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摘要：隨著教育改革的不斷影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也開始受到了人們的廣泛關(guān)注。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生有著極為重要的影響與意義。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要將德育與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起，采取不同的教學(xué)方法與形式，結(jié)合好教學(xué)內(nèi)容，做好德育滲透工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。基于此本文針對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；德育；滲透思路

前言：

對(duì)于德育來(lái)說(shuō)，就是建立在發(fā)展的基礎(chǔ)上，以提高學(xué)生基本素養(yǎng)為目標(biāo)的一種教育方式。但是由于長(zhǎng)期受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想，因此，在教學(xué)中教師就要對(duì)應(yīng)試教育進(jìn)行創(chuàng)新，從不同的角度上出發(fā)來(lái)培養(yǎng)好學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

1幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

只有產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。且對(duì)于這一階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)外界有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，但是也很容易受到外界因素的也能像，加之在學(xué)習(xí)目標(biāo)與意義上不明確的影響，使得學(xué)生的注意力難以得到長(zhǎng)時(shí)間的集中，這樣也就出現(xiàn)了注意力分散等現(xiàn)象。因此，針對(duì)這一問題，教師在教學(xué)中就要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，借助鼓勵(lì)與贊揚(yáng)等方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以教師就要從不同的角度上出發(fā)，挖掘出學(xué)生的潛能，同時(shí)還要運(yùn)用好有效的語(yǔ)言，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)參與到學(xué)習(xí)中去，產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。只有幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的動(dòng)機(jī)，才能激發(fā)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，從而也就可以產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)的對(duì)問題進(jìn)行思考。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，同時(shí)也是一項(xiàng)基礎(chǔ)的工作內(nèi)容之一。所以教師就要從學(xué)生入學(xué)階段其，結(jié)合好教育的內(nèi)容，從滿足學(xué)生身心發(fā)展需求的角度上出發(fā)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與自身實(shí)際之間的關(guān)系，從而主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果［1］。

2找出數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育元素

通過分析可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中例題與習(xí)題中包含了許多德育的元素，所以教師就要做好分析與思考工作，將這些有利的元素挖掘出來(lái)，從而在課堂中向?qū)W生滲透好德育知識(shí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“秒的認(rèn)識(shí)”的過程中，在學(xué)生對(duì)秒產(chǎn)生出一定了解以后，教師就可以借助多媒體來(lái)給學(xué)生展示出在2004年中，運(yùn)動(dòng)員劉翔在110米跨欄決賽上以12秒91的成績(jī)獲取金牌的視頻，同時(shí)也可以給學(xué)生展示出飛機(jī)、火箭的平均速度，以此來(lái)進(jìn)一步驗(yàn)證1秒。在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以幫助學(xué)生明確1秒是極為短暫的，同時(shí)也是十分重要的。通過引導(dǎo)學(xué)生正確的安排時(shí)間，以此來(lái)讓學(xué)生珍惜時(shí)間。在這種教學(xué)方法的影響下，不僅將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系了起來(lái)，同時(shí)也加強(qiáng)了與日常生活之間的聯(lián)系。只有將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中感受到變化，這樣也就真正提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而幫助學(xué)生掌握了更多的知識(shí)［2］。

3借助辯證唯物主義思想來(lái)認(rèn)識(shí)事物

3．1幫助學(xué)生養(yǎng)成實(shí)踐的習(xí)慣：對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身思維還是以形象思維為主，并向著抽象思維逐漸發(fā)展的階段。通過實(shí)踐可以有效提高學(xué)生的認(rèn)知。在辯證唯物主義中認(rèn)為，實(shí)踐是提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是促進(jìn)認(rèn)識(shí)進(jìn)行發(fā)展的動(dòng)力。在新課改中也明確提出了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流是重要的學(xué)習(xí)方法之一。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的條件，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)有意義上的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)中一些概念也是在實(shí)踐中形成的，所以教師就要將知識(shí)建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如學(xué)生在認(rèn)識(shí)11－20數(shù)的過程中，教師就可以將選擇直尺來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并要求學(xué)生在直尺的左側(cè)擺放小木棍。右側(cè)則擺放出11，以此來(lái)讓學(xué)生明確11的組成。當(dāng)在直尺左側(cè)擺放出兩捆木棍時(shí)，學(xué)生也就可以自認(rèn)的明確20的組成。借助這種實(shí)物，可以加深學(xué)生的形象思維向著抽象思維發(fā)展，同時(shí)也可以對(duì)數(shù)產(chǎn)生出感性上的認(rèn)識(shí)［3］。3．2從聯(lián)系與發(fā)展上來(lái)看待問題：對(duì)于事物來(lái)說(shuō)是相互聯(lián)系且不斷發(fā)展的。所以數(shù)學(xué)知識(shí)之間也存在著極為密切的聯(lián)系。可以說(shuō)前者是后者的基礎(chǔ)，后者也是在前者基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。不僅是相互包含的，同時(shí)也是相對(duì)獨(dú)立的。如在奇數(shù)中的質(zhì)數(shù)，且質(zhì)數(shù)中大多數(shù)為奇數(shù)等。知識(shí)在具備某一條件的基礎(chǔ)上也可以實(shí)現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化。因此，在教學(xué)中教師就要正確的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間存在的聯(lián)系，并借助這種聯(lián)系來(lái)將知識(shí)結(jié)合在一起，形成完整的知識(shí)鏈，幫助學(xué)生掌握與理解好這一知識(shí)，實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用的目標(biāo)。

4借助不同的方式與途徑來(lái)滲透德育知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要堅(jiān)持從學(xué)生已有的知識(shí)上出發(fā)，借助實(shí)物以及教具等來(lái)幫助學(xué)生理解好抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，或是借助新知識(shí)與舊知識(shí)之間的聯(lián)系來(lái)學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要分析好教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法，借助有相應(yīng)的渠道來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)還要做好德育知識(shí)的滲透工作。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《圓的周長(zhǎng)》的過程中，教師就要在其概念的基礎(chǔ)上來(lái)讓學(xué)生通過自己動(dòng)手得出其公式，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)上的聯(lián)系。教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)獲取經(jīng)驗(yàn)的過程，所以在這一階段中教師就熬借助材料來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，通過分析等來(lái)認(rèn)識(shí)到知識(shí)的屬性，啟發(fā)學(xué)生的治理，同時(shí)還要做好教育工作，促進(jìn)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生理解好知識(shí)。在遇到不同方法解決問題的過程中，教師還要掌握好學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度上來(lái)進(jìn)行分析，給學(xué)生足夠的空間，幫助學(xué)生感受到知識(shí)形成的過程［4］。

5結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)滲透德育知識(shí)

隨著文化的不斷發(fā)展，對(duì)基礎(chǔ)教育也提出了嚴(yán)格的要求。作為義務(wù)教育的重要階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教育有著極為重要的影響。因此，教師在教學(xué)中就要從教學(xué)內(nèi)容上出發(fā)，采取有效的教學(xué)方法，做好德育教育的滲透工作。如學(xué)生在學(xué)習(xí)成數(shù)與折扣知識(shí)的過程中，由于涉及到了稅收等方面的知識(shí)，所以教師就可以向?qū)W生講述稅收的意義，幫助學(xué)生明確稅收的方式。通過講述學(xué)生可以明確稅收是主要的財(cái)政收入來(lái)源，而依法納稅也是公民應(yīng)盡的義務(wù)。因此，在教學(xué)中教師就要注重培養(yǎng)好學(xué)生的責(zé)任感與異物感，借助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。其次，在教學(xué)中教師還要明確激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中教師就要從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上出發(fā)，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著許多德育素材，所以教師就要做好德育的滲透工作，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的能力。所以在教學(xué)中教師就要運(yùn)用好先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，分析好教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的思想素養(yǎng)與文化道德水平［5］。

6結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，德育教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的任務(wù)，所以教師就要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念與方法，將德育放在教育的首要地位上，促進(jìn)學(xué)生身心實(shí)現(xiàn)健康的發(fā)展。因此，在教學(xué)中就要分析好數(shù)學(xué)這一學(xué)科的特點(diǎn)，將德育與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

［1］馬康華．淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育工作的滲透［J］．讀寫算：教育教學(xué)研究，2011（18）：89－89．

［2］周光英．淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的一些策略［J］．讀與寫：上，下旬，2015（14）：96－97．

［3］趙佳芬．讓數(shù)學(xué)素養(yǎng)與品德素養(yǎng)雙豐收———淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的策略［J］．教育科學(xué)：引文版，2016（10）：199－199．

［4］劉世芳．讓數(shù)學(xué)思想成為學(xué)生的核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)———小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)思想滲透策略［J］．新課程導(dǎo)學(xué)，2016（18）：67－67．

［5］莊召偉．隨“風(fēng)”潛入“夜”潤(rùn)“物”細(xì)無(wú)“聲”———淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透策略［J］．學(xué)子月刊，2015（03）：30－30．

作者:畢俊梅 單位:山東省淄博市桓臺(tái)縣果里鎮(zhèn)李王小學(xué)