先進網絡軟件的學習及熟練使用，是解決傳統教育方式弊端的基礎，評價一個教師的標準不再僅僅是對其知識儲備的考量以及授課能力評估，在今后還將加上對辦公軟件的應用及操作熟練度考查。
二、多媒體教學在小學數學教學中的應用方向
通過以上筆者對多媒體教學技術在教學工作中的作用的分析以及對相關資料的查找，筆者整理出了多媒體教學技術在小學數學教學中的應用在以下幾個方面有著良好的發展前景。
1.在推行教育工作中的輔助調節作用
多媒體教學技術在小學數學教學中的應用是近年來提出的一項新的教育教學方式，由于人們對此并不十分常見，多媒體教學技術在小學數學教學中的應用一經提出就引起了人們的廣泛關注，不只是個人，國家政府方面也對其相關技術十分感興趣，所以其在未來社會科學領域有著十分廣闊的發展前景。正所謂少年強則國強，孩子是一個國家的接班人，他們肩負著復興中華的偉大使命，教育工作的落實與否將直接決定國家的命運，所以感恩教育被譽為一次新的地殼運動，為國家的未來開啟新的篇章。而這個項目，一大難題是思想政治工作能否講清國家的原始想法，這是國家發展的一個機遇，也是一大挑戰。
2.多媒體教學模式對相關連帶項目的大力發展
隨著社會的進步，人們的生活水平以及生活觀念都有所提高，但是教育問題的有效改善以及進一步的提高，也不是一朝一夕就能完成的事，教育水平問題以及學生對知識的接受問題仍然時時刻刻威脅著人們的日常生活，將對人們的未來生活產生極大的影響。畢竟孩子不只是一個國家的未來，也是一個家庭的經濟精神支柱，他們既是生命的延續，也是精神的復蘇，望子成龍的心愿才會促使千千萬萬的父母做出正確的選擇。多媒體教學技術在實際生活中也可以發揮巨大作用，這種直觀高效的教育教學技術在將來有著極好的發展前景。自從進入20世紀，國際社會科技文化發展日新月異，教育可以改變人生的思想已逐漸深入人心，未來社會將是一個文明的人們素質較高的社會。人們對此抱著美好的憧憬的同時，政府對類似于多媒體教學技術這種新穎教學模式投資也十分巨大，這樣的工程在人類未來社會中至關重要，相信在國家以及相關工作人員的不懈努力下，這并不只是一個遙不可及的夢。多媒體教學模式將是未來教育發展的縮影，將會對社會的發展起到極大的推動作用。
參考文獻：
［1］華辰.淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用［J］.新華網，2014.
［2］鄭浩.如何看多媒體教學技術的作用［J］.赤峰學院學報（人文科學版），2015（10）：51-52.
作者:李紅蘭 單位:重慶市長壽區第二實驗小學
